三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八組教案新人教版

Page10第八組29掌聲一、教學(xué)目標(biāo)①相識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文雅、情愿”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛(ài)別人。特殊是給身處逆境的人激勵(lì)與幫助。二、預(yù)習(xí)學(xué)案搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。三、導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大改變的呢？）精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通。老師提出探討的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)探討結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是相識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的其次、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還須要改進(jìn)？拓展延長(zhǎng)，加深相識(shí)①屏顯英子信的內(nèi)容：“我恒久不會(huì)遺忘那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有卑視我。大家的掌聲給了我極大的激勵(lì)，使我鼓起志氣微笑著面對(duì)生活?！盿．學(xué)生齊讀這段話。b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？抄寫(xiě)詞語(yǔ)先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。溝通搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？②組織學(xué)生溝通。③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。四、課堂檢測(cè)（）地鞠躬（）地坐著（）的掌聲（）的激勵(lì)五、課后作業(yè)假如你的一個(gè)好摯友考試考得不好，他很難受，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話。六、板書(shū)設(shè)計(jì)29掌聲激勵(lì)熱情長(zhǎng)久小英自卑自信經(jīng)久不息贊揚(yáng)30一次勝利的試驗(yàn)一、教學(xué)目標(biāo)⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教化學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。二、預(yù)習(xí)學(xué)案瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件三、導(dǎo)學(xué)案一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生分組做嬉戲，老師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。

2.請(qǐng)參與嬉戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做嬉戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒(méi)有參與嬉戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和看法。

小結(jié)過(guò)渡：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才嬉戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小摯友參與了剛才同樣的嬉戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次勝利的試驗(yàn))

二、讀閱讀提示魅繁究窩耙蟆?/SPAN>

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)試驗(yàn)，也是一個(gè)嬉戲，卻讓教化家非常激烈。讀讀課文，想想教化家做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)勝利的緣由是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)試驗(yàn)中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采納自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

⒉檢查自讀狀況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫(xiě)試驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫(xiě)試驗(yàn)勝利緣由的。

四、溝通自讀收獲。

⒈小組溝通。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)探討、溝通。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。

⒉全班溝通。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。

五、再讀課文，深化體會(huì)重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你其次，我最終?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)小女孩的聰慧、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩毫不猶豫地說(shuō)：“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“毫不猶豫”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)試驗(yàn)我做過(guò)很多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今日，我的試驗(yàn)最終獲得了勝利。（引導(dǎo)學(xué)生理解教化家的話一方面說(shuō)明白以前的多次試驗(yàn)為什么沒(méi)有取得勝利。另一方面，這次試驗(yàn)的勝利讓教化家非常激烈，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生溝通相機(jī)出示，敏捷處理。）

六、再次溝通收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）

⒉重演課文中的嬉戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)敏捷處理。）

⒊說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)試驗(yàn)中，你想到了什么？四、課堂檢測(cè)盲()險(xiǎn)（）作（）育（）檢（）做（）五、課后作業(yè)為什么試驗(yàn)?zāi)苋〉脛倮兀坷每上聲r(shí)間探討一下。六、板書(shū)設(shè)計(jì)30一次勝利的試驗(yàn)

嬉戲的經(jīng)過(guò)勝利的緣由

順當(dāng)出“井”―――讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是勝利的關(guān)鍵31賜予樹(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，正確地寫(xiě)出由12個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的意思。

3．能有感情地朗讀課文。二、預(yù)習(xí)學(xué)案多媒體課件三、導(dǎo)學(xué)案1．師：三（）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告知大家，我是第一次來(lái)到北塘小學(xué)了。歡迎我這位大摯友嗎？給點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌后）大家這么熱忱地歡迎我。再過(guò)一個(gè)多月就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫(huà)面，（圣誕節(jié)的精致圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

2．12月料帶中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)）3．圣誕節(jié)真是一個(gè)美妙的節(jié)日?？?，同學(xué)們都沉醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今日的課堂吧。上課！一、導(dǎo)入談話，理解“賜予”

1．今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：賜予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提示“予”寫(xiě)法。齊讀課題。學(xué)生：齊讀課題。

2．讀得很對(duì)，“給”字，今日我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？

學(xué)生：再讀課題。3．老師：“賜予”是什么意思？

學(xué)生：“賜予”就是給與；幫助；送的意思。4．老師：想知道賜予樹(shù)是什么樣子的？趕快讀讀課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“賜予”，理解“賜予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“賜予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．老師：自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通順。學(xué)生：自讀課文

2．老師：出示課件：帶音新詞

學(xué)生：帶讀生詞。

3．老師：出示去音新詞

學(xué)生：開(kāi)火車(chē)讀。4．老師：出示單個(gè)生字學(xué)生：會(huì)讀的搶讀。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有確定的識(shí)字實(shí)力，能借助拼音相識(shí)生字詞。采納當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好，從而扎實(shí)、有效地記住生字。

三、讀文悟情，探究釋疑

1．老師：讀了課文，你知道課文的哪兒說(shuō)了“賜予樹(shù)”？快速找出來(lái)。學(xué)生：后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的“賜予樹(shù)”。

2．老師：“救濟(jì)”是什么意思？“救濟(jì)中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？

學(xué)生：救濟(jì)就是支援幫助的意思，救濟(jì)中心就是給別人供應(yīng)幫助的地方。3．老師：像我國(guó)的春雷支配、希望工程等就是給別人供應(yīng)幫助。4．老師：一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來(lái)之際究竟送給了我們什么？、讓我們?cè)僮x讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？學(xué)生：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。6．學(xué)生質(zhì)疑或老師提問(wèn)：什么是得償所愿？仁愛(ài)的意思是什么？學(xué)生：愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛(ài)就是憐憫、愛(ài)惜和幫助人。7．老師：文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)金吉婭和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)的品質(zhì)？找出來(lái)，讀一讀。

預(yù)設(shè)學(xué)生：

句子1：媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛，原來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些美麗的禮物。后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。（1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會(huì)寫(xiě)什么？（2）看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會(huì)想什么？此刻你就是金吉婭你心里會(huì)怎么想？

（3）從金吉婭的做法中，你體會(huì)到什么？把你的感受讀出來(lái)。

句子2：我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了?？墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。（1）體會(huì)省略號(hào)的作用。

（2）你從金吉婭的所說(shuō)所想中體會(huì)到了什么？（3）把你的感受讀出來(lái)。

8．?huà)寢屄?tīng)了金吉婭的話后，有什么改變？媽媽一起先就是激烈興奮嗎？學(xué)生：媽媽一起先很生氣。

9．老師：媽媽一起先為什么很生氣？學(xué)生：只有八歲的小女兒金吉婭默默無(wú)語(yǔ)。10．老師：默默無(wú)語(yǔ)是什么意思？金吉婭為什么默默無(wú)語(yǔ)？你體會(huì)到金吉婭在想些什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。學(xué)生：一方面為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難受，一方面她也膽怯 媽媽的指責(zé)）

11．老師：小組探討，媽媽的看法為什么有這么大改變？學(xué)生：因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

12．老師：我們從金吉婭的身上感受到了愛(ài)，為什么金吉婭能夠有這樣的愛(ài)心、憐憫心？找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？

13．學(xué)生：（1）母子之愛(ài)

（2）手足之愛(ài)14．老師：出示最終一句話，再讀，體會(huì)句子的含義。

15．是啊，在這個(gè)圣誕節(jié)中，金吉婭的一家共享著圣誕禮物。誰(shuí)知道共享是什么意思？16．在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅共享了禮物嗎？還共享著什么？還有誰(shuí)也共享著？四、課堂檢測(cè)矛（）即（）買(mǎi)（）猜（）予（）既（）賣(mài)（）睛（）五、課后作業(yè)利用課后的時(shí)間把這個(gè)故事講給四周的小摯友聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)賜予。六、板書(shū)設(shè)計(jì)31賜予圣誕節(jié)賜予共享卡片32英雄查理一、教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的改變，感受理解、信任、充溢愛(ài)心給人帶來(lái)的歡樂(lè)。3．培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。二、預(yù)習(xí)學(xué)案多媒體課件(諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ))三、導(dǎo)學(xué)案一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題1．出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上英雄呢？(學(xué)生依據(jù)自己的理解自由發(fā)表看法：如行俠仗義、抱打不同等)2．課文中也有一個(gè)英雄，我們一起走進(jìn)課文，一起去相識(shí)《英雄查理》。二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2．探討溝通：課文講了一個(gè)什么感人的故事？三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感愛(ài)好的地方。2.小組溝通，老師巡回點(diǎn)撥。3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出本文的兩個(gè)主要問(wèn)題：(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)英雄？(2)查理為什么會(huì)有這么大的改變？4．讀悟溝通：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)英雄？(1)依據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A．“不，英雄查理從來(lái)不隨意拿別人的東西?！盉．“感謝！”查理顯得落落大方。C.“當(dāng)然可以。”D．查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E．“不行，羅伯特先生，我不能隨意要您的東西。”F．“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄?！蓖ㄟ^(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)懇、守信、有愛(ài)心了。5、說(shuō)類(lèi)似的成語(yǔ)：落落大方、戀戀不舍惺惺相惜興致勃勃夸夸其談6．那究竟是什么緣由，使查理有了如此大的改變呢？要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng)）7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的英雄嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？四、續(xù)寫(xiě)故事，升華情感1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2．續(xù)寫(xiě)故事其次年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前一再表?yè)P(yáng)查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。四、課堂檢測(cè)雖然……但是……因?yàn)椤浴词埂病?、查理（）淘氣，愛(ài)搞惡作劇，（）大家都不喜愛(ài)他。2、查理（）淘氣，（）說(shuō)話算數(shù)。3、（）別人的東西再好，查理（）不隨意拿別人的東西。五、課后作業(yè)把練習(xí)冊(cè)上《馬虎的爸爸》做完。六、板書(shū)設(shè)計(jì)32、英雄查理禮貌淘氣、愛(ài)搞惡作劇——————————守信（理解、敬重、信任）上進(jìn)語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)①能發(fā)覺(jué)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音改變，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

④啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，通過(guò)詳細(xì)的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際實(shí)力。

⑤通過(guò)自由表達(dá)，熬煉學(xué)生的習(xí)作實(shí)力。二、預(yù)習(xí)學(xué)案①老師打算數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。三、導(dǎo)學(xué)案①談話引題。

老師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

老師小結(jié)。人和人之間須要相互觀賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去暖和的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

②探討明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子探討：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，要通過(guò)詳細(xì)的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

③分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，再用詳細(xì)的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班溝通。

a．各小組舉薦一名代表在全班說(shuō)。

b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用詳細(xì)的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱忱。

c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

⑤填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“老師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

習(xí)作

①談話導(dǎo)入

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧溝通一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作看法、習(xí)作成果充分確定、表?yè)P(yáng)。

②溝通拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告知?jiǎng)e人的內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清晰。

引導(dǎo)其他學(xué)生探討：哪些地方說(shuō)清晰了，是怎么說(shuō)清晰的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清晰，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)清晰？

留意：老師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織探討，引導(dǎo)學(xué)生駕馭一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改看法。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

講評(píng)作文

①老師概述上次習(xí)作的成果，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作看法細(xì)致等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

我的發(fā)覺(jué)

①出示“我的發(fā)覺(jué)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀讀，再細(xì)致視察，看看有什么發(fā)覺(jué)。

②指名讀詞語(yǔ)，訂正讀音。

③相互溝通：你發(fā)覺(jué)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色調(diào)。

④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜愛(ài)的抄下來(lái)。

讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指