【++初中語(yǔ)文】《外國(guó)詩(shī)二首+未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第20課《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美國(guó)文化中對(duì)人生選擇的思考與探索精神，體會(huì)不同文化背景下人們對(duì)生活的感悟，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解與包容，堅(jiān)定中華文化立場(chǎng)的同時(shí)，汲取世界優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。理解詩(shī)歌中所傳達(dá)的人生哲理，將其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于人生抉擇和成長(zhǎng)的智慧相結(jié)合，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。（二）語(yǔ)言運(yùn)用正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。品味詩(shī)歌中準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用象征、比喻等修辭手法來(lái)表達(dá)抽象情感和哲理的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和表達(dá)技巧，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試，抒發(fā)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和思考。（三）思維能力分析詩(shī)歌中兩條路的象征意義，理解詩(shī)人通過(guò)選擇道路來(lái)表達(dá)人生選擇的深刻寓意，培養(yǎng)邏輯思維和聯(lián)想想象能力。對(duì)詩(shī)歌中“未選擇的路”進(jìn)行深入思考，探討人生選擇的復(fù)雜性和不確定性，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，對(duì)詩(shī)歌所傳達(dá)的人生哲理進(jìn)行反思和感悟，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和決策能力。（四）審美創(chuàng)造欣賞詩(shī)歌的意境美和情感美，感受詩(shī)人在面對(duì)人生選擇時(shí)的矛盾、困惑和堅(jiān)定，培養(yǎng)審美感知能力。體會(huì)詩(shī)歌的形式美，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、節(jié)奏等，提高審美鑒賞能力。能夠從詩(shī)歌中汲取靈感，進(jìn)行審美創(chuàng)造，如創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)作品，表達(dá)自己對(duì)人生的獨(dú)特理解和感悟。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中兩條路的象征意義，把握詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理。體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用象征、比喻等修辭手法來(lái)表達(dá)抽象情感和哲理的方法。有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和意境美。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩(shī)歌中“未選擇的路”的含義，探討人生選擇的復(fù)雜性和不確定性。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，對(duì)詩(shī)歌所傳達(dá)的人生哲理進(jìn)行反思和感悟，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)方法朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的情感和意境。問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作探究，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感和哲理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，在我們的人生道路上，會(huì)面臨許多選擇。有時(shí)候，一個(gè)小小的選擇可能會(huì)改變我們的一生。比如，選擇不同的學(xué)科，可能會(huì)決定我們未來(lái)的職業(yè)方向；選擇不同的朋友，可能會(huì)影響我們的性格和價(jià)值觀。那么，當(dāng)我們站在人生的十字路口，面對(duì)兩條或多條不同的道路時(shí)，我們?cè)撊绾芜x擇呢？今天，讓我們一起走進(jìn)美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》，看看他在面對(duì)人生選擇時(shí)有著怎樣的思考和感悟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考人生選擇的話題，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地導(dǎo)入新課。（二）作者及背景介紹（2分鐘）作者介紹羅伯特·弗羅斯特（1874-1963），美國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)歌以描寫自然景色和鄉(xiāng)村生活為主，語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，意境深遠(yuǎn)。他的詩(shī)歌常常蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)人生、社會(huì)、自然等問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和探索。他曾四次獲得普利策獎(jiǎng)，是美國(guó)文學(xué)史上最杰出的詩(shī)人之一。背景介紹《未選擇的路》寫于1915年，當(dāng)時(shí)弗羅斯特正在英國(guó)，他的朋友愛(ài)德華·托馬斯經(jīng)常和他一起散步。每次散步時(shí)，托馬斯總是為選擇哪條路而猶豫不決，弗羅斯特對(duì)此感到既好笑又無(wú)奈。后來(lái)，弗羅斯特回到美國(guó)，寫下了這首詩(shī)，以表達(dá)他對(duì)人生選擇的思考和感悟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹作者和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作意圖和文化背景，為理解詩(shī)歌的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）教師范讀教師富有感情地范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生邊聽邊注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容。指名朗讀指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。全班齊讀全班齊讀詩(shī)歌，要求讀得正確、流利、有感情。思考問(wèn)題（1）詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？（2）詩(shī)人在林中散步時(shí)遇到了什么情況？他是如何選擇的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)。同時(shí)，通過(guò)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵做好鋪墊。（四）精讀詩(shī)歌，理解內(nèi)涵（15分鐘）研讀第一節(jié)（1）指名朗讀第一節(jié)，思考：詩(shī)人站在路口，看到了什么？他的心情是怎樣的？（2）賞析詩(shī)句“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足”?！包S色的樹林”點(diǎn)明了時(shí)間是秋天，渲染了一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的氛圍?！皟蓷l路”象征著人生的兩種不同選擇?！翱上也荒芡瑫r(shí)去涉足”表現(xiàn)了詩(shī)人的無(wú)奈和遺憾，因?yàn)槿松倪x擇往往是排他性的，我們只能選擇其中一條路。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在面對(duì)選擇時(shí)的矛盾心理。研讀第二節(jié)（1）指名朗讀第二節(jié)，思考：詩(shī)人為什么選擇了人跡更少的一條路？（2）賞析詩(shī)句“它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡”?！盎牟葺螺?，十分幽寂”描繪了這條路的荒涼和寂靜，給人一種神秘、未知的感覺(jué)?！案T人，更美麗”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這條路的好奇和向往?！昂苌倭粝侣萌说淖阚E”說(shuō)明這條路很少有人走，充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人選擇人跡更少的路的原因，體會(huì)詩(shī)人勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神。研讀第三節(jié)（1）指名朗讀第三節(jié)，思考：詩(shī)人為什么說(shuō)“也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧”？（2）賞析詩(shī)句“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”?！奥窂窖泳d無(wú)盡頭”象征著人生的道路漫長(zhǎng)而曲折，一旦做出了選擇，就很難再回頭。“恐怕我難以再回返”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的不確定性和擔(dān)憂。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在做出選擇后對(duì)未來(lái)的思考和感慨。研讀第四節(jié)（1）指名朗讀第四節(jié)，思考：“未選擇的路”指的是什么？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感和哲理？（2）賞析詩(shī)句“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”。這句話點(diǎn)明了詩(shī)歌的主旨，詩(shī)人通過(guò)選擇人跡更少的路，表達(dá)了他對(duì)人生選擇的慎重和對(duì)自己選擇的堅(jiān)定。同時(shí)，也暗示了人生的選擇會(huì)對(duì)我們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解“未選擇的路”的含義，探討人生選擇的復(fù)雜性和不確定性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐節(jié)研讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人在面對(duì)人生選擇時(shí)的矛盾、困惑、堅(jiān)定和感慨。同時(shí)，通過(guò)賞析詩(shī)句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用象征、比喻等修辭手法來(lái)表達(dá)抽象情感和哲理的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。（五）小組合作探究，拓展延伸（8分鐘）小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話題如下：（1）在你的生活中，你是否也面臨過(guò)類似的選擇？你是如何選擇的？結(jié)果如何？（2）從這首詩(shī)中，你得到了哪些關(guān)于人生選擇的啟示？小組代表發(fā)言每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師總結(jié)教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)人生選擇時(shí)，要慎重思考，勇于探索，敢于承擔(dān)責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究和拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，對(duì)詩(shī)歌所傳達(dá)的人生哲理進(jìn)行反思和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和決策能力。（六）課堂總結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了弗羅斯特的《未選擇的路》，這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人在林中選擇道路的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生選擇的思考和感悟。人生就像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，我們會(huì)遇到許多岔路口，每一個(gè)選擇都可能會(huì)改變我們的一生。因此，在面對(duì)人生選擇時(shí)，我們要慎重思考，勇于探索，敢于承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)珍惜已經(jīng)做出的選擇，不要為錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)而后悔。希望大家在今后的人生道路上，能夠做出正確的選擇，走出屬于自己的精彩人生。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解和感悟，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（七）課堂練習(xí)（2分鐘）下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌描繪了詩(shī)人站在路口，面臨兩條道路的選擇，表現(xiàn)了詩(shī)人的猶豫和無(wú)奈。B.詩(shī)人選擇了人跡更少的一條路，是因?yàn)檫@條路更美麗、更誘人。C.詩(shī)歌最后一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己選擇的后悔和遺憾。D.這首詩(shī)告訴我們，人生的選擇會(huì)對(duì)我們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們要慎重選擇。仿照詩(shī)歌的形式，寫一首關(guān)于“選擇”的小詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)仿寫小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、課后作業(yè)背誦并默寫《未選擇的路》。以“我的一次選擇”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要求內(nèi)容具體，情感真摯，表達(dá)自己對(duì)人生選擇的思考和感悟。推薦閱讀弗羅斯特的其他詩(shī)歌，如《雪夜林邊小駐》《修墻》等，進(jìn)一步感受他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特色。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解和感悟。同時(shí)，通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。推薦閱讀弗羅斯特的其他詩(shī)歌，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的情感和意境。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作探