得數(shù)是8的加法和8減幾

得數(shù)是8的加法和8減幾教學目標：

使學生學會計算得數(shù)是8的加法和相應的減法，會提相應的數(shù)學問題和解決簡單的問題。

2.

知道看一幅圖能寫出四個算式，體會部份與總數(shù)量關系，初步感知加減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3.

創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生表達解決問題的過程的能力。

教學重點：能看圖正確寫出四道算式，理解算式的意義，體會總數(shù)量關系。

教學難點：講清算式的算理和認識加減法算式之間的關系。

教具準備：

板貼、多媒體課件。

教學過程：創(chuàng)設情境，復習導入1：問候語，今天佩奇和喬治來到了我們的數(shù)學課堂跟我們一起學習。今天他們將要去到小兔瑞貝卡家體驗一天兔子的生活。讓我們一起去看看都發(fā)生了什么事情吧！2：播放視頻，引入分胡蘿卜問題。讓同學們幫瑞貝卡分胡蘿卜（瑞貝卡提出要把8根胡蘿卜分給兩個人應該怎么?）準備胡蘿卜貼紙，學生上臺分胡蘿卜并說出每種分法的兩個分成式。及時予以評價鼓勵。新課探究1：剛剛我們幫喬治和佩奇分好了胡蘿卜，因為喬治小一些所以給喬治分得少一些。現(xiàn)在來看看分得的情況，從這里我們能獲得哪些數(shù)學信息。（數(shù)學信息指不用列式就可以找到的跟數(shù)字有關系的信息。）2：你能用這些數(shù)學信息提一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？教師提示：提用加法計算的問題時，我們把兩個部分的信息放在前面，把表示總數(shù)的信息放在后面，而這里是提問題，所以我們要把最后我們想要通過計算得到的數(shù)字換成“多少”，然后加上問號，這就是一個完整的數(shù)學問題了。3：問題提出來了你們會列式計算嗎？指名回答，并請說說算式所表示的意義，在計算式你是怎么想的？小結：我們知道把兩個部分合起來可以用“一共”來表示，要用加法進行計算。在計算式我們可以想數(shù)的合成來進行計算。4：現(xiàn)在你能用這些數(shù)學信息提一個用減法來計算的問題嗎？教師提示：提用減法計算的問題時，我們把總數(shù)的信息放在前面，然后在兩個部分中選擇一個部分放在最后，同樣這里是提問題，所以我們要把最后我們想要通過計算得到的數(shù)字換成“多少”，然后加上問號，就得到了一個完整的數(shù)學問題。5：你們會列式計算嗎？指名回答，并說說算式所表示的意義，在計算式你是怎么想的？（在講解第一個減法問題時說明，從總數(shù)里減去一個部分就等于另一個部分，觀察減法算式和加法算式會有什么發(fā)現(xiàn)。在提到第二個減法問題，講解計算式著重講解想加法算減法。）6：在剛才的活動中，我們用一幅圖找到了3個相關的數(shù)學信息，列出來四道算式，我們一起來看看這四道算式你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)啊，把你的想法和小組內同學一起討論一下。教師提示：得數(shù)是8的加法和8減幾（板書課題），發(fā)現(xiàn)加號兩邊的數(shù)變換位置他們的結果是一樣的，而在減法算式里減號后面的數(shù)和等號后面的數(shù)是可以交換位置的，因為減法表示將總數(shù)里減去一個部分等于另一部分，所以我們在計算減法時還可以想相應的加法來計算減法。小組合作1：吃完胡蘿卜瑞貝卡說，剛剛我們吃的胡蘿卜全部都是我們自己種的哦，我現(xiàn)在要去把胡蘿卜，你們想不想一起去胡蘿卜地里去看看呀。2：（出示“試一試”情境圖）請同學們仔細觀察圖片，你能找到哪些數(shù)學信息，能提出什么問題，你能根據(jù)這些數(shù)學信息列出四道算式嗎？3：小組合作討論，指名匯報，說說列出的算式，每道算式的意義，以及計算時是怎么想的。（孩子無論是表達通過想分與合計算還是通過想加法算減法都是很好的。）四：游戲PK，鞏固練習1：在瑞貝卡家玩了很久喬治和佩奇該回家了，但是喬治玩了一天都累得走不動了，佩奇想了一個好辦法，她對喬治說，我們來比賽吧，看看誰先跑到家。2：隨機算兩名同學上來進行課堂活動。（判斷PK，看上面出現(xiàn)的口算題計算是否正確，對的選√，錯的選×）3：學生活動完后對答題情況進行分析講解。4：終于到家了，豬媽媽給佩奇和喬治準備了他們最喜歡吃的巧克力蛋糕?，F(xiàn)在看到這幅圖你能快速說出四道算是嗎？給1分鐘的時間思考，然后舉手回到。（教師提示：當兩部分數(shù)量一樣多的時候只能寫出一道加法算式和一道減法算式。）五：全課總結：快樂的時間總是短