廣東省湛江市2024屆高三第二次模擬考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省湛江市2024屆高三第二次模擬考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（—）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“情節(jié)”在中文語(yǔ)匯中，用法跟亞里士多德的完全不同。李卓吾批注《水滸傳》：“每于小小事上生出情節(jié)來，只是貴真不貴造?！薄端疂G傳》三十七回：“宋江因見了這兩人，心中歡喜，吃了幾杯，忽然心里想要魚藻湯吃?！崩钭课崤ⅲ骸皬臉O小極近處，生出情節(jié)，引出魚牙主人來，妙甚。”這些都是以情節(jié)論小說的例子。情節(jié)，只是說文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事。之所以節(jié)目關(guān)目又稱為情節(jié)，是因?yàn)橹袊?guó)文學(xué)強(qiáng)調(diào)情。人們一般都知道我國(guó)詩(shī)詞以抒情為主，可是我國(guó)敘事文學(xué)一樣重視情?；蛘哒f我國(guó)文化本來就重情。因此我們很少說“事”，總是說“事情”。李卓吾講“從碎小閑淡處生出節(jié)目來，情景逼現(xiàn)”，也是由情講節(jié)。亞里士多德《詩(shī)學(xué)》傳入中國(guó)后，我們用了“情節(jié)”這個(gè)詞去譯他的muthos乃是不得已的。因?yàn)槲覈?guó)本無他所說的那些概念，故無一相對(duì)之詞匯可供對(duì)譯。勉強(qiáng)譯為“情節(jié)”自然也就引發(fā)了不少誤解。例如中國(guó)文學(xué)中情節(jié)的核心精神在于情，亞里士多德卻是位絕對(duì)的理性論者。他所說的“情節(jié)”與情無關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序。這個(gè)秩序既需完整，有開始、中間、結(jié)尾，又需長(zhǎng)短適中，形成一個(gè)完美的結(jié)構(gòu)，難怪他被視為美學(xué)理性論的創(chuàng)始人，重視秩序、大小、計(jì)算、完整等概念。可是，中國(guó)人說情節(jié)與結(jié)構(gòu)，含意恰好相反?！度辶滞馐贰放P閑草堂本三十三回；“凡作一部大書，如匠石營(yíng)宮室，必先具結(jié)構(gòu)于胸中。孰為廳堂，孰為臥室，孰為書齋、灶廚，一一布置停當(dāng)，然后可以興工?！薄端疂G傳》金圣嘆評(píng)本十三回：“有全書在胸而始下筆著書者。”中國(guó)小說、戲曲若論結(jié)構(gòu)，大抵如此，會(huì)從“胸中丘壑”方面立論。這與亞里士多德從劇本、劇場(chǎng)去談結(jié)構(gòu)長(zhǎng)短等，可說南轅北轍。中國(guó)人講結(jié)構(gòu)當(dāng)然也有由文本上說的一面。但這屬于“法”的一面，中國(guó)人總喜歡說“文無定法”，不會(huì)像亞里士多德那樣拘泥。鄒強(qiáng)說：“隨事作文，不可固執(zhí)。因文成事，不可板滯?！薄端疂G傳》金圣嘆評(píng)本四十三回：“文無定格，隨手可造也?！边@些都是例證。因此，情節(jié)乃是因情而生出許多事情、形成許多節(jié)目來的。生出，是生命形態(tài)的模擬。生命是活的，且能生出新的生命。故情節(jié)重在環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)生出一節(jié)來。金圣嘆評(píng)《水滸傳》，屢用“生出”“行到水窮，坐看云起”，即是如此。如評(píng)三十回“行到水窮，又看云起，妙筆”，這樣的話語(yǔ)，在其他評(píng)書者手中也是非常常見的。這種“生出”的觀念，導(dǎo)致我國(guó)小說之情節(jié)不是整體統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而是一波未平一波又起、一節(jié)串生一節(jié)、環(huán)環(huán)相扣又奇峰突起的既連又?jǐn)嗟男问剑c亞里士多德的想法完全相左。正因有這些不同，我們講情節(jié)時(shí)，當(dāng)然也就與亞里士多德所欲關(guān)聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實(shí)踐、受難等毫無關(guān)系了。若從戲劇的角度說，特重情節(jié)的亞里士多德悲劇觀，也與我國(guó)戲劇迥異。亞里士多德不重戲景，不重唱段。我國(guó)戲劇也可以不重戲景，但非常重視唱段。元雜劇就以唱為主，所謂旦本末本，即以正旦一人或正末一人獨(dú)唱到底。第一部曲論著作，則是燕南芝庵的《唱論》，其后《中原音韻》《太和正音譜曲律》以降，論戲，均稱為曲。直到李漁的《閑情偶寄》，才在《詞曲部》中分結(jié)構(gòu)、詞采、音律、賓白、科諢、格局六方面論戲劇創(chuàng)作。但后繼者并不多，民初，吳梅才在《論劇作法》中，吸收了李漁的觀念，取結(jié)構(gòu)、詞采、賓白科諢等，形成了一套劇作理論。但此所謂結(jié)構(gòu)等，仍與亞里士多德有極大的差距。像李漁說的結(jié)構(gòu)，“戒諷刺、立主腦、脫窠臼、密針線、減頭緒、戒荒唐、審虛實(shí)”，顯然與亞里士多德講的毫不相干。為什么論劇者不會(huì)像亞里士多德那樣去講情節(jié)呢？因?yàn)橹形髦畱騽”緛砭筒煌?。亞里士多德針?duì)古希臘悲劇立論，我國(guó)則至遲在宋代就不可能以“完整統(tǒng)一”“模仿動(dòng)作”的觀念去編戲。宋代演《目連救母》雜劇，連演八天以上，即已形成連臺(tái)本戲的形式。到明代鄭之珍的《目連救母勸善戲文》則多達(dá)百出左右。每地演出時(shí)，視情況演一天、三天、七天、十天、半個(gè)月不等。戲中除了目連救母，尚穿插了許多小節(jié)目，如啞子背瘋、尼姑思凡，和尚下山、匠人爭(zhēng)席等，可以依演出之需要而調(diào)整。在傳奇方面，南戲《張協(xié)狀元》以來，也類似如此，一場(chǎng)接一場(chǎng)。在生、旦戲進(jìn)行過程中穿插不少凈、丑、末的戲。這種連場(chǎng)的形式，明清傳奇也多如是，與西方戲劇大異。（摘編自龔鵬程《中西戲劇觀念的差異》）1.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)亞里士多德“情節(jié)”概念的誤解，是因?yàn)槠洹对?shī)學(xué)》中的“muthos”在中國(guó)沒有與之對(duì)應(yīng)的詞匯，而被翻譯為“情節(jié)”。B.亞里士多德從劇本，劇場(chǎng)去談結(jié)構(gòu)長(zhǎng)短，而中國(guó)人講結(jié)構(gòu)則南轅北轍，側(cè)重從“法”的一面論說，是從文本上說的。C.吳梅的劇作理論繼承了李漁的戲劇理論，吳梅的《論劇作法》借鑒了李漁的結(jié)構(gòu)、詞采、科諢等，形成了一套劇作理論。D.無論是宋代的雜劇《目連救母》，還是傳奇方面的南戲《張協(xié)狀元》，都能一場(chǎng)接一場(chǎng)地演出，與西方戲劇有很大的不同。2.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)詩(shī)詞以抒情為主，中國(guó)敘事文學(xué)也注重情感因素，而西方文學(xué)不重視情感表達(dá)。B.“生出”即新的生命，金圣嘆首次提出了這一文學(xué)概念，他評(píng)《水滸傳》曾用到。C.中國(guó)戲劇雖然與亞里士多德一樣完全不重視戲景，但是特別重視唱段設(shè)計(jì)。D.李漁所論的結(jié)構(gòu)涉及主題、虛實(shí)等方面，與亞里士多德講的結(jié)構(gòu)顯然存在著不同。3.下列選項(xiàng)，最不能體現(xiàn)原文中中文語(yǔ)匯的“情節(jié)”的內(nèi)涵和特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.張竹坡說：文字無非情理，情理便生出章法。這指出了章法出于情理，事出于情。B.李卓吾批注《水滸傳》三十七回：從極小極近處，生出情節(jié)，引出魚牙主人來，妙甚。C.脂硯齋評(píng)《紅樓夢(mèng)》：其寶玉之為人是我輩于書中見而知有此人，實(shí)未目曾親睹者。D.王希廉評(píng)《紅樓夢(mèng)》：尤三姐公案已了結(jié)，尤二姐如何結(jié)局當(dāng)接敘。直寫，文情便少波折。4.下面對(duì)原文闡述的相關(guān)內(nèi)容的梳理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.B.C.D.5.中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”與亞里士多德所說的“情節(jié)”有哪些不同？請(qǐng)根據(jù)原文簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?.B2.D3.C4.D5.①中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”只是說文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事，與亞里士多德所欲關(guān)聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實(shí)踐、受難等毫無關(guān)系。②中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”核心精神在于情，而亞里士多德所說的“情節(jié)”與情無關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序。③中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”講“文無定法”，形式既連又?jǐn)?，不像亞里士多德那樣講究整體統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)。【解析】【1題詳析】本題考查學(xué)生理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。B.“側(cè)重從‘法’的一面論說，是從文本上說的”不屬于“中國(guó)人講結(jié)構(gòu)則南轅北轍”，應(yīng)該屬于兩者類似的方面。故選B。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“而西方文學(xué)不重視情感表達(dá)”說法絕對(duì)。原文“亞里士多德卻是位絕對(duì)的理性論者。他所說的‘情節(jié)’與情無關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序”只是說的亞里士多德，不能推出選項(xiàng)內(nèi)容。B.“金圣嘆首次提出了這一文學(xué)概念”于文無據(jù)。原文只是說“金圣嘆評(píng)《水滸傳》，屢用‘生出’”，“用”不等于第一個(gè)提出。C.“中國(guó)戲劇雖然與亞里士多德一樣完全不重視戲景”不合文意，原文是“我國(guó)戲劇也可以不重戲景”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.闡述了中文里“情節(jié)”重情的特點(diǎn)。B.闡述了中文里“情節(jié)”的含義，“情節(jié)”是文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事。C.說的是賈寶玉這樣的人，在真實(shí)的生活中也許并不存在，最不能體現(xiàn)中文里“情節(jié)”的特點(diǎn)。D.闡述了中文里“情節(jié)”環(huán)環(huán)相扣、不斷“生出”、富有曲折波瀾的特點(diǎn)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“情節(jié)重模擬生命形態(tài)”推理錯(cuò)誤，應(yīng)是“情節(jié)重在環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)生出一節(jié)來”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”“只是說文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事”，“我們講情節(jié)時(shí)，當(dāng)然也就與亞里士多德所欲關(guān)聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實(shí)踐、受難等毫無關(guān)系了”，與亞里士多德所欲關(guān)聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實(shí)踐、受難等毫無關(guān)系。②“中國(guó)文學(xué)中情節(jié)的核心精神在于情，亞里士多德卻是位絕對(duì)的理性論者。他所說的‘情節(jié)’與情無關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序”，中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”核心精神在于情，而亞里士多德所說的“情節(jié)”與情無關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序。③“中國(guó)人總喜歡說‘文無定法’，不會(huì)像亞里士多德那樣拘泥”“這種‘生出’的觀念，導(dǎo)致我國(guó)小說之情節(jié)不是整體統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而是一波未平一波又起、一節(jié)串生一節(jié)、環(huán)環(huán)相扣又奇峰突起的既連又?jǐn)嗟男问剑c亞里士多德的想法完全相左”，亞里士多德“這個(gè)秩序既需完整，有開始、中間、結(jié)尾，又需長(zhǎng)短適中，形成一個(gè)完美的結(jié)構(gòu)”，中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”講“文無定法”，形式既連又?jǐn)?，不像亞里士多德那樣講究整體統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一次巡邏王曦二班長(zhǎng)要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。這是一個(gè)雪后的早晨，二班在操場(chǎng)集合完畢，只等連長(zhǎng)一聲令下，便可以出發(fā)，前往實(shí)控線附近的山口例行巡邏。二班長(zhǎng)知道，這大概是最后一次了。隊(duì)伍出發(fā)了。①作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎。副營(yíng)長(zhǎng)扭頭看一眼身后的二班長(zhǎng)，說：“守平，今天是你們班？”二班長(zhǎng)愣了一下，趕緊答是。副營(yíng)長(zhǎng)說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長(zhǎng)希望副營(yíng)長(zhǎng)再說點(diǎn)什么，可副營(yíng)長(zhǎng)不再吭聲，邁步向前走了。二班長(zhǎng)只好跟上去，踏著副營(yíng)長(zhǎng)踏出的腳印，低頭默默揣測(cè)。二班長(zhǎng)是個(gè)寡言少語(yǔ)的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點(diǎn)跟副營(yíng)長(zhǎng)很像。沒辦法，二班長(zhǎng)就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長(zhǎng)來到這個(gè)駐扎在云端的連隊(duì)時(shí)，副營(yíng)長(zhǎng)是他的排長(zhǎng)。②那時(shí)的二班長(zhǎng)還是個(gè)高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個(gè)立在麥地里的稻草人。二班長(zhǎng)一直待在這個(gè)連隊(duì)，歷經(jīng)了三任連長(zhǎng)、四任指導(dǎo)員。連長(zhǎng)說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會(huì)出問題的。指導(dǎo)員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢。隊(duì)伍沿著流經(jīng)連隊(duì)門前的河，溯流向山里走。十二個(gè)人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結(jié)了冰，斷流了。一斷就是半年。今天的隊(duì)伍走得有點(diǎn)悶。帶頭的副營(yíng)長(zhǎng)不說話，大家都不好說話。副營(yíng)長(zhǎng)東瞅瞅西看看，很激動(dòng)，像是初來乍到一樣。有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長(zhǎng)覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊(duì)巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？這一個(gè)又一個(gè)問題困擾著二班長(zhǎng)，他反復(fù)琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長(zhǎng)腳下就有些重，有些粘，他計(jì)劃的告別巡邏，被副營(yíng)長(zhǎng)攪亂了。二班長(zhǎng)聽到細(xì)微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個(gè)聲音便時(shí)不時(shí)從背后傳到他耳朵里。二班長(zhǎng)回頭，看了一眼跟在身后的那個(gè)列兵，二班長(zhǎng)很滿意，就像看成熟的麥子。二班長(zhǎng)家里是農(nóng)村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。③53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長(zhǎng)連忙回頭看，一看二班長(zhǎng)就有些生氣?！白o(hù)目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長(zhǎng)訓(xùn)斥列兵。正在仰望雪山的列兵戴上護(hù)目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個(gè)月，這是第二次跟隊(duì)巡邏。當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰(shuí)能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩(shī)。二班長(zhǎng)喜歡這個(gè)比他小了快十歲的兵。這個(gè)小孩能吃苦，愛學(xué)習(xí)，會(huì)寫東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長(zhǎng)說，想向連里建議買架無人機(jī)。二班長(zhǎng)問咱又不是空軍，配無人機(jī)干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機(jī)，是小型的，網(wǎng)上就有得賣，能高空拍照。二班長(zhǎng)這才明白他說的是什么。二班長(zhǎng)說恐怕連里不會(huì)批。列兵說試試唄。一試，連長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就批了。連長(zhǎng)也有很多新奇的想法，一年來，二班長(zhǎng)跟連長(zhǎng)的腳步跟得有些吃力。隊(duì)伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進(jìn)一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到。副營(yíng)長(zhǎng)接著說：“守平，聽說今年你要走了?！倍嚅L(zhǎng)愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個(gè)短促的音節(jié)：“嗯?！备睜I(yíng)長(zhǎng)抬頭望向前方，像是在自言自語(yǔ)：“當(dāng)年的老家伙一個(gè)個(gè)都走了，咱們?cè)缤矶加邢律降囊惶欤衲晡乙惨吡??！倍嚅L(zhǎng)現(xiàn)在真的明白了，原來這次巡邏，副營(yíng)長(zhǎng)也是來告別的。隊(duì)伍在這里休整。二班長(zhǎng)走到連長(zhǎng)跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長(zhǎng)說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長(zhǎng)說：“程志，報(bào)告當(dāng)前位置?！绷斜行殡y地看著自己的班長(zhǎng)。二班長(zhǎng)說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間?！倍嚅L(zhǎng)驕傲地看看連長(zhǎng)。連長(zhǎng)黑著臉，沒什么表情。二班長(zhǎng)讓列兵走開。二班長(zhǎng)說：“是個(gè)不錯(cuò)的兵吧？”連長(zhǎng)說：“還行。”二班長(zhǎng)說：“他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個(gè)月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了。”連長(zhǎng)說：“不錯(cuò)?！倍嚅L(zhǎng)問：“能留在山上嗎？”連長(zhǎng)看二班長(zhǎng)一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰(shuí)還能攆他不成?！倍嚅L(zhǎng)笑了，放心地走去副營(yíng)長(zhǎng)那邊。列兵覺得班長(zhǎng)今天有點(diǎn)怪。班長(zhǎng)不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長(zhǎng)還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長(zhǎng)不再是冷冷的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭。④再次上路，隊(duì)伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印。（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.副營(yíng)長(zhǎng)話少，隊(duì)伍出發(fā)時(shí)副營(yíng)長(zhǎng)跟二班長(zhǎng)交流不多，只是簡(jiǎn)單問候，但一聲“好”和“很好”都飽含著情感。B.列兵是第二次跟隊(duì)巡邏，他有新奇體驗(yàn)，他眼中的景象能引發(fā)詩(shī)情，他對(duì)眼前的每座山都熟悉，倍感親切。C.列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，愛學(xué)習(xí)，并且很有想法，他想買架無人機(jī)的建議得到了連長(zhǎng)的支持。D.當(dāng)二班長(zhǎng)詢問連長(zhǎng)列兵能否留在山上的時(shí)候，連長(zhǎng)說他話多，用“誰(shuí)還能攆他不成”來表達(dá)對(duì)列兵的認(rèn)可。7.下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①寫巡邏途中作戰(zhàn)靴踩在雪上發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，表現(xiàn)了山谷的寂靜。B.句子②運(yùn)用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長(zhǎng)當(dāng)年的瘦弱。C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。D.句子④與第五段的內(nèi)容形成對(duì)比，“不急，不慢，不停歇”“緊湊”表現(xiàn)出隊(duì)伍的訓(xùn)練有素和戰(zhàn)斗力。8.文章是如何塑造二班長(zhǎng)的形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.文章標(biāo)題“最后一次巡邏”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.B7.D8.①側(cè)面襯托，借助蒼茫雪原的景物描寫及連長(zhǎng)、指導(dǎo)員、列兵等人物的評(píng)價(jià)襯托二班長(zhǎng)堅(jiān)守邊防事業(yè)、內(nèi)心明亮通透的形象。②正面描寫，通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理以及細(xì)節(jié)刻畫直接塑造二班長(zhǎng)不舍崗位、關(guān)愛戰(zhàn)士的形象。9.①指二班長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)最后一次巡邏邊境。②指以二班長(zhǎng)為代表的邊防戰(zhàn)士在巡邏中展現(xiàn)出來的戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難、堅(jiān)守邊疆的美好品質(zhì)。③一代代巡邊守衛(wèi)者對(duì)戰(zhàn)士的培養(yǎng)與關(guān)愛、對(duì)邊防任務(wù)的熱愛、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的精神的傳承?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“他眼中的景象能引發(fā)詩(shī)情”錯(cuò)誤。根據(jù)文章第十一、十二段的內(nèi)容可知，他想為每一座山都寫一首詩(shī)，不能理解成他眼中的景象能引發(fā)詩(shī)情。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“形成對(duì)比”錯(cuò)誤，這兩處內(nèi)容形成前后呼應(yīng)，沒有對(duì)比。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。根據(jù)文中“作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎”“河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結(jié)了冰，斷流了。一斷就是半年”“翻過積雪過膝的山脊，開進(jìn)一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到”“高原寂靜無聲。雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印”可知，通過對(duì)高原獨(dú)特的景物描寫，突出了高原環(huán)境的惡劣，以艱苦惡劣的環(huán)境描寫襯托二班長(zhǎng)的堅(jiān)守邊疆，守衛(wèi)邊疆的形象。根據(jù)文中第四段“連長(zhǎng)說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會(huì)出問題的。指導(dǎo)員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢”，倒數(shù)第二段“列兵覺得班長(zhǎng)今天有點(diǎn)怪。班長(zhǎng)不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長(zhǎng)還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長(zhǎng)不再是冷冷的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭”可知，通過連長(zhǎng)、指導(dǎo)員、列兵等人對(duì)二班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，側(cè)面寫出了二班長(zhǎng)內(nèi)心溫柔通透、質(zhì)樸單純的形象。根據(jù)文中“二班長(zhǎng)只好跟上去，踏著副營(yíng)長(zhǎng)踏出的腳印，低頭默默揣測(cè)”，第七段的內(nèi)心獨(dú)白，“護(hù)目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了”“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑”“二班長(zhǎng)笑了，放心地走去副營(yíng)長(zhǎng)那邊”以及副營(yíng)長(zhǎng)和二班長(zhǎng)的對(duì)話中，二班長(zhǎng)“愣了一下，舔舔嘴唇”的反應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫等，可知，文中通過對(duì)二班長(zhǎng)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的直接描寫以及細(xì)節(jié)描寫，塑造了二班長(zhǎng)離開高原時(shí)內(nèi)心的不舍，對(duì)小戰(zhàn)士的關(guān)心愛護(hù)的形象特點(diǎn)。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。分析題目的含義可以從表層、深層、主旨等方面分析。從表層看，“最后一次巡邏”指的是即將退伍的二班長(zhǎng)、副營(yíng)長(zhǎng)最后一次巡邏邊防線。從深層看，指的是邊防戰(zhàn)士在巡邏邊境的路上展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)守，他們熱愛自己的事業(yè)，他們以能夠守衛(wèi)祖國(guó)的邊疆為榮。從主旨看，這是二班長(zhǎng)、副營(yíng)長(zhǎng)的“最后一次巡邏”，卻是列兵巡邏邊境的開始，在一次次巡邏中，一代代的邊防戰(zhàn)士將對(duì)邊防事業(yè)的熱愛，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛精神進(jìn)行傳承；不論是副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)二班長(zhǎng)的培養(yǎng)，還是二班長(zhǎng)對(duì)列兵的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了對(duì)新戰(zhàn)士的關(guān)愛，這都是部隊(duì)中愛的傳承。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：曹操既得荊州，順流東下，遺孫權(quán)書，言：“治水軍八十萬眾，與將軍會(huì)獵于吳?！睆堈训仍唬骸伴L(zhǎng)江之險(xiǎn)，已與敵共。且眾寡不敵，不如迎之?！濒斆C獨(dú)不然，勸權(quán)召周瑜于鄱陽(yáng)。瑜至，謂權(quán)曰：“操托名漢相，實(shí)漢賊也。將軍割據(jù)江東兵精糧足當(dāng)為漢家除殘去穢況操自送死而可迎之耶？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭(zhēng)衡；又今盛寒，馬無藁草；中國(guó)士眾，遠(yuǎn)涉江湖之險(xiǎn)，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者，用兵之患周瑜也。瑜請(qǐng)得精兵五萬人，保為將軍破之！”權(quán)曰：“孤與老賊誓不兩立！”因拔刀砍案曰：“諸將敢復(fù)言迎操者，與此案同?！本箶〔儆诔啾?。（選自《智囊·識(shí)斷卷》，有刪改）材料二：亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無日矣?！睓?quán)曰：“茍如君言，劉豫州〖備注〗何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾，遠(yuǎn)來疲散，聞追豫州，輕騎一日一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故《兵法》忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。（選自《資治通鑒·漢記五十七》，有刪改）〖備注〗劉豫州，指劉備，其曾任豫州牧。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。將軍割據(jù)A江東B兵精C糧足D當(dāng)為E漢家F除殘去穢G況操自送死而可H迎之耶？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“遺孫權(quán)書”與“小學(xué)而大遺”（《師說》）兩句中的“遺”詞義相同。B.周瑜，字公瑾，東吳名將，“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾”描述了他的形象C.舉，這里指拿、用，與《鴻門宴》“殺人如不能舉”中的“舉”詞義不同。D.誠(chéng)，這里指如果，與《陳情表》“愿陛下矜愍愚誠(chéng)”中的“誠(chéng)”詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.曹操在奪取荊州后，順著江水東下，寫信給孫權(quán)，約定要和孫權(quán)一起來打獵，當(dāng)時(shí)張昭等人震懾于曹操水軍的聲勢(shì)而主張迎接曹操。B.在聽了周瑜的分析之后，孫權(quán)對(duì)曹操的進(jìn)犯心里有了主意，他用砍斷桌子角的方式表明了堅(jiān)決抵抗的態(tài)度，禁止歸順曹操的言論。C.面對(duì)諸葛亮的激將法，孫權(quán)以反問劉備為何不投降來進(jìn)行回?fù)簦髞肀砻髁艘蛣涔餐共艿臎Q心，但也關(guān)注了劉備新近戰(zhàn)敗的情況。D.諸葛亮向?qū)O權(quán)提出了聯(lián)合抗曹的建議，并且預(yù)計(jì)到曹操戰(zhàn)敗后將形成三方鼎足而立的局勢(shì)，孫權(quán)聽后非常高興，就去與其部屬商議。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）中國(guó)士眾，遠(yuǎn)涉江湖之險(xiǎn)，不習(xí)水土，必生疾病。（2）若事之不濟(jì)，此乃天也，安得復(fù)而為之下乎！14.周瑜和諸葛亮對(duì)孫權(quán)的勸說有哪些相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】10.BDG11.A12.A13.（1）中原曹軍，長(zhǎng)途跋涉來到南方（偏狹的江湖地帶），不服水土，一定會(huì)生病。

（2）如果大事不成，這就是天意，怎么能再屈居于曹操之下呢？14.①都強(qiáng)調(diào)了抗曹的正當(dāng)性：周瑜說曹操是漢賊；諸葛亮用激將法勸孫權(quán)向曹操稱臣，并說劉備是皇室后裔，不可能臣服曹操。

②都分析了曹操的劣勢(shì)，幫助孫權(quán)樹立信心：周瑜認(rèn)為孫權(quán)占有地利，曹操北有后患，遠(yuǎn)道而來不服水土；諸葛亮認(rèn)為劉備、劉琦還有實(shí)力，曹操遠(yuǎn)來疲敝，不習(xí)水戰(zhàn)?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：主公占據(jù)江東，兵精將廣而糧草充足，應(yīng)當(dāng)為漢室除去奸賊，再說曹操現(xiàn)在正自尋死路而我們哪有歸順?biāo)牡览砟?？“江東”做動(dòng)詞“割據(jù)”的賓語(yǔ)，中間不能斷開，所以B處斷開；“兵精糧足”并列結(jié)構(gòu)，不能斷開，所以D處斷開；“為漢家”的目的是“除殘去穢”，聯(lián)系緊密；“況”是何況、再說的意思，一般用于疑問句的開頭，所以G處斷開。故選BDG。【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯(cuò)誤。詞義不同?！斑z”，送，給予。/放棄，遺棄。句意：送給孫權(quán)一封書信。/小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄。B.正確。C.正確?！芭e”，拿，用。/盡。句意：我不能拿整個(gè)東吳的土地。/殺人只擔(dān)心不能殺完。D.正確。“誠(chéng)”，如果。/誠(chéng)心。句意：如今，將軍如果能命令猛將統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬大軍。/希望陛下能憐憫我愚昧誠(chéng)心。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“曹操……約定要和孫權(quán)一起來打獵，當(dāng)時(shí)張昭等人震懾于曹操水軍的聲勢(shì)而主張迎接曹操”錯(cuò)誤。曲解文意，根據(jù)原文“‘治水軍八十萬眾，與將軍會(huì)獵于吳。’張昭等曰：‘長(zhǎng)江之險(xiǎn)，已與敵共。且眾寡不敵，不如迎之’”可知，是曹操要與孫權(quán)交戰(zhàn)，東吳的張昭等人認(rèn)為曹操兵力強(qiáng)大，主張投降曹操。故選A?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“中國(guó)”，中原地區(qū)；“江湖之險(xiǎn)”，定語(yǔ)后置，應(yīng)為“險(xiǎn)之江湖”，陸地偏狹的江湖地帶，這里指南方；“習(xí)”，習(xí)慣、服。（2）“濟(jì)”，成功；“此乃天也”，判斷句式；“安”，怎么?！?4題詳析】本題考查分析并概述文章特定內(nèi)容的能力。根據(jù)材料一原文周瑜所說“操托名漢相，實(shí)漢賊也”可知，周瑜說曹操實(shí)際上是漢賊；材料二原文諸葛亮見孫權(quán)時(shí)說“若不能，何不按兵束甲，北面而事之”“況劉豫州王室之冑，英才蓋世”可知，諸葛亮使用激將法勸說孫權(quán)，并且說劉備是皇室后裔，不會(huì)投降屈居于奸臣曹操之下。由上述可知兩人對(duì)孫權(quán)的勸說都強(qiáng)調(diào)了抗曹的正當(dāng)性。材料一原文“今北土未平……此數(shù)者，用兵之患也”，可知周瑜談到了曹操面臨的處境：北方并沒有完全平定，關(guān)西的馬超和韓遂，是曹操的后顧之憂；如今曹操竟舍棄善戰(zhàn)的騎兵，而想與擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的吳軍在水上決戰(zhàn)；再加上現(xiàn)在正值隆冬時(shí)節(jié)，馬草軍糧的補(bǔ)給都不方便；中原地區(qū)的曹軍長(zhǎng)途跋涉來到南方（偏狹的江湖地帶），不服水土，一定會(huì)生病。剛才所列舉的，都是曹操用兵的不利情況。材料二原文“……劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝……逼兵勢(shì)耳，非心服也”可知諸葛亮也對(duì)曹操的情況進(jìn)行了分析：劉琦集結(jié)江夏郡的戰(zhàn)士，也不下一萬人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來，已經(jīng)疲憊……而且北方地區(qū)的人，不善于進(jìn)行水戰(zhàn)……并不是真的心悅誠(chéng)服。如今，將軍如能命令猛將統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬大軍，與劉備齊心協(xié)力，一定能打敗曹軍。由上述可知兩人對(duì)孫權(quán)的勸說都分析了曹操的劣勢(shì)，幫助孫權(quán)樹立信心。參考譯文：材料一：曹操取得荊州以后，順流東下，寫信送給孫權(quán)，說：“將率領(lǐng)八十萬的水軍，與將軍您在東吳交戰(zhàn)?！睎|吳的張昭等人說：“我們所憑借的只有長(zhǎng)江天險(xiǎn)，曹操取得荊州后，長(zhǎng)江天險(xiǎn)已經(jīng)成為敵我雙方所共有。再說敵眾我寡，雙方兵力懸殊，不如投降曹操?！敝挥恤斆C不這樣認(rèn)為，他勸說孫權(quán)召回在鄱陽(yáng)的周瑜商議大計(jì)。周瑜趕回后，對(duì)孫權(quán)說：“曹操雖名為漢朝丞相，其實(shí)卻是漢朝的奸賊。主公占據(jù)江東，兵精將廣而糧草充足，應(yīng)當(dāng)為漢室除去奸賊，再說曹操現(xiàn)在正自尋死路而我們哪有歸順?biāo)牡览砟?？?qǐng)主公聽我詳說平曹的計(jì)劃。現(xiàn)在北方并沒有完全平定，關(guān)西的馬超和韓遂，是曹操的后顧之憂；如今曹操竟舍棄善戰(zhàn)的騎兵，而想與擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的吳軍在水上決戰(zhàn)；再加上現(xiàn)在正值隆冬時(shí)節(jié)，馬草軍糧的補(bǔ)給都不方便；中原地區(qū)的曹軍長(zhǎng)途跋涉來到南方（偏狹的江湖地帶），不服水土，一定會(huì)生病。剛才所列舉的，都是曹操用兵的不利情況。周瑜請(qǐng)求主公給我精兵五萬人，我保證會(huì)擊敗曹操！”孫權(quán)聽了周瑜這番話后說：“我與曹操這老賊勢(shì)不兩立！”說完抽出寶刀砍斷桌子一角，說：“諸位再有敢說歸順曹操的，就會(huì)和這桌子同樣下場(chǎng)！”后來東吳果然在赤壁打敗了曹操。（選自《智囊·識(shí)斷卷》，有刪改）材料二：諸葛亮在柴桑見到孫權(quán)，對(duì)孫權(quán)說：“如果將軍能以江東的人馬與占據(jù)中原的曹操相抗衡，不如盡早與曹操斷絕關(guān)系；如果不能，為什么不早點(diǎn)解除武裝，面向北面向他稱臣！現(xiàn)在，將軍表面上服從朝廷，而心中猶豫不決，事情已到危急關(guān)頭，卻不果斷處理，大禍就要臨頭了?！睂O權(quán)說：“假如真像你說的那樣，劉備為什么不向曹操稱臣？”諸葛亮說：“田橫，不過是齊國(guó)的壯士，還堅(jiān)守節(jié)義，不肯屈辱投降；何況劉備是皇室后裔，英雄才略，舉世無雙，士大夫們對(duì)他的仰慕，如同流水歸向大海。如果大事不成，這就是天意，怎么能再屈居于曹操之下！”孫權(quán)勃然大怒，說：“我不能拿全部吳國(guó)故地和十萬精兵拱手奉送，去受曹操的控制。我的主意已定！除劉備以外，再?zèng)]有能抵擋曹操的人；但劉備新近戰(zhàn)敗之后，怎么能擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)重任呢？”諸葛亮說：“劉備的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂大敗，但現(xiàn)在陸續(xù)回來的戰(zhàn)士和關(guān)羽的水軍加起來有一萬精兵，劉琦集結(jié)江夏郡的戰(zhàn)士，也不下一萬人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來，已經(jīng)疲憊，聽說追趕劉備時(shí)，輕騎兵一天一夜奔馳三百余里，這正是所謂‘強(qiáng)弩射出的箭，到了力量已盡的時(shí)候，連魯國(guó)生產(chǎn)的薄綢都穿不透’。所以《兵法》以此為禁忌，說‘必定會(huì)使上將軍受挫’。而且北方地區(qū)的人，不善于進(jìn)行水戰(zhàn)；另外，荊州地區(qū)的民眾歸附曹操，只是在他軍隊(duì)的威逼之下，并不是真的心悅誠(chéng)服。如今，將軍如能命令猛將統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬大軍，與劉備齊心協(xié)力，一定能打敗曹軍。曹操失敗后，必然退回北方，這樣荊州與東吳的勢(shì)力就強(qiáng)大起來，可以形成鼎足三分的局勢(shì)。成敗的關(guān)鍵，就在于今天！”孫權(quán)聽后非常高興，就去與他的部屬們商議。（選自《資治通鑒·漢記五十七》，有刪改）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。離峽州后回寄元珍表臣?xì)W陽(yáng)修經(jīng)年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。醉里人歸青草渡，夢(mèng)中船下武牙灘①。野花零落風(fēng)前亂②，飛雨蕭條江上寒。荻筍時(shí)魚③方有味，恨無佳客共杯盤?！紓渥ⅰ舰偾嗖荻膳c武牙灘均為峽州境內(nèi)地名。②亂，這里有飛舞之意。③時(shí)魚，即鰣魚，為名貴食用魚。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.前兩聯(lián)回憶，詩(shī)人深情贊美峽州的山水風(fēng)物，并常在“醉里”“夢(mèng)中”回到峽州。B.頸聯(lián)寫景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詞人特別感傷。C.尾聯(lián)抒情，詩(shī)人在享用當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)的美味時(shí)，想起了好友，遺憾不能與好友共享。D.這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，首聯(lián)點(diǎn)明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。16.本詩(shī)和白居易《琵琶行并序》都寫到自己的“遷謫”，二者表達(dá)的感情有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①本詩(shī)寫自己被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對(duì)那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”，是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩(shī)人感慨“同是天涯淪落人”，流露出的是一種被貶后的憤懣之情?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容、手法和情感的能力。B.“一片狼藉”理解錯(cuò)誤，詩(shī)句意思是“即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)起舞”；“特別感傷”不符合這首詩(shī)的情感基調(diào)。故選B?！?6題詳析】本題考查小說賞析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。根據(jù)本詩(shī)的標(biāo)題中“離峽州后”可知，這首詩(shī)是寫詩(shī)人被貶官到峽州后寫的。首聯(lián)詩(shī)人回憶這一年背貶謫在陜州的生活，詩(shī)人非常討厭陜州這樣荒蠻之地，只是此地的江山景色還沒有完結(jié)。詩(shī)人描寫陜州的山水風(fēng)物，借此抒發(fā)自己的“遷謫”之意。頷聯(lián)詩(shī)人贊美了峽州的山水風(fēng)物，并常在醉里夢(mèng)回到峽州。頸聯(lián)寫即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)飛舞，江上寒雨飄飛，一片蕭條。尾聯(lián)寫陜州的竹筍和鰣魚鮮美有味，遺憾的是沒有知心朋友與自己異同享用。后三聯(lián)寫詩(shī)人雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對(duì)那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。白居易《琵琶行并序》中說“使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，所以，詩(shī)人的“遷謫”之意是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩(shī)人在詩(shī)中感慨“同是天涯淪落人”，流露出被貶后的憤懣之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）王之渙《登鸛雀樓》中有名句“欲窮千里目，更上一層樓”，《荀子·勸學(xué)》中的“______，______”兩句也表達(dá)了相似的含意。（2）李商隱《錦瑟》中，化用莊子典故和借用鮫人傳說的分別是“______”和“______”，詩(shī)人以此來寄托情思。（3）小明在某地旅游時(shí)親耳聽到了猿猴的叫聲，感覺有些悲戚。小明想起古詩(shī)文中猿的形象常常與愁、悲有關(guān)，如“______，______”。【答案】（1）吾嘗跂而望矣

不如登高之博見也（2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

滄海月明珠有淚（3）風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援/薄暮冥冥，虎嘯猿啼）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《錦鯉》的服裝設(shè)計(jì)借鑒水墨畫的寫意留白，為了營(yíng)造水中的失重感，嘗試數(shù)十種面料后選用了輕薄、柔軟的中式絲綢，力求讓裙擺呈現(xiàn)出“（①）”的姿態(tài)；《瓷影》的服裝則汲取了青白釉的“青”“白”兩種傳統(tǒng)色，凸顯其“（②）”的特點(diǎn)，展現(xiàn)出大繁若簡(jiǎn)的東方美學(xué)；《只此青綠》的服裝在裙型上以層疊感形成山巒層疊之勢(shì)，色彩則提取《千里江山圖》中的石青與石綠，舞者的A，姿態(tài)優(yōu)美，呈現(xiàn)出清雅境界……在這些作品中，美學(xué)的構(gòu)建不只是對(duì)古代服飾、色彩的模擬還原，更注重的是“寫意”“傳神”，融入現(xiàn)代表達(dá)，進(jìn)而呈現(xiàn)出“B”的意象，用東方審美打動(dòng)觀眾。舞劇《詠春》中融合了兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——詠春拳和香云紗染整技藝。創(chuàng)作過程中，我們深入嶺南地區(qū)，尋找傳統(tǒng)的香云紗作為舞者的服裝面料。香云紗面料本來柔軟，但經(jīng)過數(shù)遍手工處理后，再伴隨草、木、泥、水等自然作用，面料增加了韌性，“（③）”。香云紗具有C的特點(diǎn)，與詠春拳所傳遞出的“（④）”的精神是一致的。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列句子中的“精神”與文中加點(diǎn)的“精神”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.她最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，精神上的負(fù)擔(dān)加重了。B.有了炮聲，兵們一定得跑，那么，他自己也該精神著點(diǎn)了。C.十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，顯得分外精神，好不有趣。D.新年伊始，大家都在學(xué)習(xí)貫徹中央一號(hào)文件精神。20.下列依次填入括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.①翩若驚鴻，婉若游龍②素肌玉骨

③柔軟卻有身骨④扶弱小，以武輔仁B.①柔軟卻有身骨②素肌玉骨

③翩若驚鴻，婉若游龍④扶弱小，以武輔仁C.①柔軟卻有身骨②扶弱小，以武輔仁

③翩若驚鴻，婉若游龍④素肌玉骨D.①素肌玉骨②扶弱小，以武輔仁

③翩若驚鴻，婉若游龍④柔軟卻有身骨【答案】18.A舉手投足(一舉一動(dòng))B形神兼?zhèn)銫剛?cè)嵯酀?jì)19.D20.A【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A此處在說“舞者”，而且有“姿態(tài)優(yōu)美”，表明是說動(dòng)作，可填“舉手投足”。舉手投足：舉一下手，放一下腳，比喻一舉一動(dòng)。B前面說“美學(xué)的構(gòu)建不只是對(duì)古代服飾、色彩的模擬還原，更注重的是‘寫意’‘傳神’”，表明“外在”和“內(nèi)在”都能充分表現(xiàn)，可填“形神兼?zhèn)洹?。形神兼?zhèn)洌盒螒B(tài)和神情都具備了，形容形態(tài)和神情都刻畫表現(xiàn)得很充分。C前面說“香云紗面料本來柔軟，但經(jīng)過數(shù)遍手工處理后，再伴隨草、木、泥、水等自然作用，面料增加了韌性”，既“柔軟”又“韌性”，可填“剛?cè)嵯酀?jì)”。剛?cè)嵯酀?jì)：強(qiáng)硬與柔和互相