14《促織》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)

蒲松齡部編版必修下冊(cè)第六單元第14課第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：研讀文本，借助注釋和工具書(shū)梳理課文，熟悉課文內(nèi)容，掌握文中重要詞語(yǔ)。二、課堂探究：任務(wù)一：了解作家與作品背景1.作者介紹蒲松齡(1640-1715)字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，清代杰出文學(xué)家。蒲松齡出生于一個(gè)逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個(gè)第一，名震一時(shí)。以后屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。（初試成功，給了蒲松齡以自信與勇氣，也為他此后50余年的坎坷人生路，埋下了伏筆。雖然蒲松齡的才學(xué)過(guò)人，但是，在科舉考試中，卻一敗再敗，直到生命的最后時(shí)刻，仍與舉業(yè)無(wú)緣。他為生活所迫，做過(guò)幕賓，做過(guò)塾師，舌耕筆耘，近42年，直至71歲時(shí)方撤帳歸家。（有人這樣調(diào)侃蒲松齡，說(shuō)他是私教界的鼻祖。）蒲松齡是一個(gè)有多方面文學(xué)才華的人，一生的遭遇卻很不幸運(yùn)，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。20歲左右開(kāi)始創(chuàng)作《聊齋志異》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。郭沫若曾這樣評(píng)價(jià)蒲松齡:“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”2.作品背景（1）《聊齋志異》“聊齋，是蒲松齡的書(shū)齋名稱；“志”，是指記述的意思；“異”，是指奇異的故事。該書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，形成了獨(dú)特的藝術(shù)特色，代表著中國(guó)文言短篇小說(shuō)的最高成就?！读凝S志異》或?qū)婆e制度的血淚控訴；或?qū)φ鎿磹?ài)情的熱烈頌歌；或揭露現(xiàn)實(shí)政治的腐敗……以狐仙、鬼怪、魚(yú)精、花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。(2)關(guān)于“促織”古諺云:“蟋蟀鳴，懶婦驚”，意思是古代婦女一聽(tīng)到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠(yuǎn)了，于是抓緊時(shí)間紡織，這是“促織”一名的由來(lái)。蟋蟀的雄蟲(chóng)好斗，且后腿粗壯，善于跳躍，在宋明時(shí)期，不論宮廷還是民間，斗蟋蟀是一種全民“娛樂(lè)”的游戲?！洞倏棥愤@篇文章是蒲松齡用一種超現(xiàn)實(shí)荒誕寫(xiě)法，圍繞一只小蟲(chóng)，寫(xiě)盡人間悲酸，寫(xiě)一個(gè)小人物的人生悲喜劇。從他冷峭奇誕的筆觸里，流露出來(lái)的是怎樣的一種悲哀沉痛？又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥乃伎?？任?wù)二：快速閱讀，梳理小說(shuō)主要情節(jié)。

征蟲(chóng)（序幕）→覓蟲(chóng)（開(kāi)端）→卜蟲(chóng)、得蟲(chóng)（發(fā)展）→失蟲(chóng)、再得蟲(chóng)、化蟲(chóng)、斗蟲(chóng)（高潮）→獻(xiàn)蟲(chóng)（結(jié)局）→評(píng)論（尾聲）任務(wù)三：疏通課文，積累重要文言字詞宣德間，宮中尚【崇尚，喜好】促織之戲，歲【每年，名詞作狀語(yǔ)】征【征收】民間。此物故【原來(lái)，本來(lái)】非西產(chǎn);有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)【進(jìn)奉】，試使斗而才【有才能。這里指勇猛善斗，名詞作動(dòng)詞】，因責(zé)常供。令以責(zé)【責(zé)令】之里正。市中游俠兒【游手好閑、不務(wù)正業(yè)的年輕人】得佳者籠【用籠子，名詞作狀語(yǔ)】養(yǎng)之，昂【使…抬高】其直【通“值”，價(jià)值】，居【囤積、儲(chǔ)存】為奇貨。里胥猾黠，假【憑借，利用】此科斂【攤派，征收】丁口，每責(zé)一頭，輒【總是】?jī)A數(shù)家之產(chǎn)。

第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.梳理小說(shuō)的主要情節(jié)，賞析作品情節(jié)“曲折離奇”的特點(diǎn)。2.賞析小說(shuō)人物形象。二、課堂探究：任務(wù)一、梳理小說(shuō)的主要情節(jié)，賞析作品情節(jié)“曲折離奇”的特點(diǎn)。

1.“曲折離奇”是這篇小說(shuō)情節(jié)的一大特色，圍繞“促織”，故事情節(jié)曲折起伏，成名的心情也隨之悲喜交加，請(qǐng)繪制折線圖予以表示。2.分析作者設(shè)置一波三折的故事情節(jié)有什么作用？

①這樣的情節(jié)安排避免了一覽無(wú)余，正所謂“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，豐滿了故事。②深化了主題，隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會(huì)中百姓的命運(yùn)行同草芥一般任人宰割。③讓讀者在驚心動(dòng)魄的陡轉(zhuǎn)中體會(huì)到統(tǒng)治階級(jí)的殘酷。3.寫(xiě)成名妻子求神的情節(jié)有什么深刻用意？①求神問(wèn)卜得促織，這個(gè)情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說(shuō)具有神怪色彩，更有趣味；（荒誕的世界）②這個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活，舊時(shí)人們陷入絕境的情況下才去求神問(wèn)卜，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；虛構(gòu)這個(gè)情節(jié)正曲折地反映了成名一家在現(xiàn)實(shí)中已走投無(wú)路；（批判現(xiàn)實(shí)）③求神問(wèn)卜得促織這個(gè)情節(jié)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。4.本文結(jié)尾以喜劇收?qǐng)?，這樣安排會(huì)不會(huì)削弱文章的悲劇性？為什么？這樣安排并沒(méi)有削弱文章的悲劇性。①結(jié)尾雖是喜劇結(jié)局，但同樣引人深思，既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家擺脫厄運(yùn)、“裘馬揚(yáng)揚(yáng)”也就純屬幻想。②這個(gè)情節(jié)深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讓讀者能夠想象出當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的黑暗。③由此可見(jiàn)，將人間悲劇化為喜劇，非但沒(méi)有削弱對(duì)封建統(tǒng)治者的譴責(zé)力量，相反，蘊(yùn)含著更為深沉的悲哀，以喜寫(xiě)悲，反而更讓人覺(jué)得沉痛。任務(wù)二、分析“成名”這一封建社會(huì)底層知識(shí)分子的形象特點(diǎn)。①迂訥懦弱。因交不出蟋蟀，他被官府“杖至百，兩股間膿血流離”，卻只能忍痛繼續(xù)尋找蟋蟀，毫無(wú)反抗意識(shí)。②善良本分。成名雖身處困境，但仍保留著普通人的善良本性，“為猾胥報(bào)充里正役”，“不敢斂戶口”，以致“薄產(chǎn)累盡”。③隱忍堅(jiān)韌。盡管屢遭打擊，成名仍表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生存意志，他日夜尋找蟋蟀，甚至在絕望中祈求神明，體現(xiàn)了底層百姓在絕境中求生的本能。三、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.賞析小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.結(jié)合寫(xiě)作背景,分析小說(shuō)的主題。二、課堂探究：任務(wù)一、賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色。1.

作為一篇文言小說(shuō)名篇，《促織》的語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔凝練、片言傳神的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行賞析。①多連用四字短句，斬截有力。如“蟹白栗黃，備極護(hù)愛(ài)”，寫(xiě)成名對(duì)促織的珍惜；“夫妻向隅，茅舍無(wú)煙，

相對(duì)默然，不復(fù)聊賴”，寫(xiě)成名夫妻面對(duì)蟲(chóng)斃兒“死”無(wú)可名狀的慘痛與悲哀；“一雞瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄”，寫(xiě)雞動(dòng)作之快與變故之突然，極為生動(dòng)傳神。②動(dòng)詞精準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)傳神。善用動(dòng)詞，以極簡(jiǎn)筆觸勾勒?qǐng)鼍埃x予靜態(tài)畫(huà)面以動(dòng)態(tài)張力。

如成名初次捕捉促織時(shí)，“側(cè)聽(tīng)徐行，似尋針芥”，八字連用“側(cè)”“聽(tīng)”“徐”“行”四組動(dòng)作，既展現(xiàn)其小心翼翼之態(tài)，又暗含焦灼心理；再如成名之子魂化促織后“翹然矜鳴”的描寫(xiě)，“翹”“矜”二字既摹其形態(tài)，更暗藏人魂附蟲(chóng)的悲愴——蟲(chóng)的“矜持”實(shí)為孩童天性的殘留，令人唏噓。③細(xì)節(jié)留白，以簡(jiǎn)馭繁。作者常以碎片化細(xì)節(jié)替代冗長(zhǎng)鋪陳，通過(guò)“空白”激發(fā)讀者想象。成子投井自盡后，“得其尸于井”僅五字交代結(jié)局，卻省去打撈過(guò)程與家人反應(yīng)。2.小說(shuō)寫(xiě)小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）：寫(xiě)“小蟲(chóng)”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)”這一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現(xiàn)和“徑進(jìn)以啄”，形成極其危急的情勢(shì)，而“小蟲(chóng)”以其機(jī)敏出人意料地將雞制伏，進(jìn)一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領(lǐng)。③對(duì)比（欲揚(yáng)先抑）：“蟹殼青”的斗無(wú)不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動(dòng)，蠢若木雞”形成對(duì)比，突出其雖小，卻善斗。④側(cè)面襯托：寫(xiě)少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面作了渲染襯托。3.《聊齋志異》借敘說(shuō)奇聞異事，贊美花妖狐魅來(lái)鞭撻世間的丑惡，具有較高的藝術(shù)成就。請(qǐng)以《促織》為例，分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

①借古諷今的筆法。借明朝喻清朝。（諷刺揭露貪官虐吏）②想象奇特，飽含情感。成名在走投無(wú)路之時(shí)，求神問(wèn)卜，女巫竟然“道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽”；成妻問(wèn)卜得圖，成名按圖索“蟲(chóng)”，竟獲佳品；成子因誤斃促織而投井，竟然化魂為蟲(chóng)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，拯救全家。這兩個(gè)奇幻的情節(jié)，將慘絕人寰的悲劇幻化成大團(tuán)圓的喜劇，寄托了作者對(duì)成名的深切同情和對(duì)腐朽的統(tǒng)治者的強(qiáng)烈譴責(zé)③細(xì)膩的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言精煉，生動(dòng)形象。如文中蟋蟀得失的心理變化，捉蟋蟀、斗蟋蟀的情節(jié)，夫妻“向隅而泣”的悲慘境遇，對(duì)小蟋蟀的描寫(xiě)，無(wú)不傳神生動(dòng)。④跌宕起伏、曲折生動(dòng)的故事情節(jié)。以問(wèn)卜得蟲(chóng)，魂化蟋蟀等虛幻的情節(jié)推動(dòng)整個(gè)故事不斷向前發(fā)展，以非現(xiàn)實(shí)的手法來(lái)強(qiáng)有力地揭露社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗，用浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)主旨。任務(wù)二、結(jié)合人異化為“蟲(chóng)”的故事，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階層的罪惡，理解小說(shuō)的

批判意味。4.“異史氏曰”的一段文字是蒲松齡對(duì)故事所作的評(píng)論，這也是筆記小說(shuō)常用的一種形式，通過(guò)評(píng)論直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這段評(píng)論的主要觀點(diǎn)有幾層？請(qǐng)分析概括。①?gòu)墓儇澙襞白匪莸教熳訉m廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；②就成名的一貧一富說(shuō)明是“天將酬長(zhǎng)厚者”，反映了“善惡有報(bào)”的宿命論思想；③針對(duì)撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實(shí)“一人飛升，仙及雞犬”的說(shuō)法，生動(dòng)