統(tǒng)編版五年級上冊第四單元語文園地教學(xué)課件

語文園地課前導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的課文透露著濃濃的愛國之情，學(xué)完了本單元，你又產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識呢？今天我們一起走進(jìn)本單元的語文園地看看吧。交流平臺（1）我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解

課文蘊(yùn)含的情感。（2）我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識。（3）通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表達(dá)出來。讀本單元的課文，如何更深入地了解課文？

首先，要能準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，如《圓明園的毀滅》表達(dá)的是痛惜之情，《少年中國說》表達(dá)的是壯志豪情，這祥才能讀出課文蘊(yùn)含的感情的感情。怎樣通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來呢？其次，可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感請：如，讀《圓明園的毀滅》第1自然段，可以讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。而讀《少年中國說》第1自然段，語調(diào)高一點，讀出節(jié)奏，才更有氣勢。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。通過一系列的動詞，我們可以看出侵略者是如何搶掠圓明園的文物的?！瓣J”“掠”“拿”“搬”我們可以看出強(qiáng)盜的貪婪，要讀出自己的悲憤與無奈。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立；少年自由，則國自由；少年進(jìn)步，則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。

通過一系列的排比，語氣一步步加強(qiáng)，我們再讀的時候，要讀出對中國少年的期望，讀出力量，做到鏗鏘有力，語氣激昂。詞句段運(yùn)用說說下面每組詞語的意思有什么相同和不同？舉世聞名

興高采烈

足智多謀

嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

得意忘形

詭計多端

處心積慮每組詞語的意思相近，但感情色彩不同。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計多端處心積慮

含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛等感情色彩的詞語，稱為“褒義詞”。含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑等感情色彩的詞語，稱為“貶義詞”。例句：

說起諸葛亮，我相信沒有一個人不為他的智慧所折服。他運(yùn)籌帷幄，足智多謀，深受劉備的器重。

這部電影中的大反派性格殘忍、詭計多端，是個臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的角色。讀前兩個句子，體會頓號和逗號的不同用法，再給最后一句加上標(biāo)點。它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。

它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心?！邦D號”表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，主要用在并列詞詞組中間。給下面句子加上標(biāo)點。毽子越做越講究____有黑雞毛____白雞毛____蘆花雞毛等____各種顏色的毽子滿院子飛____這三個詞語是并列關(guān)系，所以用頓號。,、、，。書寫提示從左到右，逐行排列，落款在右下角。橫向書寫從上到下，從右到左，逐列排開，落款在左下角。豎向書寫書寫古詩時還有哪些需要注意的問題呢？①每一行詩句居中，上下、左右文字對齊，字據(jù)、行距適當(dāng)、勻稱。②注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。③提高書寫速度。太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患日積月累太平盛世：國泰民安：豐衣足食：安居樂業(yè)：政通人和：人壽年豐：夜不閉戶：路不拾遺：

安定、興盛的時代。泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。足：夠。穿的吃的都很豐富充足，形容生活富裕。安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動。政事通達(dá)，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。指的是路上沒有人會把別人丟失的東西撿走，形容社會風(fēng)氣淳樸，人們品行高尚。多事之秋：兵荒馬亂：流離失所：生靈涂炭：

家破人亡：哀鴻遍野：

民不聊生：內(nèi)憂外患：

多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安的景象。流離：轉(zhuǎn)徒離散。無處安身，到處流浪。生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。哀鴻，哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。聊，依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。憂，憂慮；患，禍患。一比喻國內(nèi)的變亂和外來的禍患；二比喻內(nèi)部的糾紛和外部的壓力；三比喻個人的情況的僵局或困境，無暇顧及其他人或事。

這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是社會動蕩情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。隨堂練習(xí)1．下列詞語不屬于同一類的一項是（

）A．政通人和B．足智多謀C．處心積慮D．舉世聞名解析：A．政通人和：指政治開明順利，百姓安樂和睦。（褒義詞）B．足智多謀：富有智慧，善于謀劃。（褒義詞）C．處心積慮：千方百計地盤算。（貶義詞）D．舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名。（褒義詞）故選C。C2．下面對借助資料來理解文章蘊(yùn)含的情感的說法有誤的一項是（）A．借助資料了解寫作背景，可以更深入地理解文章蘊(yùn)含的情感。B．結(jié)合與所學(xué)對象相關(guān)的更多資料，可以豐富對文章內(nèi)容和情感的認(rèn)識。C．借助資料可以加深我們對文章內(nèi)容的理解，而對文章情感的理解只能通過朗讀來進(jìn)行。解析：體會文章的情感可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感，可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識。但“對文章情感的理解只能通過朗讀來進(jìn)行”說法錯誤，對文章情感的理解可以默讀、精讀還可以借助資料等。故選C。C3．給下列句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。菜架上擺滿了蔬菜()有菠菜()芹菜()韭菜()黃瓜()西紅柿()品種可真多啊()，、、、、，！解析：①“菜架上擺滿了蔬菜”是一個完整的句子，用逗號來連接前后兩部分；②③④⑤之間是并列關(guān)系，使用頓號來分隔。⑥雖然“西紅柿”是列舉的最后一個項目，但后面還跟著對蔬菜品種繁多的感慨，因此用逗號來引出后續(xù)的感嘆句。⑦這里“品種可真多啊”是一個感嘆句，表達(dá)了對蔬菜品種繁多的贊嘆之情，所以句末用感嘆號。故加標(biāo)點后的句子：菜架上擺滿了蔬菜，有菠菜、芹菜、韭菜、黃瓜、西紅柿，品種可真多啊！4．根據(jù)下列意思寫詞語。（1）比喻費(fèi)盡心血。()（2）形容壞主意很多。()（3）使人摸不透的；高深莫測的。()嘔心瀝血詭計