火燒云教學方案

火燒云教學方案

火燒云教學方案1

1、認得本課的5個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈

盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷

靜、必需、揉眼睛”等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會豐

富的想象，激發(fā)學生酷愛自然、察看自然的興趣，以及酷愛生活的感

情。

4、摘抄課文中的美妙詞句，積累語言。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習察看事物、積

累料子、大膽想象的方法。

2課時。

第一課時

一、導語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變動和天空中云彩的

變動，激發(fā)學習興趣。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的美妙詞句，積累語言。

三、引導學習生字詞

1、通過多種形式學習生字詞。

2、引導學生正確書寫生字。

四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、自讀第一自然段后，與同學溝通。

2、師生互解疑難。

3、引導朗讀、背誦。

五、學習“火燒云下去”的部分（最終一個自然段）

引導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

火燒云教學方案2

教學目標：

1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。

3、初步學會在認真察看的基礎(chǔ)上打開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有酷愛大自然的情感。

重點：

初步學會在認真察看的基礎(chǔ)上打開想象寫景的方法。

難點：

感受火燒云的景色美。

教學準備：

多媒體。課件

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀文，了解大概內(nèi)容，給文分段。

2、學習第一段，初步理解通過其他事物來寫霞光的方法。

教學過程：

一、導入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落

時天邊顯現(xiàn)的紅霞嗎？今日我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云(這一句話)

2、溝通：

天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，相像天空著了火。

理解“燒”

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變動？并給

文章分段？

2、溝通分段情況：

時間次序：

一、(1—2)：火燒云上來時霞光的,顏色。

二、(3—6)：火燒云顏色和形狀的變動。

三、(7)：火燒云下去時的情況。

四、學習課文第一段

1、自由讀第一段，這段重要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？通過哪些事物來寫霞光？用“一一”

劃出有關(guān)事物？用“----------”劃出前后變動的詞。

3、溝通板書:

難點：

1、喚起學生察看大自然的興趣，激發(fā)酷愛美好事物的感情。

2、掌握動態(tài)變動的表達方式，對某一事物打開想象，試驗寫一段

話。

教學過程：

一、圖片導入，引出課題

1、出示火燒云圖片，學生欣賞。

2、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩……）

3、引出課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知、

1、學習生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語、

a：正音：一模一樣（mu）

b：結(jié)合圖片理解顏色的詞語：葡萄灰，梨黃茄子等等

2、概括課文重要內(nèi)容

a：在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生：顏色多形態(tài)變動豐

富）

b：課文重要寫的'是火燒云顏色和形態(tài)的什么？（生：變動）

3、朗讀課文，體會火燒云的變動

4、精讀課文，品味變動

學習活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云顏色變動的詞語填在氣泡圖

內(nèi)。引出“動態(tài)變動”描寫方法

學習活動二：先默讀文章4—6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變動

的詞語，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）

5、拓展延長、學以致用

延長各種類型的“變動”

學習活動三：選擇你喜愛的變動方式對雁蕩山打開想象，寫一個

片段。

板書：

站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)瞬、找不著

形態(tài)

顏色

動態(tài)變動

一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

火燒云教學方案4

《火燒云》一文是知名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文

描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，

使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別美妙的

寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從顯現(xiàn)到消失過程中顏色和形

狀的變動。我依據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于注意積累料子和讓

學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，樂觀發(fā)揮學生的主體學習地位，

通過老師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和溝通等，幫忙學生

理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變動，從而激發(fā)學

生酷愛自然，察看自然的興趣。

1、認得5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會稱贊自然景象的心

境。

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變動的；并能邊讀

課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

1課時。

一、激趣導入、揭示課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進行漢字加筆畫構(gòu)成新字游戲。老師出示漢字二，要求加兩筆變

成新字，從而引出云字。

2、再讓學生說說本身看到看到過一些什么顏色的云？從而引出火

燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

學生齊讀課題。

4、學習老師增補的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒

云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

二、明確目標，初讀課文

1、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回答后學生齊讀要求。

⑴認真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的顏色和多變的'形態(tài)。

（2）假如有興趣，還可以把喜愛的部分背下來。

2、學生默讀課文，自學生字，新詞：

（1）讀不準的字音借助拼音讀正確。

⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

（3）讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品味感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

（1）自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

（火燒云的變動）

（2）全文圍繞重點可以分成幾個部分？

2、選擇本身喜愛的部分進行精讀，要求：

（1）邊讀課文邊想象那時候的畫面景象。

（2）邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變動？

②火燒云的顏色有那些變動，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變動，你覺得還會有什么形狀？火燒云的

形狀按（）——（）——（）三步次序介紹的？

3、匯報呈現(xiàn)，深入感悟：

（1）地面景物的變動、使人心情激動，讀出這種感情。

（2）火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

（3）火燒云的形狀按顯現(xiàn)什么——是什么樣——變模糊了的次序介

紹的。

四、總結(jié)延長、引導背誦

1、引導學生回顧全文，提升情感：

本文重要描寫了火燒云上來時地面景物的變動、自身顏色和形狀

的變動，有次序地向我們呈現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的

眷戀與愛好。

2、選擇本身最喜愛的部分進行背誦，老師引導。

3、課后作業(yè)：

（1）在組優(yōu)點背誦本身喜愛的部分；

⑵連續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

（1-2）上來了（靜態(tài)）

地上

火燒云顏色多快美

(3?6)變動(動態(tài))

形狀多快奇

(7)下去了

《火燒云》是一篇美妙的寫景文章，通過對火燒云顏色和形狀的

變動描寫，向讀者呈現(xiàn)了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種

心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文

章，因此，在設(shè)計本文的教學設(shè)計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)

學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設(shè)計和課堂教

學實踐，確實有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學我在班級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的

課堂，課文未教學完。今日，我再次在同班級3班上了這堂課，縣老

師進修校的領(lǐng)導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她

們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導學生找出，應(yīng)乘勝直追，捉住重點進行教學，

可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞本領(lǐng)，

從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的愛好?？h進修校古老師提出：

學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同班級王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀

體現(xiàn)了層層推動、循序漸進！符合學生的學習特點，而且關(guān)注到了學生

的學情做到了以學定教。

聽了大家的建議后，我也審視了本身的課堂，我認為本身在課堂

教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自若，課堂的駕

御本領(lǐng)還需錘煉，雖不是本班教學，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學生

的激情!課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強化重點部分的閱讀與

理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，本

身肯定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來

確定本身的教學。努力提高本身的課堂教學本領(lǐng)。

火燒云教學方案5

教學目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生察看大自

然的興趣，培養(yǎng)想象本領(lǐng)。

2、學習捉住火燒云顏色和形狀的變動進行察看的方法。學習積累

作文料子。

教學重點、難點：

體會火燒云顏色和形狀的變動，學習積累作文料子。

教具準備：

大字課文、多媒體課件

本課教學為第三課時。

一、復習檢查：

1、看聽話說詞語。

笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武兇狠冷靜

2、看課件說說支些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段？重要寫了什么？

二、新授

（一）體會課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照射下，地上的人和動物有哪些變

動？（把句子在文中劃出來。）

2、體會察看事物的認真：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的

老頭兒、小白豬等。

3、老師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變動呢？

（二）學習第二段

1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是

寫火燒云的形狀的？

（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火

燒云形狀的。）

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)

詞語。

（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半

黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

（2）引導學生體會火燒云顏色變動之多，體會天空的絢麗多彩。

（3）結(jié)合學過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的.……還有

的……”引導學生結(jié)合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一

會兒……還有……”說一段話。

（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變動？課文是

什么怎樣具體描述的？

a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生

說）

b、總結(jié)學法，引導學生分組學習五、六自然段。

c、各組介紹匯報。

d、老師點評，總結(jié)。

（5）引導體會火燒云形狀變動特點：一是火燒云有各種各樣的開

頭一是火燒云開頭變動很快。

（6）教育學生學習對事物的留心察看，平常注意積累作文料子。

（三）自由讀第三段

（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不

像，什么也看不清了“這句話傳神地寫出了察看火燒云時的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下

去的過程中顏色和形狀的變動。教育學生學習留心察看事物的良好習

慣，平常注意積累作文料子。

三、鞏固練習：

1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變動？

2、說說課文的重要內(nèi)容。

3、作業(yè)：仿照課文察看朝霞或晚霞，并短文。

板書設(shè)計：

7、火燒云

顏色：一會兒...一會兒....一會兒....

一會兒...還有....

形狀：馬一一狗一一獅子

火燒云教學方案6

教學目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生

酷愛自然、察看自然的興趣。

2.學習察看事物和積累料子的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

日出或日落的時候，天空顯現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒

云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景

象，首先得學會細致地察看大自然?？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自

然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學習本課生字詞。

1.讀準字音。

“燒”的讀音是shdo,聲母是Sh,不是S；“鎮(zhèn)”的讀音是

zhen,聲母是zh,不是z；“盈的讀音是ying,是整體認讀的音

節(jié)。

2.熟記字形。

（1）利用熟字和偏旁學生字。

燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

（2）重點分析生字。

盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是

“盈”字。

須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。

3.理解詞意。

笑盈盈：盈，充分。滿臉笑容的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

冷靜：情緒穩(wěn)定或安靜。

四、鞏固練習。

1.按左右結(jié)構(gòu)說本課學的生字，寫時應(yīng)注意什么？（要寫得左窄

右寬。）

2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時應(yīng)注意什么？（半包圍結(jié)構(gòu)，寫

時撇要包住“由”。）

第二課時

一、理解第一部分課文內(nèi)容

1.讀第一自然段，這段講了什么？（霞光照到地上的情景。）

2.讀第一句話，說說它告知了我們什么？（火燒云上來的時間一

一晚飯過后。）

3.霞光照得人和動物有什么變動呢？（小孩的臉紅紅的。大白狗

變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小

金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。?/p>

4.這變動是由于什么引起來的呢？什么叫霞光？（變動是由于霞

光的'照射引起的。黃昏，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞

光。）

二、理解第二部分課文內(nèi)容。

1.讀第2—6自然段，說說講了什么？（講火燒云顏色和形狀的

變動。）

2.讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變動的？（先講從西到東

“相像是天空著了火”，強調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變動：

“極多”，連著用了四個“一會兒”，不但突出顏色多，而且強調(diào)變

動快。）

3.課文具體寫了哪些種顏色？（紅通通，金燦燦，半紫半黃，

半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。）

4.讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變動的？（把火燒云想象成

各種動物：馬、狗、獅子……）

5.哪些詞語突出形狀變動的快？（一會兒、過了兩：秒鐘、正

在、突然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)瞬）

6.讀第4自然段，看看有幾句話？是怎樣把火燒云想象成“馬”

的變動？（四句話。先寫整匹馬的顯現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫

馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴

不見了。最終寫馬變模糊了。）

三、鞏固練習。

1.讀課文，說說霞光照在地上的情景。

2.讀課文，想象火燒云都顯現(xiàn)了哪些種顏色？

3.讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字？

第三課時

一、理解第三部分課文內(nèi)容。

1.讀第7自然段，這段告知我們什么？（火燒云下去了。）

2.這段有幾句話？每句是什么意思？（有四句話。第一句寫出了

察看火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。第二句寫

眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變動的快。第三句進

一步寫出火燒云變動的快：偏偏不等待那些喜好它的孩子。笫四句寫

一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調(diào)火燒云是在快速變動中消失

的。）

3.說說“恍恍惚惚”的意思？為什么是這樣的感覺呢？（指看得

不真切。由于自然景象的變動真是太快了，還沒來得及想就又變了，

所以才有恍恍惚惚的感覺。）

二、總結(jié)課文。

1.讀課文，說說這是一篇寫什么的文章？（寫自然景觀的文

章。）

2.寫景物的文章，應(yīng)當注意些什么呢？（首先要細致察看自然現(xiàn)

象的全過程；其次要擅長捉住特點，如：顏色、形狀、聲音……動

態(tài)、靜態(tài)等；最終要打開合理的想象。）

3.用本身的話說說你認為寫得最美的地方。（如：霞光照到地上

的情景一切都變了，變中蘊含著“美“。）

三、鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。

2.背誦課文。背誦是積累的一種好方法。要在理解課文內(nèi)容、了

解敘述次序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習背誦。

3.讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。

（1）天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，相像是天空著了

火。

（2）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也

那么大，也那樣蹲著，很威武很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再

也找不著了。

4.看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的？

板書設(shè)計：

火燒云

上來霞光變成

顏色變動極多：紅通通金燦燦半紫半黃

變動葡萄灰茄子紫半灰半百合

形狀像馬像狗像獅子

下去一時又...又....其實什么什么

作業(yè)設(shè)計：

一、比一比，構(gòu)成詞語。

燒（）跪（）秒（）

澆（）跑（）妙（）

二、按要求寫詞語。

1.單疊詞（ABB）

2.雙疊詞（ABAC）

三、寫出下列詞語的反義詞。

模糊一（）冷靜一（）上來一（）

西邊一（）天上一（）兇狠一（）

四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什

么？

1.這地方的火燒云變動多。

這地方的火燒云變動極多。

2.必需低下頭，揉揉眼睛，再看。

必需低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。

五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

1.晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎

金，微波漾動，像是金蛇起舞。

2.落霞好像鮮電奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空，和青山綠水媲

美。

3.滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。

火燒云教學方案7

［教學要求］

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生察看大自

然的興趣，培養(yǎng)想象本領(lǐng)。

2.學習捉住火燒云顏色和形狀的變動進行察看的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

［教學重點］

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變動。

［教學準備］

課件、多媒體設(shè)備

［教學過程］

談話激情：

現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成

功的橋梁），同學們一起來讀。的目的是對，只要信任本身，課上敢

于思考，樂觀發(fā)表激發(fā)學生的本身的見解，就肯定會有收獲。好，上

課。課上參加

一、導入新課熱誠。

同學們，你們欣賞過早晨或黃昏的云霞嗎？這美麗的云霞就是火

燒云［板書：火燒云，這節(jié)課就讓我們跟隨一起去欣賞這大自然所給

予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒

有讀錯的地方。）整體感知

三、自主學習課文。

A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生自會有哪些

收獲？（學生自由讀）學探究理解課

B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

四人溝通一下，比一比，誰的收獲多。（學自主學習的生溝通，

師巡察。）習慣。

C.誰能把本身的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學生談自小結(jié)：火燒云

上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變動，真美！你們

還有什么收獲？及時的確定

（2）知道了火燒云的顏色［依據(jù)學生的與鼓舞加強回答板書：顏

色、形狀］學生的信心

四、朗讀體會與樂觀性。

（一）顏色

A.同學們的收獲可真多，你們都捉住了火燒云引導學生聯(lián)的顏色

和形狀來談，特別好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分

讀讀。（指名讀）解決問題，

師：（出示文字）同學們本身去讀讀這一訓練學生的段，體會一

下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納

學生看屏幕讀）的綜合本領(lǐng)

生：顏色多。［板書：多］。并訓練學

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？

朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不

能體會出來？依據(jù)對顏色的

生：變動快。［板書：變、快］學習讓學生自

B.天空中的火燒云不絕變動它的顏色，那會學形狀這部是一種怎

樣的景象呢？清同學們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）

培養(yǎng)學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，本身試維的深刻性一

試怎樣讀才略把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。--------指讀

--------范讀--------體會讀--------齊讀）

（二）形狀

A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變動快，那么它的形

狀有什么特點呢？老師信任你們通過本身的讀也能體會到。好，讀

吧。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

師：對火燒云形狀的描寫特別有趣味，你喜愛哪種動物本身選擇

試著讀讀，把那種喜愛的'感覺讀出來。（指名讀）

師：火燒云形狀變動可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學生的想象，

一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學生的決）

自想法識和

（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、形狀那么多，變動又那么快，這篇文章寫得多么美

啊，你們喜愛這篇文章嗎？好，選擇你最喜愛的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云

彩、美麗的語言，永久的記在心中吧！

附板書設(shè)計:

火燒云

顏色多

變

形狀快

火燒云教學方案8

［教學目標］

（1）了解火燒云顏色變動快的特點，背誦第三自然段。

（2）學習火燒云開關(guān)變動的特點，仿寫一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)酷愛大自然的思

想感情。

［教學重點］

按提綱背誦第三自然段。

［教學難點］

捉住火燒云形狀變動的特點打開想像，試驗寫一段話。

［教學過程］

一、引入新課，試驗鋪熱

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)

課的重要任務(wù)。

二、試驗學習，學會按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣，試驗學習火燒云顏色變動的特點。

試驗題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變動的

特點。②試驗背誦這一段。

（2）學生試驗練習。

（3）指名背誦，溝通學習方法，揭示顏色詞語的特點:

（4）小結(jié)學法，捉住特點完整提綱。

（5）第二次試臉：按提綱背誦第三自然段。

引導有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變動的特點。

三、試驗學習火燒云形狀的變動特點，引導感情朗讀

（1）出示投影，察看火燒云變動時不同的形狀，再次激發(fā)試驗學

習的興趣。

試驗題（二）①自由朗讀第4—6自然段；②火燒云形狀變動有哪

些特點；③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣變動的。

（2）學生試驗學習，進行四人組討論。

（3）溝通學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變動快突然形狀變動多狗

一轉(zhuǎn)瞬（靜態(tài)一動態(tài)）獅子

（4）引導有感情的朗讀。

（5）小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變動又多又快的特點。

四、捉住火燒云形狀變動快的'特點試驗寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？打開想像你想試驗描

繪這美麗的景象嗎？

試驗題（三）：（任選一題）

①捉住火燒云形狀變動快的特點，寫一種你最喜愛的火燒云樣子

的變動過程。

②捉住火燒云形狀變動多又快的特點，用上一會兒一會兒一會兒

的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）學生試驗寫，老師個別引導。（指名寫在投影片上）

（3）投影反饋，訂正。

火燒云教學方案9

教學目標：

1.認得本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火

燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、

廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛"。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會豐富

的想象力，激發(fā)學生酷愛自然、察看自然的興趣。

4.摘抄課文中的美妙詞句，積累語言。

教學重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變動。

2、學習察看事物和積累料子的方法。

教學方法：

三疑三探

教具：

多媒體課件

課時：

第二課時

教學過程：

一、設(shè)疑自探

（一）溫故導入，梳理問題。

1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個

方面寫火燒云的變動的？

2、大家覺得學習這篇課文應(yīng)當解決哪些問題？

預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變動？

（2）火燒云的形狀有什么變動？

3、梳理問題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變動？（2）火燒云的形

狀有什么變動？

這兩個問題，注本身喜愛的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫

出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。

2、學生自讀自悟，老師巡察，注意關(guān)注學困生有效自學。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面呈現(xiàn)霞光照射下的地面美景。同學們，看到這

里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出“黃昏時的火燒云”不確實，應(yīng)依據(jù)“旁邊走來個納涼

的人”回答出“夏天黃昏時的火燒云”。

3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被這一片霞光所包

圍著，你的心情會怎樣？（稱贊、驚詫…）帶著本身的感受有感情的

朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變動

過渡：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景

象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，相像是天空著了

火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”

字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣派之宏，顏色之

艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變動？

2、火燒云顏色變動有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書:

快、多）

3、課件出示:

這地方的'火燒云變動極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，

一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這

些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

生自由讀句子。

4、“葡萄灰""梨黃''"茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏

色?！边@句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的

顏色。（用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這種帶比方的形式來說）

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當

的詞語概括火燒云顏色變動多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、

顏色斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的稱贊之情？指名讀、

讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變動

過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變動又怎樣？

1、火燒云形狀變動有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

2、集體溝通。（板書：快、多）

3、在描寫火燒云變動時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？

它是怎樣變動的？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會兒，天空顯現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著

的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬

大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏谡覍?/p>

馬尾巴，那匹馬變模糊了。

老師引讀。

4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么？

5、引導朗讀：誰能把這種有趣味的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣

味？

7、把本身覺得有趣味的情景有感情得讀給同桌聽。

8、你覺得天空中還會顯現(xiàn)怎樣的情景？請你學者的寫法，依照

“顯現(xiàn)”-“變動”一“消失”的次序說一說。

9、火燒云變動室么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變動之

多。（變動莫測、變動多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息

萬變）

10、火燒云的形狀如此有趣味，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞

一翻？指名讀。