會變的影子教學(xué)設(shè)計科學(xué)四年級下冊人教鄂教版

《會變的影子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教鄂教版科學(xué)教材四年級下冊第五單元影子的變化，第15課

《會變的影子》，教材P50P52。

教材分析：《會變的影子》是第五單元的起始課。本課從學(xué)生的生活實際，通過

學(xué)生熟悉的影子，引導(dǎo)學(xué)生從各種成功制造影子的活動中，歸納概括出探究影子的

形成需要的條件描述行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影，知道影子的

形成需要光源、阻擋物和屏等條件，且阻擋物要在光源和屏之間。影子形成的三個

必要條件:光、阻擋物和屏。

通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生制造不同的影子，分析影子發(fā)生變化與什么因素有關(guān)。

初步了解影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；影子的大小和光源

與阻擋物的距離有關(guān)；物體影子的形狀與光源照射的物體

的側(cè)面形狀有關(guān)。

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生非常熟悉影子，絕大多數(shù)學(xué)生在日常生活中有過與影

子有關(guān)的經(jīng)歷，如小時候的踩影子游戲和手影游戲等。四年級學(xué)生對于科學(xué)充滿了

好奇心和求知欲，具備一定的動手能力和合作交流能力，能在教師的指導(dǎo)下制定簡

單的探究計劃，但是當(dāng)遇到多個變量時往往無法很好應(yīng)對，本課探究影子的形成條

件和影子的變化規(guī)律環(huán)節(jié)可以作為學(xué)生控制變量意識的啟蒙活動。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)觀念：

1.在傳播過程中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影；

2.光源、阻擋物和屏（呈現(xiàn)影子的平面）是影子產(chǎn)生的條件；

3.光源和阻擋物的變化會導(dǎo)致影子的變化；

4.影子的變化包括大小、方向、長短和形狀等變化。

科學(xué)思維：

1.了解影子成像原理在生活中的運用；

2.通過學(xué)生玩產(chǎn)生影子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生動手能力；

3.通過引導(dǎo)學(xué)生對比實驗，掌握了探究科學(xué)問題的方法。

探究實踐：

1.能用實驗研究影子的形成和變化秘密；

2.根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關(guān)系；

3.掌握模仿和創(chuàng)作不同手影和有趣的影子的方法。

態(tài)度責(zé)任：

1.分工合作，樂于合作，樂于參與，培養(yǎng)探索科學(xué)問題的興趣；

2.積極尋找科學(xué)的方法，體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣。

教學(xué)重點：影子形成的條件，引起影子變化的因素。

教學(xué)難點：探究引起影子變化的因素。

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)本課之前請同學(xué)們和老師一起來欣賞一段視頻。

播放皮影戲視《八戒賀壽》

2、導(dǎo)入探究主題板書《會變的影子》。

【設(shè)計意圖:通過視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考影子的變化，激發(fā)學(xué)生興趣，從

而引出課題會變的影子】

一、問題驅(qū)動，提出探究

1、觀看完視頻，請問同學(xué)們知道這種表演形式叫什么嗎？

介紹皮影戲是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2、通過皮影戲你們能提出什么科學(xué)問題嗎？

提出問題：影子是怎樣產(chǎn)生的？

【設(shè)計意圖:學(xué)生觀察并對教師提出的問題做出回答，在已有知識的基礎(chǔ)上思考

光和影之間的關(guān)系】

三、自主探究

探究活動一：影子的形成條件

1、利用材料制造影子

出示材料：手電筒、一張白紙、木塊等學(xué)生選擇材料制造影子。

（提示：實驗過程中不要用手電筒直射同學(xué)的眼睛）

2、學(xué)生演示自己制造的影子，分析制造影子的材料分別有什么特點，總結(jié)概括

形成影子的必要條件。光源、阻擋物（不透明的物體）、呈現(xiàn)影子的屏，它們是影子

產(chǎn)生的必要條件，缺一不可。

3、播放視頻《影子是從哪里來的》鞏固知識

4、說一說這張圖什么是光源？什么是阻擋物？什么是影子？

【設(shè)計意圖：通過實踐活動：探究影子形成的條件，讓學(xué)生建構(gòu)兩個概念影子

形成的原因，影子形成的必要條件，滲透求同歸納法，同時讓學(xué)生體會到科學(xué)的興

趣、合作、實驗、歸納】

探究活動二：影子的大小與哪些因素有關(guān)

利用材料想辦法制造不同的影子，說一說我們的發(fā)現(xiàn)，猜想影子的大小與哪些

因素有關(guān)？

讓學(xué)生猜想預(yù)設(shè)：探究影子的大小與光源到阻擋物距離的關(guān)系

探究影子的大小與光源照射角度的關(guān)系

實驗一：探究影子的大小與光源到阻擋物距離的關(guān)系

1、想一想實驗怎么做？

通過改變光源與阻擋物的遠(yuǎn)近，不改變的條件是光源與屏的角度。

2、提出各小組討詒設(shè)計的實驗方案

3、展示教師自制實驗器材，學(xué)生討論出將手電筒（光源）分別在同一照射角度

的遠(yuǎn)、近兩個位置照射物體時影子的變化情況。

4、小組匯報：光源到阻擋物的距離越遠(yuǎn)影子越小，越近影子越大。

實驗二：探究影子的大小與光源照射角度的關(guān)系

1、想一想實驗怎么做？

通過改變光源與屏的角度，不改變的條件是光源與阻擋物的距離

2、提出各小組討詒設(shè)計的實驗方案

3、展示教師自制實驗器材，學(xué)生討論出探究光源分別不同角度照射同一位置同

一物體時，影子的變化情況。

4、小組匯報：光源與屏的角度越大影子越小，角度越小影子越大。

【設(shè)計意圖：探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)手段，本著突出學(xué)生的主體地

位，面向全體學(xué)生的課程理念。在這一環(huán)節(jié)中教師只進行引導(dǎo)、指導(dǎo)和組織，讓每

一位學(xué)生主動去探索、主動去參與，積極體驗，在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中，獲取科

學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想，學(xué)掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

四、拓展活動

1、手影游戲

（1）比一比，誰表演的手影更有趣

2、同學(xué)們來聽一聽關(guān)于無影燈的小資料。

介紹無影燈原理：無影燈就是讓發(fā)光很強的一系列燈排成圓形，合成一個大面積的

光源。這樣能從不同角度把光線照射到工作臺上，既保證有足夠的亮度，又不會產(chǎn)

生明顯的影子。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解光影原理在生活中的運用，啟發(fā)學(xué)生運用

光影原理解決生活中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)世界深度思考、探索新的思路】

五、課堂小結(jié)，反饋評價：