高中生物聽(tīng)課體會(huì)

高中生物聽(tīng)課體會(huì)

11月，學(xué)校悉心組織了年輕教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)了

三名教師的公開(kāi)課，雖然只有一周，但是在課堂教學(xué)上有了

很多的感悟，也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三位老師課堂教學(xué)風(fēng)格

各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點(diǎn)值得

我們學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中，我不但收獲很多，而且也認(rèn)識(shí)到了自

身平時(shí)教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)之處，引發(fā)了對(duì)課堂高效最

優(yōu)化的思考。

首先，從教學(xué)基本功上，三位老師各有風(fēng)采。從表情、

神態(tài)、動(dòng)作到語(yǔ)言，都散發(fā)著每一位教師自身獨(dú)有的魅力。

語(yǔ)言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學(xué)真相。

這讓我深刻體會(huì)到，教師基本功對(duì)于課堂教學(xué)的高效性有著

十分關(guān)鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓

挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少

的調(diào)味劑。

其次，巧妙的情景導(dǎo)入能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知

興趣額智力積極性，而且對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具

有決定性的意義u學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)

機(jī)，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提；

也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很

多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人

卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有

達(dá)到預(yù)想的效果。從李敬紅老師的課堂中，我看到了巧妙的

情景導(dǎo)入所帶來(lái)的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課

堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。

李老師僅僅用了一段關(guān)于埃博拉病毒的小資料就完完全全

地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，

不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精

彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過(guò)程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)

容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

第三，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。教師不在

是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教

學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀(guān)察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種

教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能

力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，

尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生

多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自己

少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式

的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng)、小組

比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法

的靈活性原則。

第四，課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系.在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求下，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，

怎樣解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，動(dòng)手操作能

力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體

現(xiàn)新課程改革埋念，就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合

起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用

到生活當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無(wú)味的

生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。例如:

杜素格老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中，在講細(xì)菌生存的基本

條件時(shí)，提出的三個(gè)問(wèn)題都從生活實(shí)際出發(fā)，把生物知識(shí)還

原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。

第五，優(yōu)美的語(yǔ)言及多媒體的使用錦上添花，給學(xué)生以

美的享受。這次聽(tīng)課，每一位老師都在多媒體的設(shè)計(jì)上下了

工夫，將多媒體與課有機(jī)的結(jié)合，多媒體優(yōu)美的畫(huà)面給學(xué)生

以美的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，使其積極、主動(dòng)的參與進(jìn)

來(lái)。老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)

生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程

的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于課堂的新的設(shè)計(jì)理念和思路有

了更深的認(rèn)識(shí)，一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我更加形象具體的進(jìn)一步

加深理解。在生物課堂的創(chuàng)新上，有了更開(kāi)闊的思路，創(chuàng)新

應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，創(chuàng)新離不開(kāi)思考，只有在平日的教研活

動(dòng)中，不斷