統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元語文園地 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元語文園地公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三下語文園地八教學設計

教材分析

“交流平臺"引導學生了解復述與背誦的區(qū)別，并對本單元的復述方法作了歸納，提示學生借助一定的方法，有助于完整、有序地復述篇幅較長、內容比較豐富的故事。

“識字加油站”編排了帶有口字旁和言字旁的字組成的兩組詞語，旨在幫助學生鞏固對形聲字特點的認識，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點學習生字。

“詞句段運用"安排了三項內容，一是體會擬聲詞的作用，并照樣子寫句子。根據語境恰到好處地運用擬聲詞，能生動地表現出事物的特點、動作的狀態(tài)或人物的心情。通過仿寫讓學生進一步體會擬聲詞的作用。二是讓學生仔細觀察所給題目的特點，再試著寫幾個類似的題目?！奥宰硬每p和急性子顧客”把兩個性格特點相反的人連在一起做題目，很容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。通過仿寫類似的題目，讓學生進一步體會這類題目的好處。三是練習轉述別人的話，學習怎么將直接引語轉成間接引語，對完成復述故事很有益處。在轉述別人的話時，要注意改變人稱、去掉語氣詞等。

“日積月累"安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代大詩人白居易初夏時節(jié)游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕，是唐人絕句中的珍品。詩中寫出了作者觸目所見的感受，表現出意外與欣喜之情，富有情趣。

教學目標

1.復述時用自己的話講述，能借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容。

2.多種形式朗讀，讀準確、讀流利。

3.通過觀察和比較，了解形聲字里同一偏旁往往表示同一類內容的構字規(guī)律。

4.了解并運用擬聲詞，巧用一對反義詞擬題，體會其中的趣味，學習轉述的方法。

5.積累古詩文，在反復朗誦中體會作者對春光的無限留戀和喜愛之情。

教學重難點

能借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容；了解形聲字里同一偏旁往往表示同一類內容的構字規(guī)律；學習轉述的方法；積累古詩文。

教學過程

◎交流平臺交流收獲，學習總結

1.出示篇章頁，回憶單元語文要素。

指名交流，明確：了解故事的主要內容，復述故事。

2.出示交流平臺，讀一讀，說說自己知道了什么？

指名交流，明確：

復述不是背誦文章，而是用自己的話把故事內容講出來。

復述的方法有很多，如借助表格、示意圖等，按順序復述，不遺漏重要情節(jié)。

3.回憶《慢性子裁縫和急性子顧客》、《漏》，文章分別教我們用什么方法復述課文。

交流明確：

《慢性子裁縫和急性子顧客》：表格梳理主要內容，進行復述。

《漏》：借用示意圖和文字進行復述。

4.說說自己還知道哪些復述課文的方法？

指名交流，反饋小結：

按照事情起因、經過和結果來概括故事內容，將事件的起因、經過、結果串聯起來，就可以概括故事的內容。

列提綱復述，針對篇幅長和內容較復雜的故事，再根據提綱進行有序的詳細復述。

抓關鍵詞復述，即抓住一段話或一篇文章里關鍵性的詞語進行復述。

5.利用其中的一種方法，復述你最喜歡的故事？

◎識字加油站了解形聲字，詞串識字

1.出示識字加油站，學生自由認一認，讀一讀，說說自己的發(fā)現。

指名交流，反饋：都是形聲字。

第一行的字都是口字旁，詞語都和嘴有關；

第二行的字都是讠字旁，詞語都和語言有關。

2.出示第一行詞語。指導認讀，識記字形。

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

（1）重點指導字音：咳嗽、嘮叨、嘀咕在詞語中，第二個讀輕聲；特別關注平舌音嗽，易錯音嘮和嘀（聲調易錯）。

多音字吐，認讀，組詞。

（2）利用形聲字構字特點識字，都是左形右聲。

（3）你還知道哪些像這樣帶有口字旁的字？

吃吵呼喚吻喊叫

呵喝吸咬吼嗚唱

（4）你還知道哪些像這樣帶有口字旁的詞語？

呼吸嚇唬哮喘

吆喝哽咽喊叫

3.出示第二行詞語。指導認讀，識記字形。

諺語謠言告誡辯論

（1）“辯”的形近字辨析

辨別、花瓣、辮子

（2）你還知道哪些像這樣帶有言字旁的字？

語說詞誰許課調

評議論認識讀話

（3）你還知道哪些像這樣帶有言字旁的詞語？

討論調試說話

議論講評認識

◎詞句段運用體會表達特點，實踐運用

（一）體會擬聲詞的表達特點。

課件出示：

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！"

椰子撲通一聲掉進水里。

1.讀句子，注意加點的詞語，說說你的發(fā)現。

指名交流，反饋：加點的詞語都是擬聲詞。

2.再讀句子，體會兩個句子中加點部分表現的情景。

指名交流，反饋小結：

“噌”是個擬聲詞，它與“一下子跳起來"這個動作連在一塊，表現出急性子顧客的急。

“撲通一聲”是個擬聲詞，形象地寫出了椰子掉進水里的聲音，也說明椰子掉進水里很突然。

3.你還知道哪些擬聲詞？

乒乓哧唰嘩嘭噓咻

撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟隆

嘩嘩汪汪咩咩咚咚嘰嘰嗡嗡

咕咕咕篤篤篤咚咚咚

4.給下面的句子中加上擬聲詞。

他用力一推，門（）開了。

他（）喝了一大碗水。

雨點（）打在雨棚上。

聽到老師的批評，小紅的臉（）的一下就紅了。

他（）地一下跑到了最前面。

（），雷聲震耳欲聾；（），大雨下起來了。

（二）細讀題目，發(fā)現趣味

課件出示故事的題目：

《慢性子裁縫和急性子顧客》

《胖驢和瘦馬》

《大個子兔子和小個子狼》

《大方的魔法師和小氣的巫婆》

1.讀一讀，你覺得這些故事的題目有趣嗎？這些題目有趣在哪里？

指名交流，反饋明確：

有一對反義詞；

人物性格都相反或相對。

2.照樣子，說說自己覺得好玩有趣的題目。

善良的小羊和_______阿姨和矮個子_____

____天鵝和__

_______的小花貓和_______的老牛

明確：先給自己的故事選一對性格相反或者外形反差巨大的人物，再給人物加上一對意思相反或有巨大反差的詞語。

（三）轉述話語，活用語言

課件出示：

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。"

裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

1.學生自由讀一讀，比較兩個句子的異同。

指名交流，反饋小結：

第一個句子是裁縫說直接說的話，用了引號。

第二個句子是別人轉述裁縫說的話。

2.再讀句子，說說如何用自己的話轉述別人的話。

交流小結：

去掉引號；

去掉語氣詞；

冒號變?yōu)槎禾枺?/p>

“我”改為“他"或“她”。

3.嘗試用自己的話轉述別人的話。

裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。"

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

學生自由練習，指名反饋訂正。

裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

老婆婆說，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！

4.練習轉述

（1）媽媽說：“明天星期六，我?guī)闳ド倌陮m學電腦。"

（2）爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！?/p>

◎日積月累理解古詩，背誦古詩

1.出示古詩，自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。

學生自由讀，教師指名讀。

2.再讀古詩，讀出節(jié)奏。

大林寺桃花

[唐]白居易

人間四月/芳菲/盡，山寺桃花/始/盛開。

長恨/春歸/無覓處，不知/轉入/此中來。

3.簡介作者

白居易(772年－846年），字樂天，號香山居士，有“詩魔"和“詩王”之稱，是唐代偉大的現實主義詩人。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

4.解詩題，講述古詩背后的故事。

大林寺：寺廟名，在廬山大林峰。

四月，白居易來到大林寺。此時山下芳菲已盡，寺廟中的桃花卻剛剛盛開。這令白居易既驚訝又欣喜，于是寫下了這首《大林寺桃花》。

5.明詩意：借助注釋和插圖說一說詩句的意思。

（1）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

（2）長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來。

（3）指名說說整首詩的意思。

山下過了四月，各種鮮花都已經凋謝了，而大林寺的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這深山的寺廟里來了。

6.悟詩情：白居易本以為春天已經走了，卻沒想到在山里又找到了春天，詩人此時是怎樣的心情呢？

這首詩表達了作者對春天的無限留戀和喜愛的感情。

7.背誦積累。

自由背誦，同桌互背，全班指名背