統(tǒng)編版六年級下冊14文言文二則-《學(xué)弈》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版六年級下冊14文言文二則-《學(xué)弈》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計六下14文言文二則-《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《學(xué)弈》是六年級下冊第五單元的《文言文二則》中的第一篇文言文課文。本單元以“科學(xué)精神"為人文主題，編排了“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”這一語文要素?！秾W(xué)弈》選自《孟子.告子》，這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。

課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為兩個部分。第一部分?jǐn)⑹鼍唧w事例：兩個人同時向弈秋學(xué)下棋，其中一個人專心致志，學(xué)得好；另一人三心二意，學(xué)得不好。第二部分是最后兩句話，作者由此事表明了自己的觀點：另一人學(xué)得不好，不是因為智力的問題。本次教學(xué)注重文言文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，真正做到“讀準(zhǔn)字音，讀出韻味"。結(jié)合語文課堂作業(yè)本第58頁的第二題，以“兩個人學(xué)弈的經(jīng)過和結(jié)果”作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括兩個人“學(xué)弈"的主要內(nèi)容，認(rèn)識“用具體事例說明觀點”的方法，并學(xué)以致用，進行“電腦時代需要/不需要練字"的辯論。真正落實了“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”這一語文要素，汲取了古人的智慧。

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“援、俱、弗"等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，關(guān)注多音字“為”、“繳"的讀音，嘗試背誦課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解重點字詞“善”、“者"、“之”的意思；能對照注釋，理解重點詞句的意思。

4.能概括文中事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。學(xué)以致用，同桌合作進行辯論。

教學(xué)重點

對照注釋，理解重點詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會課文用具體事例說明觀點的方法，學(xué)以致用，同桌合作進行辯論。

教學(xué)策略

1.朗讀教學(xué)

采取多種形式的朗讀進行教學(xué)，讓讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受文言文的韻味，在讀中感悟文中所蘊含的深刻道理.

2.閱讀理解

本課按照“朗讀課文——理解內(nèi)容——領(lǐng)悟道理"的教學(xué)思路展開。首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文；接著結(jié)合注釋，理解文言詞句；最后引導(dǎo)學(xué)生試著講述故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。

3.學(xué)以致用

讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單上摘錄辯論的資料，根據(jù)“用具體事例說明觀點”的辯論方法及時修改資料，同桌合作辯論。

教學(xué)過程

一、單元視角，導(dǎo)入課題

（一）學(xué)習(xí)篇章頁，解讀單元目標(biāo)。

1.指名讀單元主題和語文要素

讀了這句話后，你覺得本單元的學(xué)習(xí)主題和什么有關(guān)？

2.出示單元統(tǒng)整課件

本單元圍繞著“追尋科學(xué)精神"的學(xué)習(xí)主題，將開展三個學(xué)習(xí)活動。今天這節(jié)課就開啟第一個活動“唇槍舌劍闡觀點”，學(xué)習(xí)14課文言文二則中的《學(xué)弈》，去汲取古人的智慧。

（二）理解題意，回顧學(xué)法

1.指名讀課題

2.理解課題。

這里的“弈"是什么意思？“學(xué)弈”又是什么意思呢？你是從哪里知道的？除了“借助注釋"外，你還可以用哪些方法理解字詞的意思？

（三）學(xué)法引領(lǐng)，走進文本

以前我們是怎么學(xué)習(xí)文言文的？今天我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從單元篇章頁導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生明確單元的主題是“科學(xué)精神”，“用具體事例說明觀點"是單元的語文要素，將要開展的學(xué)習(xí)活動是“唇槍舌劍闡觀點”。然后引入課題，解釋課題，出示文言文的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有方法地學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。

二、讀準(zhǔn)字音，讀出韻味

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)提示一:讀準(zhǔn)字音，讀出韻味

1.學(xué)生按照要求自由讀課文。

2.交流正音。

（1）生練讀課文，指一生讀課文。

（2）讀準(zhǔn)多音字“為"、“繳”

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的確定讀音的方法據(jù)意定音。

（二）再讀課文，讀出韻味

1.學(xué)生自由讀。

文言文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出它的（韻味）。請同學(xué)們再次自由朗讀課文，試著讀出文言文的韻味。

2.指名讀課文。

3.重點指導(dǎo)讀“思/援弓繳/而射之"。

交給學(xué)生確定文言文停頓的方法：根據(jù)句子的意思來確定停頓。

4.四人小組合作分角色讀。

讀著讀著，你們覺得課文中出現(xiàn)了幾個人物？

合作要求：組長先進行角色分配；四人小組合作讀課文。指名一組合作讀課文。

學(xué)生齊讀課文。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生以“讀準(zhǔn)字音、讀出韻味”為學(xué)習(xí)文言文的起點，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動口、動腦、誦讀古文的能力得到提升，同時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點，又為進一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。

三、理解詞句，疏通文意

學(xué)習(xí)提示二:理解字詞，疏通文意學(xué)生交流學(xué)習(xí)單上難理解的字詞；疏通文意，理解文言文的意思

（1）請男生讀“一人”，女生讀“另一人”，結(jié)果部分齊讀。

（2）用自己的話說一說兩人學(xué)弈的經(jīng)過和結(jié)果。

（3）根據(jù)上圖說說這個故事的主要內(nèi)容。

（一）理解重點字詞的意思。

這篇文言文中有哪些字詞很難理解呢？拿出你們的學(xué)習(xí)單，誰來交流一下？

1.學(xué)生交流疑難字詞

2.完成作業(yè)本57頁第2大題的第（1）小題

（1）出示作業(yè)本上“之"常用的3種解釋。

（2）學(xué)生完成練習(xí)題。

（3）學(xué)生反饋，并說說選擇這種解釋的理由。

（二）疏通全文，理解大意。

學(xué)習(xí)提示三:明確觀點，學(xué)以致用

通過“學(xué)弈”這個事例，作者想要說明的觀點是什么

1.完成58頁作業(yè)本第（2）小題

兩個人向弈秋學(xué)下棋，他們學(xué)弈的經(jīng)過和結(jié)果有什么不同呢？

學(xué)生完成作業(yè)本第（2）小題。（教師板書：一人另一人）

出示學(xué)生的作業(yè)本，進行講評。

指名讀兩人學(xué)弈的經(jīng)過和結(jié)果。

2.疏通文意，理解文言文的意思

（1）請男生讀“一人”，女生讀“另一人”，結(jié)果部分齊讀。

（2）用自己的話說一說兩人學(xué)弈的經(jīng)過和結(jié)果。

（3）根據(jù)上圖說說這個故事的主要內(nèi)容。

3.配樂朗讀課文

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)，以核心問題“兩人學(xué)弈的經(jīng)過和結(jié)果有什么不同？"為導(dǎo)向，結(jié)合語文課堂作業(yè)本第58頁的第二題，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，教師在適當(dāng)?shù)臅r機進行點撥。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括兩個人“學(xué)弈”的主要內(nèi)容。文言文的朗讀始終貫穿在其中，通過“指名讀、男女生分角色讀、配樂齊讀"等形式，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻味。

四、領(lǐng)悟道理，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)提示四:明確觀點，學(xué)以致用

通過“學(xué)弈”這個事例，作者想要說明的觀點是什么

（一）明確觀點，領(lǐng)悟道理。

1.找出觀點

通過學(xué)弈這個事例，作者想要說明的觀點是什么？（教師邊圈出，邊板書：事例觀點）

2.領(lǐng)悟道理

（1）齊讀，誰來說說這句話的意思？

（2）作者說不是因為智商的問題，你覺得是什么原因呢？

（3）得出道理。（教師板書：學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意）

（二）概括寫法，了解背景

1.概括寫法：用具體事例說明觀點

2.遷移到辯論方法

（1）介紹孟子和時代背景

（2）介紹《孟子.告子》

（3）《魚我所欲也》和寫作方法

（三）學(xué)以致用，同桌辯論

學(xué)習(xí)提示五:領(lǐng)悟道理，學(xué)以致用

同桌合作辯論:電腦時代需要/不需要練字

1.用“具體事例說明觀點"的方法，選擇其中的一個話題進行辯論。

2.出示話題：電腦時代需要/不需要練字。

學(xué)生分享辯論的要求，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示：（1）觀點明確；（2）事例具體。

3.同桌合作辯論。

4.辯論展示，學(xué)會評價。

5.教師總結(jié)

剛才這兩位同學(xué)的辯論觀點明確，事例具體，真可謂“旗鼓相當(dāng)、不相上下”，老師為你們點贊!其實啊，“用具體事例說明觀點"只是辯論的一種方法，隨著整個單元的學(xué)習(xí)，你還會學(xué)會更多的辯論方法。