新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

第四單元電子教案

一、單元教材分析

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4

篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文

語言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜

愛之情。

低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要

任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要

努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文

單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字

音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)

學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼

闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生

提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)

容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語和句式，表達(dá)

他們對(duì)大自然的喜愛之情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,

“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。

2.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

3.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

三、單元重難點(diǎn)

1.正確、流利.朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

2.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

四、單元課時(shí)安排

H時(shí)

《秋天》.....................................2K

i課sn

K時(shí)

《小小的船》.................................2謖

H時(shí)

K

《江南》.....................................2課

F時(shí)

H

《四季》.....................................課K

2時(shí)

H

《語文園地四》...............................2K

總課時(shí)

課題《秋天》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、整體感悟

1.導(dǎo)人新課：

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色

彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

2.師配樂范讀課文：

要求：

⑴朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

⑵學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

3.生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）

問題組：

⑴為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

⑵詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）

⑶詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

明確：

⑴因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；

有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

⑵三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

⑶天的喜愛、贊美的感情。

二、研讀與賞析

1.示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體

或投影顯示問題組）

⑴想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并

說說為什么喜歡這幅圖。

⑵作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

⑶找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

2.學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題：

⑴先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪

畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野

里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透

衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放

進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁

人搖著船槳向岸邊駛求。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鯨魚

就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的嘩嘩聲陣陣傳來，秋天

的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那

吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

⑵由遠(yuǎn)及近的順序。

⑶優(yōu)美語句賞析：

先找出優(yōu)美的語句。

學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）

伐木聲飄出幽谷一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀一“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味

覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無

的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上一“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多

少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感

情似喜似羞。

為什么“收起青編魚似的烏柏葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

比喻青編魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)

起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

3.齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、以人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:

農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、

快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

三、拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

四、布置作業(yè)

1.寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

2.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題《小小的船》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

2.采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3.初讀課文，能正確流利地朗讀兒歌，感受兒歌的趣味性。

4.會(huì)寫“見、白”兩個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

多種形式的識(shí)字

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入兒歌

（師）：我知道同學(xué)們都是愛觀察的好孩子，今天老師給大家?guī)砹艘环浅Ｆ恋膱D

畫，想不想看？

（生）：想。

（師）：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)看好了。（pptHl示圖片?）（學(xué)生相機(jī)會(huì)發(fā)出贊嘆聲）

（師）：剛才很多同學(xué)發(fā)出了贊嘆聲，那誰來說說你看到了什么？

（生）1：我看到了很多小星星

（師）：你的小眼睛真亮，那我們這些小星星是怎么樣的？

（生）2：我看到了一閃一閃的星星。

（師）：你真是愛觀察的好孩子。你們還看到了什么？

（生）3：我看到了一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上。

（生）4：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空。

（師）：同學(xué)們真不愧是愛觀察的好孩子啊，你們真棒。

我們看到藍(lán)藍(lán)的天空中一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上看星星，我們的小星星正一閃一閃

地對(duì)著她微笑呢。這是多么美、多么神奇的場(chǎng)景啊。有一位爺爺就把這樣的場(chǎng)景寫成了一首

有趣的兒歌，它的題目叫一一小小的船（ppi出示）

（師）：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來跟老師一起寫（板書：小小的船）

（拿出生字卡片：船）題目中的這個(gè)字誰會(huì)讀？

生1;拼讀“船”（師：對(duì)了，還有誰想讀？）

生2：船

師：很好，我們一起讀，“船”。你們都見過哪些船呢

生1;我見過大船小船木船

師：同學(xué)們見過了那么多的船，讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)字“船”

師：“船”字前面有一個(gè)新的偏旁，我們沒學(xué)過，有誰來猜一猜這是什么偏旁。

生："舟"字旁

師：你真是一個(gè)聰明的孩子。（板書：“舟”字旁）?！爸邸弊?yōu)槠缘臅r(shí)候要把“橫”

改成“提”

讓我們?cè)賮斫幸幌滤拿郑褐圩帧?/p>

師：生字寶寶認(rèn)識(shí)了，誰來讀一下這個(gè)兒歌的題目。

生1:讀題

師：讓我們一起來讀一下。

師：這究竟是怎么樣的一首兒歌呢，很多同學(xué)們迫不及待地想要讀了。那接下來請(qǐng)同學(xué)

們把語文書翻到76頁，自己讀讀這首兒歌。但是讀之前老師要提兩個(gè)小小的要求：1、讀課

文時(shí)人要坐端正，書豎起來；2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讀拼音。對(duì)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可

以讀拼音也可以問同桌）這兩點(diǎn)能做到嗎？（生）：能。師：好，開始。

二、品讀兒歌初步感知

師：我們的這些生字寶寶玩著玩著乂跑回兒歌里去了，你們還能認(rèn)出他們來嗎？請(qǐng)?jiān)僮x

讀兒歌（ppt出示帶停頓的兒歌）

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們這個(gè)兒歌?句話比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，老師用“?豎”標(biāo)出

來，表示讀到那里要稍微停一下停頓，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀兒歌）

師：誰想來試一試的？

生1：讀

師：你覺得她讀得怎么樣？

生2：我覺得她讀得沒感情（師：那請(qǐng)你有感情地讀一下）

師：嗯，確實(shí)讀得很可愛。

師：同學(xué)們，讓我們學(xué)著（詹子?。┮黄饋戆堰@首兒歌可愛得讀一遍吧。（全班齊讀兒

歌）

三、激發(fā)興趣趣味識(shí)字

1.生字拼音拼讀

（師在黑板上呈現(xiàn)出“星星生字”）

師：你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了

一顆顆的小星星，跑進(jìn)了電視機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們用小眼睛仔細(xì)看一看這六顆星星上的拼音寶寶（船

彎看見閃藍(lán)）什么地方是一樣的？

生：都有an

師：它們頭上都有韻母寶寶an,只是戴的帽子不一樣。那誰來給我們讀一讀。

生：一生拼讀，相機(jī)正音。

師：讀得真棒。誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

生：上臺(tái)領(lǐng)讀前6個(gè)拼音。

師：小老師你真棒。那下面這三顆星星叫什么名字呢？誰來告訴我們？

生：拼讀（坐、只、星）請(qǐng)學(xué)生相機(jī)正音。（師：“只”有兩種讀音，一種讀“zhi”，

一種讀“zhl”，什么時(shí)候讀“zhi”？一只。什么時(shí)候讀“zhi”？只有D

師：我們一起來讀一下（坐、只、星）

2.趣味識(shí)字（選定幾個(gè)）

師：我們這些生字寶寶的帽子摘下來了，你們還能叫出他們的名字嗎？（ppt出示沒有

拼音的生字）請(qǐng)你們自己看著生字讀讀。

師：我們開小火車來讀讀。（小火車準(zhǔn)備好了嗎）

生：開小火車讀生字。

師：同學(xué)們能叫出這些生字寶寶的名字了，那老師要考考大家，下面我們來做個(gè)游戲，

這個(gè)游戲的題目叫《猜猜猜》（ppt展示出“猜猜猜"三個(gè)字）

師：下面進(jìn)入第一關(guān)：摘星星。（我們今天學(xué)過的生字寶寶都躲在這些星星的后面，等

下請(qǐng)同學(xué)上來摘一顆星星，摘下星星后還要叫出生字寶寶的名字，叫對(duì)了就能得到一顆星星。

準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）誰坐得最端正誰就上來摘。

師：第二關(guān)：示孫悟空手搭涼棚的圖片，讓生猜字（大家都知道這是孫悟空，他做的動(dòng)

作表示什么字呢？）

生：看

生：你真厲害，一猜就對(duì)。（獎(jiǎng)勵(lì)星星）

師：我們來看一下這個(gè)“看”，上面其實(shí)是“手”只是把“手”的“豎勾”變成“撇”，

下面的“目”是什么意思？

生：眼睛。

師：手放在眼睛上就是一一“看”我們還可以編一個(gè)口訣，誰來說說。

生：“手目”看。

師：我們一起來說一說（“手目”看）

師：老師給大家看一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找找我們的生字寶寶藏在哪里？（出示班級(jí)小星星

亮晶晶的宣傳圖）

生：小星星。（師：你真是孫悟空的火眼精金?。í?jiǎng)勵(lì)星星）

師：出示“弓箭圖”讓生猜出“彎”

師：老師這兒還有五謎語，猜猜猜，看哪一位同學(xué)最愛動(dòng)腦筋。

ppt呈現(xiàn)：謎語1::兩人背靠背，坐在土地上（跟老師寫一下，在黑板上寫出“坐”）

我們?cè)賮斫薪兴拿郑R讀：“坐”，邊讀邊做動(dòng)作）

謎語2：八張嘴巴。

謎語3：一個(gè)人在門里。（ppt出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫）

謎語4：一艘小舟上坐著幾口人。

謎語5：寶貝的尾巴彎了。

師：現(xiàn)在誰手里星星最多誰就是今天的識(shí)字大王啦。（星星得到不多或者一顆星星都沒

得到的同學(xué)也別灰心，只要你們平時(shí)多用小眼睛看看生活中的字，就能認(rèn)識(shí)更多的字。

師：現(xiàn)在我們的生字寶寶又帶著他們的朋友來和我們見面了，你們能叫出他們的名字嗎？

（ppt出示：彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空）

生：讀三個(gè)詞語

師：跟老師讀一下：彎彎的月兒（生跟讀）

師：除了月亮是彎的還有什么東西也是彎的？

生：香蕉、鐮刀、船、谷穗彎彎

師：誰來當(dāng)小老師帶著大家讀一下這個(gè)（閃閃的星星）

（師：星星一閃一閃的就像我們小朋友的眼睛真漂亮啊。）

師：再跟老師讀：藍(lán)藍(lán)的天

師：什么東西是藍(lán)色的？

生：大海、天

師：你真愛觀察。

四、書寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

師：我們今天收獲真多呀，認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，會(huì)讀兒歌。那我們要來寫一寫生字了，

請(qǐng)大家看一下這上面兩個(gè)是什么字？（ppt出示：見、白）

生：讀“見”、“白”

師：好，我們先來看一下“見”字的筆順是“”（拿出小手來跟老師寫一下）

那“白”字的筆順是什么？誰知道？

生：說出白字的筆順。（師：我們一起來寫一下）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字在田字格中的位置（見、白）

生1:說“見”在田字格中的位置（師引導(dǎo)第一筆“豎”、“撇”及“豎彎鉤”的位置）

生2：說“白”在田字格中的位置（師引導(dǎo)“撇”的位置及“日”要上大下?。?/p>

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起把這兩個(gè)生字寫到田字格中.（教師示范寫）

師：會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）那請(qǐng)拿出筆來寫一寫“見”和“白”（注意寫字時(shí)的“三

個(gè)一”：一寸、一尺、一拳）

生：書寫“見、白”，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)書寫及書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題《江南》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

3.理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫

4個(gè)字。

2.初步具有閱讀古詩的興趣。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音

樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那

是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課

題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之

鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的

字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽兒個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”

畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不

要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗

讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶

字形。

“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、

長(zhǎng)江、江岸.

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的?、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“出出”：

指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、

非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2.學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉

戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、

逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的

四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間

游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，

會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了

魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演

小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題《四季》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、

雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛

之情。

2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？

課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等

說說你是從哪里看出來的？

每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。

卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你

用什么辦法記住秋？

卡片出示“冬”，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募?。（板書四季?/p>

二、初步感知

1.有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)?/p>

美美地讀一讀。（學(xué)生讀題）

2.聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)

習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。

3.激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式

讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識(shí)記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？

出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。

4.感知形象

小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說說四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷稔彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎？

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。

生說，師板書：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）

五、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）

下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）

這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了

寫生字：

觀察練寫，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

展示評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題《四季》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、

雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛

之情。

2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1.認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2.抽同學(xué)讀課文。

3.導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷

穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

春天一一萬紫千紅總是春

1.學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了

一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

2.品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3.美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥說？草芽在對(duì)小鳥說這句話時(shí)是什么表情？

師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀。

4.多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自

豪、高興等語氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.W展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話

??？

6.出示句式：桃花（），他對(duì)（）說：“我是春天。”

迎春花（），他對(duì)（）說：“我是春天?！?/p>

（）（）,他對(duì)（）說：“我是春天?！?/p>

7.欣賞了春天，我們覺得春天真是（）!讓我們連起來讀一讀。

夏天一一大珠小珠落玉盤

1.夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

2.你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。

3.美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語氣等。

4.拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

OO,他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

秋天絕知此事要躬行

1.小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

2.品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）

3.美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作

讀、齊聲讀。

冬天一一熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是

冬天?！?/p>

你覺得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1.美讀全文：多種形式地讀

2.表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

,他對(duì)-說：“我是春天?！?/p>

，他對(duì)——說：“我是夏天?！?/p>

--------,他對(duì)————說：“我是秋天?！?/p>

--------,他對(duì)————說：“我是冬天?！?/p>

點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題語文園地四

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地

說話。

3.通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)

字能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

5.通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2.通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)

字能力。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)語文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？（學(xué)生暢所欲言，

教師點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處

處是學(xué)問，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這

幾個(gè)音節(jié)，誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)

字”。）

2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3.組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。）

4.班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。

（2）評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

（3）隨機(jī)指名說出一個(gè)字，同桌說出它的反義詞，其他生做評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速

度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。）

5.拓展練習(xí)。

（1）（課件出示句子）學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著，你去（）一下吧！

（2）學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。

黑對(duì)白，里對(duì)外.高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)°

（3）拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說說看。

長(zhǎng)頸鹿怎么樣？（高）小白兔怎么樣？（矮）

小妹妹怎么樣？（哭）小弟弟怎么樣？（笑）

籃球怎么樣？（大）乒乓球怎么樣？（?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)梳理出

其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了

豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看

誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。）讀讀這些詞語，不會(huì)的可

以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。（教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。

（3）班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

（1）導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語？說說原因。

（2）學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

弓「讀這叱詞語。

3四季都很需讓鼠們記住它們一一春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有

-樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是一一飛鳥、小魚、青蛙、

雪人。

4.拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主認(rèn)讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生積累

語言，培養(yǎng)說話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。

四、完成“展示臺(tái)”

1.展示準(zhǔn)備。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們通過這?一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識(shí)

字方面，對(duì)嗎？（對(duì)）好，就讓我們來展示一下自己的識(shí)字收獲吧！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己

知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的……

2.組內(nèi)展示，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話時(shí)要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以

隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組

內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。

(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。

(3)各組選出“展示之星”。

3.班內(nèi)展示自己的收獲.

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

生L我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。

生2：我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多

的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞一一“商店”呢！

生6：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其

他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

4.學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的內(nèi)容與形式。

學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。

五、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題語文園地四

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地

說話。

3.通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)

字能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

5.通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2.通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)

字能力。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、我愛積累

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的

詞語呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢!

讓我們一起去積累吧！

2.課件出示“日積月累”中的詞語。

3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4.班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火

車讀。）

“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一

年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四

季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的

事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)

間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難

以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。

7.結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰了解得多。

8.運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。

9.拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？（學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的

詞語。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教

學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式

地認(rèn)讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語

說話，為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基砒。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、

一課一提高，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、我愛讀書

1.導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2.導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3.學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)

要小聲。

4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容一一《小松鼠找花生》。

5.師生一起讀。（教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。）

6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書心得。

（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中

得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

預(yù)設(shè)：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(zhǎng)大。

生2：但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。

7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書

中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言小

結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。）

設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,

讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們

做事有始有終的意識(shí)，激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活

躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。

教學(xué)反思

教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的

學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣，享受收

獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂C交流分享

讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書

的行列中。

總課時(shí)

課題《語文園地三》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂：《一同去郊游》）

二、讀讀比比一一激趣觀察巧分類。

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的

圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？

（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。）

4.區(qū)分前、后鼻韻母in—ing。

（1）教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n：在讀ing

的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

（2）如果在他們前面加上生母y,一聲，大家還會(huì)讀嗎？（指名讀、齊讀）

（3）yin、ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

（4）我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分ydn和yuano

大家注意觀察：ydn與yudn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直

呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

（1）出示zuan.zhuano誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音書呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。（指名

讀）

（2）要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7.區(qū)分介母i、u?

（1）出示jidn、judn,讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（2）生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chdn、chudn、chuang0（齊讀、指名讀、開火車讀。）

三、比一比、讀一讀一一我們長(zhǎng)得不一樣（區(qū)分形近韻母）

1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四、我會(huì)選一一直呼音節(jié)練拼讀。

1.看到小朋友玩得那么開心，孩了們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游

時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞

語音節(jié)）

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前

行吧?。úシ拧兑幌蛉ソ加巍罚?/p>

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩

句話寫出感受就更棒了！

板書設(shè)計(jì)

總課時(shí)

課題《語文園地三》

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能止確、熟練認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

第2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們

乘上小火車出發(fā)吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說！

（課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過“聲母”關(guān)！）

2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相

機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！

（課件顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。）

1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。（爆

炸后可重復(fù)出現(xiàn)）

（1）學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

（2）觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

（3）冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果

讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀一一“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)