感知100以內(nèi)的數(shù)物體的長高寬

教學(xué)目標

1.學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表

達和交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

3.與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31~33頁的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

情境引入

1.師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）o估計一下，大約有幾顆？為什么？

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作本第），每人一顆夠不夠？為什么？

2.課件顯示百羊圖。

師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

3.揭示課題。

探究新知

1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

a.師：同學(xué)們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣?xùn)|西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），

農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計

一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。

b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？

c.學(xué)生匯報。

師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）

2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。

a.師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù),每人

選你喜歡的一種，正好數(shù)出100,還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。

c.學(xué)生匯報。

師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根

地數(shù)，10根扎一捆……）

你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

d.師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。清觀

察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有1C個十，10個十是100。）

（板書：10個十是10C。）

e.小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100;2個

五十是100……）

f.練習(xí).

做教材第36頁的第2題。

學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。

師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。）

3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。

a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學(xué)生上臺演示。）

師：39根〃港，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41,

42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?（引導(dǎo)學(xué)生十根〃薜放一堆或扎起。）

師：39,40,數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？7g呢？

99呢？

師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。

b.練習(xí)。

一個學(xué)生任意說一個1C0以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。

鞏固與發(fā)展

1,數(shù)數(shù)接龍比賽。

教師說一個數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲

勝。

2.猜數(shù)游戲。

兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜

數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了......

先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

小結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么?

說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

布置課外任務(wù)

師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，

家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)設(shè)計說明

1.教材分析

一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的

數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)

數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分

重要的基礎(chǔ)。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立

數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過

操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點及教學(xué)難點。

2.教法和學(xué)法

a.動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活

動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

b.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教學(xué)過程

a.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對100以內(nèi)的

數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來禮物一100顆星星，通

過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。

b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想

通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，

通過數(shù)數(shù)達到驗證估計是否準確以及學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交

流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣

不進彳亍評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會。

c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100,

還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認為方便、快捷的方法把任

務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100,100里面有10個十這T口識點。通過數(shù)出數(shù)

量是100的實物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點一

一數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

在此插入課本第36頁的練習(xí)題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法

來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，

可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學(xué)知識既得到鞏固，

又得到發(fā)展。

d.數(shù)數(shù)。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課

難點T（數(shù)時接近整十數(shù)氧整十數(shù)的過渡。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識在有趣的活動中

得到鞏固。

猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴"猜得太大了，大了，

小了，很接近了……"；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中

學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對1C0以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。

e.說生活中的數(shù)。

100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過說一說，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源

于生活，服務(wù)于生活。

執(zhí)教：廣西南寧市天桃實臉學(xué)校廖薇

評析：廣西教育學(xué)院教卅部曹藝冰

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇2

教學(xué)目標：

I、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會匕徽它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)

2、教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表

二、導(dǎo)入

三、新課

1、教學(xué)例四：

想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24?

2、教學(xué)例五：

教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子

(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫

信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望沅鏡皿察到天上有47只賊

鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的認識。

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于

讀法與寫法的區(qū)別對于學(xué)生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一

定的經(jīng)驗，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會t匕較它們的大小。

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行教學(xué),利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多年化，

并密切結(jié)合學(xué)具進行教學(xué)。

學(xué)生利用計數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。

①數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

②教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

③復(fù)習(xí)數(shù)位表：

從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫

幾，有幾個一就在個位上寫幾。

那么怎么樣用計數(shù)器表示17?（指名回答，并上來撥珠子）板

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計

（3）同桌2人合作，

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以

內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做

練習(xí)。

（五）做34頁：學(xué)生犯立完成，

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用

書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32

小。

引導(dǎo)學(xué)生對兩個數(shù)字進行比較，強調(diào)幾十幾和整十數(shù)間的比較，十位相同的兩個數(shù)間的比較以及

100與其他數(shù)間的比較。重點讓學(xué)生說一說是怎樣進行比較的。

想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24?（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成,所以在十位上撥2,在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十匹

教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

請問珠子表示的數(shù)是多少？(指名回答)

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來.每人

說3個數(shù)。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第31?33頁的主題圖、例1.2.3

及練習(xí)七第123題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十,10個十是一百,知道100

以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個組成的。

2.通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3.讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生能正確地數(shù)出1C0以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

【教學(xué)難點】

接近整十數(shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。)

【教具、學(xué)具】

課件(百羊圖、百球圖)。數(shù)數(shù)用的/」褲和花生。

【教學(xué)過程】

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1.師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。?/p>

看,山坡上下來一群羊，有幾只?

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學(xué)生觀察回答上述問題。

2.又下來一大群羊,成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3.師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1.實物數(shù)數(shù)。

(1)師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，

數(shù)一數(shù)花生米有幾顆力薜有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，

互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？(有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。)

2.討論。

(1)師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清禁？

(2)師：過去，我們知道10個一是一b,從剛才的數(shù)，我們又知道了什么?

板書:1根10根100根

3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

(1)師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10

個十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。(同桌一個人數(shù)另一個人檢直)

(3)搶答：一十一十地數(shù)，

三十前面是()十，三十后面是()十。

八十前面是()十，八十后面是()十。

(4)指名數(shù)：一十一十地數(shù)，

從一十數(shù)到一百；

從三十數(shù)到七十，

從六十數(shù)到一百。

三、接近整十數(shù)的數(shù)法

1.師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生出添小棒功數(shù).

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40?

學(xué)生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二，

2.從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3.不擺小棒,—地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1.例3:拿〃薜3捆又5個單根,看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組

成的。

2.第33頁做T故的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3.同桌一人擺〃乖，另一人說組成。

4.游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一

七十六（）個十（）個一

九十四（）個十（）個一

六十里面有（）個十

一百里面有（）個十

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動

1.練習(xí)七第1題。

2.練習(xí)七第3題。

四人小組每人說一道。

3.練習(xí)七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

【教學(xué)后記】

本節(jié)課的教學(xué)目標得到較好的落實，教學(xué)中做到了三個注意。

1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動

獲取知識，體驗成功的樂趣。

2.讓學(xué)生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。

3.讓學(xué)生在數(shù)實物的過程中,認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己理

解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會十進制計數(shù)

法的原理，需要學(xué)會十個十個地數(shù)。教學(xué)設(shè)計：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個

十是一百的過程，再通過討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地數(shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認識10個一是

一十，10個十是一百。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)數(shù)的認識。

分兩段編排：100以內(nèi)數(shù)的認識;整十數(shù)加T立數(shù)和相應(yīng)的減法。具體結(jié)構(gòu)如下：

二、教材說明和教學(xué)建議

從上面的結(jié)構(gòu)圖可以看出，100以內(nèi)數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的

范圍擴大，與20以內(nèi)數(shù)的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位、十進位、

比較數(shù)的基本方法），可以說它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。

（一）數(shù)的認識

1?例1（數(shù)數(shù)）

因此，與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的

經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳

數(shù)，因此這里韻旨導(dǎo)學(xué)生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位

"十""百"（前面10以內(nèi)的數(shù)是以"個"為計數(shù)單位，以"十"為計數(shù)單位在11-20以內(nèi)數(shù)的認

識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計數(shù)單位"十"的認識主要是在這一單元完成

的）。

為此，我們安排了例1,并且不再單獨編排例題（實驗教材中的例2）教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)

數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學(xué)10個十是100的同時，強調(diào)了99添1是100,使學(xué)生

從多角度感受這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分

1008

體會"滿十進一的位值制思想"，理解數(shù)的本質(zhì)。

這里還有一點兒細節(jié)上的改變。Q）如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒有出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字。這是

因為還沒有教學(xué)認讀100以內(nèi)的數(shù)，不要求學(xué)生能夠認讀，從而理II頁了例題之間的關(guān)系。例2中也

是這樣處理的。（2）以20為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的知識起點。

在教學(xué)時，教師可以通過讓學(xué)生數(shù)多種數(shù)量是100的物體（如花生、方木塊、小棒），使學(xué)生一方

面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10,同時充分感受100究竟有多少。

2例2

例2教學(xué)數(shù)的組成，與實驗教材相比，修訂教材噌加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位

"十"，加強了學(xué)生的認識。

活動形式是：數(shù)一擺小棒一組成;組成一擺〃乖一組成利于加深學(xué)生的理解。

3例3

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫（40、27、33.100）,它是實驗教材例4、例5和例6的合并，教

材在編排上從記錄數(shù)"三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少"的結(jié)果引入，重視了讀數(shù)、

寫數(shù)的意義和必要性。

【在寫數(shù)上，寫數(shù)的方法在11~20各數(shù)的認識中學(xué)生已經(jīng)有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編

排。具體地來說：10以內(nèi)寫數(shù)是一個數(shù)對應(yīng)著一個數(shù)字;11~20各數(shù)的寫數(shù)就不同了，這點陶老師

在前面已經(jīng)進行了說明，即需要按位值制來寫數(shù)一按位值制記數(shù)，就要認識數(shù)位,11-20各數(shù)的

認識中初步認識"十位""個位"，寫數(shù)就是把計數(shù)的結(jié)果（幾個十幾個一）按照數(shù)位用數(shù)字符號表示

出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎(chǔ)上教學(xué)"個位""十位"

“百位”。1

因此,100以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的編弁呻20以內(nèi)寫數(shù)的編排相同：把〃那數(shù)數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器（是

數(shù)位的具體化）表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的對比，讓學(xué)生體會位值的意義。教

學(xué)時,可以有意識地與10以內(nèi)讀、寫數(shù)，11~20以內(nèi)讀寫數(shù)進行對比，從方法的角度予以體會。

?在上面介紹的這部分內(nèi)容中，教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，

并注意突出計數(shù)單位"十"，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、1C題。

?在實際教學(xué)時，和6~10的加減法中的“你知道嗎"銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介

紹到百，讓學(xué)生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比，讓學(xué)生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。

4?例4

例4教學(xué)數(shù)的順序，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中，并增加了利用發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內(nèi)容，如第（3）小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，

這里并沒有用"規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學(xué)找

規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們

發(fā)現(xiàn)問題的能力。

5例5

例5教學(xué)數(shù)的大小比較。與實驗教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位

不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)概括比較的

法則，這是較實驗教材完善的一點。

6例6

例6教學(xué)用"多一些""少一些""多得多""少得多"席述數(shù)之間的大小關(guān)系。這是實驗教材

基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感

很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據(jù)，

使之更利于學(xué)生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學(xué)生的表達和判斷;

修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達與判斷。

最后通過小精靈的問題"紅球和黃球比呢"讓學(xué)生進行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判

斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

7.例7:問題解決

例7是我們新增加的問題解決的內(nèi)容。在修訂教材中，我（門大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到

數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題。

這個例題在強調(diào)問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成（突

出計數(shù)單位十），實際操作（或畫圖）。當然學(xué)生可能還有其他方法，比如10個10個地數(shù)數(shù)等。因此，

從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內(nèi)數(shù)的認識、豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)臉的

內(nèi)容，P47練習(xí)十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)（5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、

3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù)）經(jīng)驗的題目。

（二）加減法（整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法）

例8較實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情

境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6~1。的

加減法、11~20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加

深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

2.進一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3.運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：

掌握整十數(shù)加T立數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。

教學(xué)難點：

算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準備：

課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可昂商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，

這些本子能裝滿幾個盒子？

2.請學(xué)生回答問題，并說一說是怎么想的？

（二）引入新課。

1.呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，

2.同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么？

3.誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本？

4.學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。

5.點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，很自然地引出本課所學(xué)的知識，

讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。］

二、探究新知

（一）教學(xué)整十數(shù)加T立數(shù)。

1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結(jié)果算出來。

2.學(xué)生匯報：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn):

(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。

(2)用小棒擺.

(3)用計數(shù)器撥。

(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后教.

教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。

3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結(jié)果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?

引導(dǎo)學(xué)生驗證：

⑴用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。

(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結(jié)果是32。

(3)用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在

個位上撥上2個珠子，合起來就是32。

(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2,在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。

4.教師質(zhì)疑：

(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在3C后面

往后數(shù)2個數(shù)就行了。

(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2

個一合起來，組成的數(shù)都是32,只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。

5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+&90-6、6+90,讓學(xué)生快速搶答。

6.發(fā)現(xiàn)提煉：

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾

十幾。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗證，解惑，最

后提煉出方法?！?/p>

(二)教學(xué)整十數(shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。

1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，教師呈現(xiàn)：

(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少

本？

(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本？

2.列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。

3.說出算法：清學(xué)生先說一說自己的.算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操

作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。

4.選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說一說：你準備用哪種方法計算?

為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導(dǎo)學(xué)生選擇又對又快的方法。

5.計算接力:53353-5075-70、75-5;64-<64-60,89-9、89-80.每組接力，第一個同學(xué)

寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。

6.歸納小結(jié)：

Q)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。

(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

【設(shè)計意圖：因為有了前面的教學(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達與交流能力，

同時注重對算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對對快的方法?！?/p>

三、鞏固提高

(一)基本練習(xí)。

1.P48的"做一做"第1題：做好后，請個別學(xué)生說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算

得又對又快。

2P48的第2題，“烤玉米”.

3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快？

4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又

對又快的方法?！?/p>

(二)解決問題。

1.P49的第3題：

Q)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

(2)學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

2.P49的第2題：

(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

(2)學(xué)生討論解題思路,致師加以弓I導(dǎo)。

(3)學(xué)生獨立解答。

(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。

3.P49的第5題：

Q)完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨立解答「可以有意詵取一名解答正確的學(xué)生上臺板演一

(2)集體講評，根據(jù)學(xué)生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對"吃了"、"還剩下"、"一共"等關(guān)鍵詞的理解。

(4)解答錯誤的學(xué)生訂正。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學(xué)

生綜合應(yīng)用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力?！?/p>

四、總結(jié)歸納

(一)總結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.你有什么收獲？

(二)歸納。

1師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。

2.提煉計算方法：

Q)幾十加幾就是幾十幾。

(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、

整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力?！?/p>

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇6

預(yù)習(xí)要求：

看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

教學(xué)目標：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題

策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生在解決問題"能穿幾串"中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎?

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個球了，10個穿串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖.圈一圈C

數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固椒里，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結(jié)。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇7

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)設(shè)想在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)程序與策略

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)T一個地數(shù),從27到倒50,從85數(shù)至I」100

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)至IJ60,從20數(shù)至I」100

2、看題口答.

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)個十和2個一組成()

(4)十和5個一組成()

(5)75里面有()個十和()個一。

3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68.

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例4。

(1)出示計數(shù)器。

十位

個位

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

(2)教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數(shù)器上應(yīng)該怎

樣表