心理課《誠(chéng)懇道歉真勇敢》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)小學(xué)生心理健康主題班會(huì)課

心理課《誠(chéng)懇道歉真勇敢》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)小學(xué)生心理健康主題班會(huì)課一、課程主題：誠(chéng)懇道歉真勇敢二、設(shè)計(jì)理念五年級(jí)學(xué)生處于同伴交往關(guān)鍵期，人際沖突頻發(fā)（如誤會(huì)、物品損壞、言語(yǔ)爭(zhēng)執(zhí)等），但常因“怕丟面子”“不知如何開(kāi)口”回避道歉，或因態(tài)度敷衍導(dǎo)致矛盾激化。本課程以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心，通過(guò)情境模擬、角色扮演、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“觀察—分析—實(shí)踐—反思”中理解“誠(chéng)懇道歉”的價(jià)值，掌握具體方法，消除“道歉=示弱”的認(rèn)知偏差，培養(yǎng)人際交往中的責(zé)任意識(shí)與勇氣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解道歉的核心意義（修復(fù)關(guān)系、承擔(dān)責(zé)任）；明確“誠(chéng)懇道歉”的關(guān)鍵要素（正視錯(cuò)誤、語(yǔ)言真誠(chéng)、行動(dòng)彌補(bǔ)）；掌握“說(shuō)事實(shí)-表歉意-改行動(dòng)”的三步道歉法。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論分析“敷衍vs誠(chéng)懇”道歉的情境案例，合作總結(jié)道歉要點(diǎn)；通過(guò)角色扮演模擬沖突場(chǎng)景，實(shí)踐三步道歉法，提升語(yǔ)言表達(dá)與合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：消除“道歉丟面子”的錯(cuò)誤認(rèn)知，樹(shù)立“主動(dòng)道歉是勇敢”的積極態(tài)度；增強(qiáng)人際交往中的同理心與責(zé)任意識(shí)，愿意用真誠(chéng)化解矛盾。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“說(shuō)事實(shí)-表歉意-改行動(dòng)”的誠(chéng)懇道歉方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“態(tài)度誠(chéng)懇”的具體表現(xiàn)（如眼神交流、語(yǔ)氣溫和、不找借口），克服心理障礙主動(dòng)道歉。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片、情境劇呈現(xiàn)真實(shí)沖突場(chǎng)景，激發(fā)情感共鳴；小組討論法：以“矛盾情境卡”為載體，引導(dǎo)學(xué)生合作分析“敷衍道歉”的問(wèn)題與“誠(chéng)懇道歉”的要素；角色扮演法：設(shè)置“文具被弄壞”“說(shuō)錯(cuò)話傷人”等貼近生活的沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)道歉過(guò)程；游戲互動(dòng)法：通過(guò)“道歉勇氣大挑戰(zhàn)”游戲，強(qiáng)化“主動(dòng)道歉=勇敢”的正向認(rèn)知。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（動(dòng)畫(huà)《小熊的煩惱》、情境劇視頻、三步法思維導(dǎo)圖）；任務(wù)卡（附“矛盾情境案例”“小組討論問(wèn)題清單”）；角色扮演道具（文具、場(chǎng)景卡片，如“我不小心撕了同桌的作業(yè)”“我嘲笑了同學(xué)的新書(shū)包”）；評(píng)價(jià)貼（“合作小能手”“表達(dá)之星”“勇敢達(dá)人”，用于過(guò)程性評(píng)價(jià)）。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：小熊的煩惱（5分鐘）播放動(dòng)畫(huà)：《小熊的煩惱》（內(nèi)容：小熊踢足球打碎了小兔的花盆，一開(kāi)始說(shuō)“對(duì)不起行了吧”，小兔生氣；后來(lái)?yè)现^說(shuō)：“小兔，我踢球時(shí)沒(méi)注意，不小心打碎了你的花盆，真的很抱歉！我明天買(mǎi)新的賠你。”小兔露出笑臉）。提問(wèn)互動(dòng)：“小熊第一次道歉，小兔為什么生氣？第二次道歉，小兔為什么原諒他？”“生活中你有過(guò)需要道歉的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？”教師小結(jié)：道歉不是簡(jiǎn)單說(shuō)“對(duì)不起”，態(tài)度是否誠(chéng)懇很重要！今天我們一起學(xué)習(xí)“誠(chéng)懇道歉真勇敢”。（二）探究新知：什么樣的道歉最誠(chéng)懇？（15分鐘）情境觀察：播放兩段情境劇視頻（片段1：小明碰倒小紅的水杯，翻著白眼說(shuō)：“對(duì)不起，至于嗎？”小紅扭頭不理；片段2：小明彎腰撿起水杯，看著小紅說(shuō)：“小紅，我剛才跑太快碰倒了你的水杯，水灑了你的書(shū)，真的很抱歉！我用紙巾幫你擦干，下午再賠你一杯水好嗎？”小紅笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！保Ｐ〗M討論（發(fā)放任務(wù)卡）：?jiǎn)栴}1：兩段道歉有什么不同？（提示：看表情、動(dòng)作、語(yǔ)言?xún)?nèi)容）問(wèn)題2：誠(chéng)懇的道歉需要做到哪些？（引導(dǎo)總結(jié)：正視對(duì)方、不說(shuō)“但是”“至于嗎”等借口、提出彌補(bǔ)行動(dòng)）全班分享：每組派代表發(fā)言，教師板書(shū)關(guān)鍵詞（真誠(chéng)眼神、溫和語(yǔ)氣、說(shuō)明原因、彌補(bǔ)行動(dòng)），并補(bǔ)充“不找借口”“不推卸責(zé)任”等要點(diǎn)。（三）方法提煉：三步道歉法（10分鐘）思維導(dǎo)圖展示：結(jié)合討論結(jié)果，總結(jié)“三步道歉法”：第一步：說(shuō)事實(shí)（“我剛才……（具體做了什么）”）；第二步：表歉意（“我真的很抱歉/對(duì)不起”）；第三步：改行動(dòng)（“我會(huì)……（具體彌補(bǔ)措施）”）。案例練習(xí)：出示情境（“小剛借了小林的鋼筆，不小心弄丟了”），師生共同用三步法模擬道歉（教師示范→學(xué)生模仿→糾錯(cuò)提升）。（四）實(shí)踐應(yīng)用：道歉勇氣大挑戰(zhàn)（10分鐘）角色扮演：每組抽取一張“沖突情境卡”（如“你誤會(huì)同桌偷了你的橡皮，當(dāng)眾指責(zé)他”“你踢足球時(shí)撞翻了低年級(jí)同學(xué)的飯盒”）；組內(nèi)分工（道歉者、被道歉者、觀察員），用“三步法”模擬道歉過(guò)程（限時(shí)3分鐘）；觀察員記錄：道歉是否符合三步法？態(tài)度是否誠(chéng)懇？（用評(píng)價(jià)貼獎(jiǎng)勵(lì)“勇敢道歉組”“最佳表達(dá)組”）。分享反思：道歉者：“剛才道歉時(shí)你緊張嗎？說(shuō)出來(lái)后心情有什么變化？”被道歉者：“對(duì)方誠(chéng)懇道歉時(shí)，你的感受是什么？”教師總結(jié)：主動(dòng)道歉不是認(rèn)錯(cuò)服輸，而是對(duì)他人的尊重和對(duì)自己的負(fù)責(zé)，這需要勇氣?。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華（5分鐘）學(xué)生分享：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？以后遇到矛盾你會(huì)怎么做？”教師總結(jié)：“誠(chéng)懇的道歉像一把鑰匙，能打開(kāi)被誤會(huì)的心靈；像一杯溫水，能融化矛盾的寒冰。勇敢說(shuō)‘對(duì)不起’，不是軟弱，而是成長(zhǎng)！希望大家都能做人際交往中勇敢的‘道歉小達(dá)人’！”八、教學(xué)延伸實(shí)踐任務(wù)：開(kāi)展“道歉實(shí)踐周”——本周內(nèi)，若與他人發(fā)生矛盾