新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思后記

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)教學(xué)反思后記

第一單元：準(zhǔn)備課

課題：1、數(shù)一數(shù)

優(yōu)點(diǎn)：讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)，并能用點(diǎn)子圖或者圓圈表示有

幾個(gè)物體。

不足：還有一些學(xué)生沒有用手指點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)的習(xí)慣。

改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)用手指點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)的習(xí)慣。

課題：2、比多少

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能通過仔組觀察、動(dòng)手操作、嘗試、在小組合作中使自己對(duì)“比多

的問題得到清晰全面的認(rèn)識(shí)。

不足：還有一些學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)誰比誰多幾個(gè)，誰比誰少兒個(gè)。

改進(jìn)措施：進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誰比誰多幾個(gè)，誰比誰少幾個(gè)的培養(yǎng)。

第二單元：位置

課題：1、上、下、前、后

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能確定物體“上、下、前、后”的位置與順序，并能用自己的

語言表達(dá)c

不足：還有一些學(xué)生對(duì)物體“上、下、”的位置有絲亂。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)用不同的物品要那些學(xué)生辨別“上、下、前、后”的位置練習(xí)。

課題：2、左右

優(yōu)點(diǎn)：在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手，站位置.、模擬上下樓梯

有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

不足：在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),

使部分學(xué)生在理解上仍有困難。

改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請(qǐng)教,

把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)，爭取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階！

第三單元：1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

課題：1、「5的認(rèn)識(shí)

優(yōu)點(diǎn)：能通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。讓大

家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。［

不足；有些學(xué)生還沒有把圖上的事物的數(shù)量按從小到大用小棒擺出來。

改進(jìn)措施：在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行擺一擺的活現(xiàn)。

課題：2、比多少

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能通過折一折、涂一涂、比一比等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了比多少的規(guī)

律，教學(xué)效果不錯(cuò)。

不足：在活動(dòng)時(shí)有些學(xué)生在玩圖形，不是在擺圖形。

改進(jìn)措施：還應(yīng)該在班里特別關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

課題：3、第幾

優(yōu)點(diǎn)：在實(shí)際情境中，大部分學(xué)生能主動(dòng)參與到新知的學(xué)習(xí)中，能用自己的語言

表述排隊(duì)的具體位置，并能使用“從左數(shù)排在第匚、從右數(shù)排第幾”進(jìn)行表述。

不足：但還有一小部分學(xué)生仍分不清左、右，這讓他們表述起來還有一點(diǎn)難度。

改進(jìn)措施：區(qū)分“左”、“右”的訓(xùn)練也有必要再加強(qiáng)。

課題：4、分與合

優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)中能讓學(xué)生有充分的時(shí)間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生

與人合作、交流的能力，

不足：還有一部分學(xué)生沒有真正感受到“玩中學(xué)”的興趣。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)分與合來擺一擺的培養(yǎng)。

課題：5、加法

優(yōu)點(diǎn)：能用多媒體的動(dòng)畫面，用分組進(jìn)行交流來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣。

不足：還有一小部分學(xué)生有真正體會(huì)加法的含義。

改進(jìn)措施：以后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主合作的培養(yǎng)。

課題：6、減法

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在理解減法時(shí)并能夠在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上能正確熟練地進(jìn)行算。

不足：還沒能夠激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的口算能力。

改進(jìn)措施：提高口算，必須讓學(xué)生多練。

課題：0的認(rèn)識(shí)

優(yōu)點(diǎn)：利用課本主題圖，本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)C表示沒有的含義，再認(rèn)識(shí)0表

示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)。的加減法。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).

不足：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有

讓學(xué)生有更多的時(shí)間去寫。

改進(jìn)措施：在這兒的時(shí)間也比較欠缺，還需在教學(xué)實(shí)踐中多鍛煉自己。

課題：有關(guān)0的加減法

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生們投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問題，井能主動(dòng)

探究0的加減法的含義和算理。

不足：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有

讓學(xué)生有更多的時(shí)間去寫。

改進(jìn)措施：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，還要對(duì)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等方面

的培養(yǎng)。

第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）

課題：認(rèn)識(shí)圖形

優(yōu)點(diǎn)：能通過讓學(xué)生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學(xué)們通過分類后的各

類實(shí)物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找

到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸

一摸，通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們?cè)谛〗M中

閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體

O最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課,

我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、

想一想、說一說，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏

固各種物體的特點(diǎn)，效果不錯(cuò)。

不足：還有一部分學(xué)生還沒有真正發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，

第五單元：6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

課題：6和7的認(rèn)識(shí)

優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7,想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以

用6和7來表示,充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系.

不足：木節(jié)課也有一些難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)牛來說確實(shí)是比較難

于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長短之分，學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型，

長方體與正方體又有許多類似，學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類。所以仍需在以后的教

學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)，

改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基數(shù)與序數(shù)的滲透。

課題：6和7的組成

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)中我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)2——5的分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7的

分解與組成，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸斓贸鼋Y(jié)果。從學(xué)生的匯報(bào)中，了解

到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點(diǎn)做到了教參中要求滲透的“有序”思

想。

不足；還有學(xué)生還沒有分清“第幾”和“幾”的意義

改進(jìn)措施：今后在教學(xué)8、9、10的組成時(shí)自己要注意這一點(diǎn)。

課題：6和7的加減法

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫一寫，

說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說說圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

不足：對(duì)于6和7的分解與組成在課堂中可以要求學(xué)生按順序以及推想的方法進(jìn)

行記憶，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步滲透“有序”與“推想”思想。另外熟記之后可以為學(xué)生

進(jìn)行6和7的加減法計(jì)算打好基礎(chǔ)，學(xué)生可以運(yùn)用6和7的組成熟練地進(jìn)行加減

法計(jì)算，提高計(jì)算速度，

改進(jìn)措施：對(duì)于5+1和1+5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能

從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就

是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，

課題：用數(shù)學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生從直觀形象的圖畫理解題意，解決生活中的簡單實(shí)際問題.同時(shí),在解決

問題的過程中發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),并且認(rèn)識(shí)條件與問題之間的關(guān)系.

不足：有部分學(xué)生還不清楚的明白一圖4式的由來。

改進(jìn)措施：今后在教學(xué)中應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注。

課題：8和9的認(rèn)識(shí)

優(yōu)點(diǎn)：教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的

生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思

維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識(shí)。

不足：感到不足的是個(gè)別潛能生，不能根據(jù)問題找到合適的已知的條件。

改進(jìn)措施：以后還是要補(bǔ)一補(bǔ)這兩個(gè)數(shù)字的寫法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣。

課題：8和9的組成

優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程、

如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)

生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)、

讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，

我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小、給

學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)3.師生互動(dòng),

關(guān)系融洽

不足：對(duì)于8和9,學(xué)生都己經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫、在教學(xué)完

8,9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法、到底

這還右沒有必耍教，或者放在這個(gè)地方教合不合適，還值得探討。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)數(shù)字的書寫的培訓(xùn)。

課題：8和9的加減法

優(yōu)點(diǎn)：有關(guān)8和9的加成法的是由一幅圖表示兩個(gè)算式過渡到一幅圖寫出四個(gè)算

式。重點(diǎn)應(yīng)放在“一圖四式”，且要注意教材中的安排意圖。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的理

解能力，看圖說話能力，及語言表達(dá)能力。

不足：在教學(xué)8、9的寫法時(shí)，高估了學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)實(shí)際觀察，很多學(xué)

生8、9的寫法是錯(cuò)誤的

改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。

課題：10的認(rèn)識(shí)

優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入

部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦

法對(duì)付橫行霸道的9,學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，

數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚

的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)擺小棒、撥珠子的培養(yǎng)。

課題：10的加減法

優(yōu)點(diǎn)：，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。我把

每種關(guān)于10的加減算式通過各種形式的活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教

課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。乂增

強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，

不足：沒有及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著算式寫得數(shù)。

改進(jìn)措施：在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功

的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課題：連加、連減

優(yōu)點(diǎn)：整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入一一探究新知一一鞏固認(rèn)知一一開拓思維”

四個(gè)環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的

距離，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空

間。

不足：學(xué)生在自主探究，操作實(shí)踐，合作交流中的興趣還不夠。

改進(jìn)措施：在教學(xué)的同時(shí)要多位學(xué)生考慮，要考慮到他們的進(jìn)步和發(fā)展，讓我們

的教學(xué)真正有實(shí)效。

課題：加減混合

優(yōu)點(diǎn)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)小，讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的孩子居然也能利用

小棒、小手指認(rèn)真地計(jì)算起來。這樣不但能增長孩子的信心，提高孩子的學(xué)習(xí)

積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的聽、說、寫、算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不足：在教學(xué)中我始終沒有特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序，而這恰恰是本課的教學(xué)重點(diǎn)，

我雖然提到，但不夠重視。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的針對(duì)性與有效性，由于一

味地利用情境來教學(xué)，出現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的“牽強(qiáng)附會(huì)”，沒考慮到情境對(duì)教學(xué)的

干擾性，反而阻礙了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：今后這一點(diǎn)要尤其注意，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究、思考，必須緊緊

圍繞教學(xué)目的，多思考一下這個(gè)情境是否會(huì)有干擾作用。

笫六單元：1廣20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

課題：1廣20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生通過，看老師擺小棒，說說這些數(shù)的組成；通過自己擺一個(gè)喜歡的

數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾;

通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個(gè)數(shù)后，同

桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個(gè)一和幾個(gè)十組成的；通過，讓學(xué)生猜猜：

老師擺了一個(gè)數(shù)，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是幾，然后再擺上一根，

變成了20根，這時(shí)，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這20根小棒扎成2

捆的辦法，并得出：2個(gè)十是20.

不足：讓學(xué)生擺小棒，說數(shù)的組成時(shí)，練習(xí)的形式比較單一。我只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說

說，()個(gè)十和()個(gè)一組成(),()里面有()個(gè)十和()個(gè)一。而沒有

讓

學(xué)生說說：（）個(gè)一和（）個(gè)十合起來是（）O在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒

扎成

一捆時(shí)，學(xué)生還不曾理解為什么要這樣擺，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對(duì)

“一捆”就是一個(gè)十，理解困難。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)生擺小棒說組成的培養(yǎng)。還要輛導(dǎo)學(xué)生直觀地了解11?20各數(shù)

都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，

課題：1—20各數(shù)的寫法

優(yōu)點(diǎn)：通過擺一擺,扎一扎，比一比,說一說,還利用對(duì)比材料,學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)，會(huì)

數(shù).會(huì)讀，理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念：

不足；學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際，教師沒有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起

來

改進(jìn)措施：讓學(xué)生在數(shù)感時(shí)貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)

和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

課題：十幾加幾和相應(yīng)的減法

優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的發(fā)現(xiàn)過程。在探索新知部分，利用動(dòng)手探究的學(xué)習(xí)

方法學(xué)習(xí)新知，并在此過程中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作擺小棒，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從點(diǎn)

子圖到小棒圖的一圖四代的變化過程，雖然圖變了，但是式子沒有改變，讓學(xué)生

體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握規(guī)律的重要性。接著把由小棒圖中的一圖四式而得到的

“10+1=11,11-10=1”進(jìn)行推廣,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“10加幾就等于十幾，十幾減

10就等于10”這兩個(gè)規(guī)律。

不足：加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，不能一味的是我自己將，學(xué)生聽。應(yīng)該更多的是讓學(xué)

生參與進(jìn)來。這一點(diǎn)是我的瓶頸所在，我總是突破不了。

改進(jìn)措施：在以后的備課中，我會(huì)更加注意，努力突破自己，突破課堂教學(xué)，

課題：排隊(duì)中的學(xué)問

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步嘗試從優(yōu)化的角度考慮在多種解決問題的

方案中尋找最優(yōu)方案，體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。我在此階段

大膽放手讓學(xué)生嘗試通過小組合作學(xué)習(xí)解決類似問題。因此教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生

己有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了實(shí)際排隊(duì)的情景適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)習(xí)的難發(fā)。

不足：但學(xué)生在理解和計(jì)算“間隔人數(shù)”這一問題上還有一定的難度，

改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了實(shí)際排隊(duì)的

情景適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)習(xí)的難度。

課題：《數(shù)學(xué)樂園》

優(yōu)點(diǎn)：根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。

課的開始，我邀請(qǐng)小朋友們參加有趣的游戲，根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理

特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課的開始，我邀請(qǐng)小朋友們參加有趣的游戲，

一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也注意用積極的語

言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

不足：對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成關(guān)注不夠。在學(xué)生玩“猜價(jià)格”的游戲中，每個(gè)學(xué)生報(bào)

完價(jià)格，我都會(huì)評(píng)價(jià)“大了”或者“小了”，在這個(gè)游戲中我想滲透的是數(shù)的大

小的比較。然而有些小朋友完全沉浸在游戲中，只是單純的站起來報(bào)一個(gè)數(shù)，不

但沒有認(rèn)真聆聽其他小朋友的回答，而且完全背離了我設(shè)計(jì)的目的。一開始，我

并沒有引起足夠的重視，只是又回答了一遍“大了”或者“小了”

改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我要吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高自己的

教學(xué)水平。

第七單元、認(rèn)識(shí)鐘表

課題：認(rèn)識(shí)整時(shí)

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生玩得開心，又能充分檢測(cè)每個(gè)學(xué)生對(duì)看整時(shí)的掌握情況。大家全身心

地投入到游戲和學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

不足：在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，有的學(xué)生只顧自己，有的學(xué)生從動(dòng)

手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)，語言不夠完整，

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要扎扎實(shí)

實(shí)，不能“拔苗助長，

第七單元、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

課題：9加幾

優(yōu)點(diǎn)：我在教學(xué)中緊緊羽繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際

山發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒，來算9+4

等于多少？讓學(xué)生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根

數(shù)的方法，知道9+4=13”。有的說：“從9往后接著數(shù)”,不管哪一種方法我們

都不要反對(duì)。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要

是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能想出

更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說出

“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包

辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)