八年級思想品德上冊教學計劃和全冊教案湘教版

G8（上）思品教學支配

一、學情分析

八年級班，有學生人，其中男生人，女生人。大部分學

生聰慧自信，接受實力強，自覺性高，求知欲旺，成果優(yōu)秀；有一小部分

學生學習很努力，有很強的潛力可挖;還有個別學生存在著基礎差，好玩好

動，沒有明確的奮斗目標，學習缺乏愛好，上課的留意力不集中等現狀，針

對這些狀況，教學的時候須要留意加強分層次教學，讓每個學生體驗勝利;

在備課中增加趣味性，以提高學生的學習愛好。

二、教學目標

本期思品教學，要讓學生把個人的喜與憂融入社會公共生活中，主動

地感受并回應社會發(fā)展和時代須要，以獨立、自主、負責任的公民姿態(tài)，

展示自己成長的風采；以提高學生法律意識、增長法律素養(yǎng)為主要任務。

要發(fā)揮教化功能，努力提高教學水平和質量，以仔細完成學校工作任務為

己任。

三、教材分析

1.教材特點：

八年級思品教本可讀性強，教化功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通

俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的主動性。突出了重點、熱點、

思想點。

2.教材重點、難點：

重點在于增加學生法制觀念，教理導行；

難點在于提高學生相識和學生的踐行指導。

四、教學任務和進度

本冊共五個單元：《讓青春充溢活力》、《感悟生命珍愛生命》、

《關注經濟生活》、《做負責任的公民》和《生活在法律的愛護中》。16

課書的教學教化工作。總授課時40課時。15周授完新課，4周復習。

其中每堂課授約兩框內容，投完一單元復習一節(jié)（練習一節(jié)或檢測一次）。

五、教學措施

（一）做好教學常規(guī)工作

1.仔細鉆研教材、課標。熟識教材與其指導思想，仔細備課，上好每一

節(jié)課。做到授課胸有“書”，與時檢測。

2.虛心學習，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽與思品科相關老師的課。

3.仔細與時寫好支配和總結，按支配實施教學工作。

（二）主動參與教研活動，提高業(yè)務水平

1、主動參與科組、區(qū)的教研活動，擔當學校支配的本期思品的一節(jié)

公開課，提高教研實力；主動撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平常留意再學習，閱讀百科，攝

取與思品學科相關的理論學問和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中

去，使教學更有勸服力。

（三）激發(fā)學生愛好，提高學習成果

1、優(yōu)化課堂教學。教學采納多種方法，讓學生動口、動手、動腦參

與學習，采納探討、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使

教學效果達到最優(yōu)化。

2、把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，培育學生搜集處

理信息的實力，提高整體教學效果。

3、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生學習與思想狀況，與時做好

工作，引導學生健康成長，嚴格要求學生，一視同仁。

4、加強德育功能，開展課堂活動

(1)協(xié)作學校德育工作，充分發(fā)揮教本教化功能，采納演講、座談、

辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。

(2)嚴于律己，教書育人

立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，同等對待，疼惜

學生。工作要仔細細致負責，教化學生曉之以理，動之以情，努力讓學生

喜愛學習思品，培育良好的心理品質。

第一單元《讓青春充溢活力》

單元分析

一.本單元是八年級的第一單元，由三個主題組成：“步入青春地

帶”、“打快樂靈窗口”、“把握青春節(jié)拍”。內容由淺入深，層層

遞進。主要針對的是進入八年級前后，大部分同學進入青春期，生理

和心理上發(fā)生各種變更，問題和苦惱也接踵而來，這樣的一種現狀。

而目的也就在于幫助他們學會正確看待和化解其中的各種苦惱，以平

和的心態(tài)直面青春，開心地度過人生中的這一美妙時期，讓青春年華

留下美妙回憶。

二.教材也正是從學生們在這一特殊時期的相識和感受動身，設計

本單元的單元主題。

第一節(jié)：步入青春地帶——帶領同學們走進青春的大門，首先讓他們相

識到自己生理和心理各個方面的變更，引出苦惱和困惑的話題。其次，通

過探討讓學生駕馭調整青春期苦惱的方法，學會用理智來限制自己的情感

和行為。

其次節(jié)：打快樂靈窗口…一在第一節(jié)的基礎上，讓學生了解青春期存在

著閉鎖現象與其危害，幫助他們樹立健康心態(tài)，主動與同學、摯友和師長

交往，養(yǎng)成熱忱開朗的性格。

第三節(jié)：把握青春節(jié)拍——這是本單元的落腳點，所涉與的是中學生的

一個敏感話題即異性同學如何交往，引導他們正確相識男女生之間的情

感、交往與友情，相互間懂得用恰當的方式進行交往。

三.本單元課時支配：

打算用5個課時來完成：“步入青春地帶”、打快樂靈窗口”、“男

女生交往的好處”、“男女生交往的藝術”、“《亮麗青春》主題班

會”。

第一節(jié)《步入青春地帶》1課時NO.1

教學目標：

八年級的學生都接連地進入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中

有無盡的謎團和苦惱。通過本節(jié)課幫助他們理解青春期苦惱，知道這是一

種正?，F象，教會他們用正確方法和主動心態(tài)去調適生理和心理方面的苦

惱。

教材重難點：

重點：青春期各種生理變更入其所帶來的苦惱。

難點：學會用正確的心態(tài)看待苦惱，用恰當的方法調適苦惱。

課前打算

1、收集班級學生成長照片（幼年、現在各一張），選取其中一部分，制

作成演示文稿。

2、收集初中生生理發(fā)育相關學問，制成簡潔的多媒體動畫。

教學過程：

導入：播放歌曲《童年》，引起同學們對童年的美妙回憶。

“猜猜他/她是誰“活動，投影出班級部分同學的童年照片，讓同學揣

測（之后出示現在的照片），引出他們的愛好。

授新課：①看了這些照片后，你有什么感受？（引出成長話題）

②與童年的自己相比，我們在哪些方面發(fā)生了顯著的變更？（學生

回答之后，多媒體簡潔地展示初中生生理發(fā)育過程）

③長大給我們帶來了什么？

展示：漫畫《最近比較煩》（出示幾則漫畫，反映中學生身上諸如出現青

春痘，個子矮小，體型不標準，性格沖動，對異性萌發(fā)心情等等的

苦惱現象，以與他們所實行的做法）

設問：①漫畫中的中學生遇到了什么煩心事，他們的做法對嗎？這樣做可

能導致怎樣的后果？

②你又遇到了什么類似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由

他人聯(lián)第到自己，引起學生共鳴。）

探討：如何看待這些青春期的苦惱，該怎樣做才是明智的呢？（過渡到怎

樣調整青春期苦惱的問題，引導學生結合自身實際找出各種可行的

方法。）

學問升華：1、暢談青春以《青春感悟》為題，寫一段你的青春感受，溝

通暢談。

2、立志與行動，短文觀賞《青春》（以話外音的方式呈現，讓

學生在美文中受到熏陶和鞭策。）

問：看過這篇喜聞樂見的散文，你對青春有了怎樣的思索呢？

（溝通暢談）

課堂小結：讓學生談談學了本課的感受！

家作：1.練習本課相關學問；2.完成P5“我將這樣來把握自己的青春”

反思：

其次節(jié)《打快樂理的窗戶》1課時N0.2

教學目標：這一時期的學生，心理世界沖突重重。隨著獨立意識的增加，

他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現則是喜怒無常，他們痛并快樂

著。通地本節(jié)課幫助他們放開胸懷，用樂觀的心態(tài)，開心地生活。

教學重點：青春期的閉鎖心理和起伏不定的心情。

教學難點：怎樣悅納自己，以平和的心態(tài)直面青春。

課前打算：歌曲《我是一只小小鳥》小品《女兒怎么啦》成語故事《聞

雞起舞》、《鑿壁偷光》歌曲《祝你平安》

教學過程：

1、聽歌曲《我是一只小小鳥》

問：你有是只小小鳥的感覺嗎？請具體描繪一下那是種怎樣的感覺，為什

么會有這樣的感覺？（幫助學生相識到進入青春期后心理方面的一些顯著

變更，對造成這一現象的緣由有所相識。）

2、觀賞小品《女兒怎么啦》（表現出青春期學生越來越強的獨立意識、

起伏不定的心情、和閉鎖心理現象等。）

①小敏身上出現了哪些現象？

②假如任它們發(fā)展可能會怎樣？

③她應當怎么辦呢？

在觀看小品的基礎上思索,引導學生分析、想象和提出解決問題的方法。

3、課堂活動——一位困惑的母親給知心熱線的電話（見附錄4）

問：假如你是知心熱線工作人員，你會怎樣回電話呢？

該環(huán)節(jié)是從父母角度談問題,通過學生參與,可以在某種程度上讓他們也

體會到父母的良苦專心。

4、動漫播放：成語故事《聞雞起舞》、《鑿壁偷光》

問：A祖逖和匡衡各有怎樣的苦惱，他們又是如何應對的？

B對比你的苦惱，這給了你什么啟示？

C你打算怎樣度過自己的青春期？

用大家都熟識的故事,作為正面的事例,增加勸服力,引出對青春的主動

思索。

5、短文觀賞《與快樂同行》（激勵學生嘗試著每天保持好的心情）

6、歌曲《祝你平安》中結束新課。

7、小結：

8、作業(yè)：P8“我的看法”

反思：

第三節(jié)《把握青春的節(jié)拍》

NO.3

第一課時男生和女生

教學目標：男女生關系始終是個敏感話題。青春期的同學對異性充溢了新

奇，在行為上也表現得更情愿與異性交往。但在實際生活中，很多這樣的

交往總會受到來自家長、老師尤其是同學異樣的眼光。引導他們明白男女

生應當交往，正值交往好處多多，對他們的成長不無裨益。

教學重點：明確男女生交往的好處，激勵男女生之間的正值交往。

教學難點：理解男女生交往為什么是必需的。

課前打算：（小調查，可制成簡潔的表格）

①最近，不與男/女同學講話最

長時間是多久？

②后來，因為什么緣由講話了？

③從中，你有什么感受?

詩朗誦《男孩?女孩?青春》（配以溫柔的音樂）歌曲《讓世界充溢

愛》

教學過程：

1、小組內溝通調查結果。

A請小組代表發(fā)言公布本組時間最長和最短的人，再此基礎上，分別請同

學談緣由和感受。

B引導學生得出結論：男女生之間不能沒有交往。

用男女生交往中一些最不讓人留意的問題,引起對相互間交往的思索。

2、暢談溝通：你喜愛與怎樣的男生/女生交往？小組內溝通，再請代表發(fā)

言。

3、探討：你現在有異性摯友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給

你們帶來了什么好處？（可以引導同學舉些例子,通過對此探討,加深對

男女生間友情的相識。）

4、真情互動：

A用線描或速寫的方式描繪你觀賞的一位男生/女生（本班），同時寫出

對方的優(yōu)點和你對他/她的青春祝愿。

B彼此傳送祝愿。

C接受祝愿的同學談感受。

D最終班級評比并公布：男生最喜愛交往的女生；女生最喜愛交往的男生。

用互動的形式調動課堂氣氛,在傳播祝愿的過程中，又增進了男女生的友

情。

5、全班詩朗誦《男孩.女孩.青春》（配以溫柔的音樂）

6、歌曲《讓世界充溢愛》中結束本課。

7、小結：

8、作業(yè)：P12“請把你所視察到的男女生各自的優(yōu)點和特長記錄下來”

反思:

第三節(jié)《把握青春的節(jié)拍》NO.4

其次課時《男女生交往的藝術》

教學目標：

青春期的男女生交往會帶來很多好處，有益于他們身心的健康成長，

但不恰當的交往則又往往貽害無窮。通過本節(jié)課，幫助他們明白異性交往

要留意的哪些事項，深刻相識到早戀的危害，學會理智地限制自己的情感，

妥當地處理情感上的問題。

教材重難點：

重點：男女生學會相互間的正確交往，理解交往的方式和方法。

難點：教會男女生學會把握交往的度。

教學打算：歌曲《同桌的你》編小品P15歌曲《為我們的今日喝彩》

教學過程：

1、播放歌曲《同桌的你》問：描繪的是一種怎樣的情感？（引出男女生

間友情的話題。）

2、引用（P015）吳明的事例，問：他特別想與女生建立友情，樹立良好

的形象，但為什么會事與愿違呢？（引出男女生交往要講求藝術的話題。）

3、小品,談體會。將課本中的小洋、小雨、周云的事例編入小品,反映出

在異性交往中存在的諸如不敬重他人,過于自負或自卑等弊病。

問：這里的主子公在與異性同學交往過程中，各自有哪些可取的地方和

不行取的地方？你比較喜愛誰的言行？為什么？這個小品告知我們在與

異性同學交往過程中要留意哪些事項？

引導同學綻開熱情的探討,加深對男女生交往要講究藝術與如何講究藝

術的理解。

4、情書事務（課本P14）

問：

A假如你是孫強，你會怎么做？談談理由。

B假如你是馨萍，你又恰好對孫強也有好感，你會怎么做呢？說說理由。

C馨萍想了很久，確定也給孫強寫信，表明自己的看法，請幫助她寫一封

回信。（作業(yè)布置）

用學生可能遇到的事務,幫助分清其中的厲害,教化他們理智地處理此類

問題。

5、歌曲《為我們的今日喝彩》中結束。

小結：

作業(yè)：P14“想一想”

反思：

第五課時《亮麗青春》班會活動

NO.5

一、設計目的：

是對本單元所學學問的一個回顧和小結。通過各種形式的活動，展示學

生的多才多藝，同時讓學生更深刻地體會到該以怎樣的良好心看法過青春

期，該怎樣與異性同學交往。

主持人語：春天花兒會開，成長必定會來。我們正靜靜地邁入青春的門

檻。然而，在這個漂亮的殿堂里，我們憧憬著，又迷惑著，就讓我們一起

來感受青春的氣息與節(jié)奏。

二、同學活動：

1、電子琴獨奏《童年的回憶》，美麗的樂曲使很多童年的趣事浮現心頭，

在回憶的同時也使學生明白這終歸已經過去，真正應當面對的是現在。

2、詩朗誦《青春的困惑》說出了他們在某些方面的困惑。

3、小品《考試》則告知學生們在面對學習壓力時應選擇的看法，與在學

習過程中要合理支配時間，駕馭科學的學習方法，坦然看待考試。

4、相聲《尊老愛幼》告知大家應發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，做個主動向

上的青年。

5、詩朗誦《青春》，讓他們明白青春短暫要珍惜。

6、大合唱《奔跑》唱出了他們的追求，他們的憧憬，他們的心態(tài)。

7、老團員為班級新團員戴上團徽，信任會起到肯定的激勵作用。

老師簡潔小結（略）

附錄：1、關于青春的名言

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。------李大釗

百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？-----屈原

白日莫閑過，青春不再來?！謱?/p>

青春啊，恒久是美妙的，可是真正的青春，只屬于這些恒久力爭上游的

人，恒久忘我勞動的人，恒久虛心的人！-----雷鋒

青年時期是豁達的時期，應當利用這個時期養(yǎng)成自己豁達的性格。——

羅素

青春虛度無所成，白首銜惡補何與！-----權德輿

題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚——于謙

2、塞繆爾.厄曼的名篇《青春》青春不是年華，而是心境;青春不是桃面、

丹唇、柔膝，而是深厚的意志、恢宏的想像、炙熱的感情；青春是生命

的深泉涌流。

青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生

有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；志向丟棄，方墮暮年。

歲月悠悠，衰微只與肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、

丟失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳

齡，心中皆有生命之快樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人

的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美妙、希望、快樂、志氣和力氣的

百川，才能青春永駐、風華長存。

一旦心?？萁?，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，

即便年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁

愛充盈其間，你就有望在八十高齡告辭塵寰時仍覺年輕。

2、歌曲《我是一只小小鳥》

3、一位困惑的母親給知心熱線的電話我女兒今年初中二年級，這

學期我感覺是她變更最大的一學期。不知是因為長大了，還是其它獴由，

有時候遇到某些問題總是和大人頂嘴，或耍脾氣，難以接受父母的看法。

我很難了解好的內心世界，隨著年齡的增長我們都有擔憂這種距離感。

她平常委喜愛看書，很聰慧，在家特別文雅，不情愿和我們溝通。有時

候找些話題和她談她也刻意的回避我們。我甚至偷看過她的口記，從她

的日記里感覺她不信任我們，一些看法特別世故。我們很愛她，也希望

她和我們親密無間，我們努力的營造民主的家庭氛圍，她的性格非但不

像我們，也背離了我們的期望。當她不聽話的時候，真想狠狠地打她一

下，但又怕她產生逆反心理。真?zhèn)噶四X筋，請幫助！

4、與快樂同行快樂，是一種善等人生、善待自己的良好心境。樂觀,

是一種開朗豁達、主動進取的精神狀態(tài)。

心胸狹窄的人很少有快樂。成天愁去滿面，怨天尤人，針尖大的事兒裝

不下，“五百年”前的舊皇歷總翻騰；別人的日子過得比自己好，他氣不

順；別人的進步比自己快，他心中不快。這樣的人到頭來只能與苦惱為伍,

而與快樂無緣。

生活中常會看到同一年齡段、同一生存環(huán)境中的人，心情和外表大不相

同。一種人臉上總是“陰雨天”，心事重重，生活過得很累，其外表也明

顯蒼老；而另一種人，再大的事也拿得起放得下，臉上總是“晴朗的天”，

胸堂能走馬，肚量能行船，后者的生活質量很高，外表上恒久洋溢著青春

的光澤和旺盛的朝氣。！

在人生的道路上，我們像一個汽車司機，我們不行能確定生命的長度，

卻可以駕馭生命的寬度；我們不行能希望每天都有好天氣，卻可以保持每

天都有好心情；我們不行能駕馭別人，卻可以把握自己；我們不行能變更

容貌，卻可在呈現笑容。天空中不行能每天都有一輪圓圓的明月，但我們

可以擁有一顆圓圓的愛心；生活中不行能每天都在節(jié)日的喜慶，但我們永

不放棄開心的歌聲……，快樂能使人身心健康。與快樂同行----每天保持

好的心境，歲月就會四季常青！

5、歌曲《祝你平安》

6、《男孩女孩青春》陽光里隱藏著希望露珠里隱藏著晶瑩臉上

帶著天真的微笑與淚水似迷茫似彷徨奔跑在青春的大道上男孩挺

著胸脯說：我是狂風，我是暴雨，我是一匹駿馬普天大地盡在我腳下

女孩甩著長發(fā)說：我是一首詩，我是一片云，我是滿天星斗。千羅萬

象盡在我心中。男孩是首豪壯的歌，女孩是幅朦朧的畫。男孩可以去

撐藍天占有廣袤的領域，女孩可以親吻大地攬進世間的憂愁°男孩可

以為天下之憂而憂，女孩可以為天下之樂而樂。男孩和女孩手拉著手，

沿著布滿荊棘的道路，共同走向火紅的青春！

7、歌曲《同桌的你》明天你是否會想起昨天你寫的日記/明天你是否還

惦記曾經最愛哭的你/老師們都已想不起猜不出問題的佻/我也是偶然翻

相片才想起同桌的你/誰娶了多愁善感的你誰看了你的日記誰把你的長發(fā)

盤起誰給你做的嫁衣/你從前總是很當心問我借半塊橡皮/你也曾無意中

說起喜愛和我在一起/那時候天總是很藍日子總過得太慢/你總說畢然遙

遙無期轉瞬就各奔東西/誰遇到多愁善感的你誰勸慰愛哭的你/誰看了我

給你的信誰把它丟在風里/從前的日子都遠去我也將有我的妻/我也會給

她看相片給她講同桌的你/誰娶了多愁善感的你誰勸慰愛哭的你/誰把你

的長發(fā)盤起誰給你做的嫁衣/啦……

8、歌曲《為我們今日喝彩》一個人走路總不自由心里少了別人的

關懷

大家走到一起來孤獨和孤獨不會在讓天空留下一片云彩

藍天上再不會空白讓世間變得無奈讓歡樂就停在現在

你我走向舞臺唱出心中的愛邁出青春節(jié)拍為我們的今日喝彩

小時候聽歌是我愛好所在長大了唱著歌總想競賽

今日的你今日的我都特別可愛不管輸不管贏都很精彩

你我走向舞臺唱出心中的愛邁出青春節(jié)拍為我們今日喝彩

9、席慕容的詩《青春》全部的結局都已寫好，全部的淚水也都已啟程，

卻突然忘了是怎樣的起先，在那個古老的不再回來的夏日。遂翻開那發(fā)黃

的扉頁，命運將它裝訂得極為拙劣。含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認,

青春是一本太倉促的書。

小結：

作業(yè)：P16.T3

反思;

其次單元《感悟生命珍愛生命》NO.6

第一課時多彩而獨特的生命

教學目標：

1.情感、看法、價值觀：激發(fā)學生鑒賞自然、酷愛生命、善待生命，

自覺愛護生態(tài)環(huán)境的意識與熱忱。

2.實力：關注四周生命成長，培育學生視察分析生命差異的方法和實

力。

3.學問：知道生命是珍貴的、獨特的，人類是最具才智與思維的生命。

教材重難點：

重點：通過參與與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、珍貴與生命的獨特

性，體會世界因生命而精彩。

難點：如何激發(fā)學生內心對生命的獨特性的仰慕之情，并由衷地珍惜生命。

學情分析：

現在的中學生對四周生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生

命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛四周生命。

教學打算：“動物世界”片段

教學過程：

1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生

命之精彩。

探討：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？

老師引導：生命是可愛的，世界因生命而漂亮。

感受生命：書P19“沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。

3、活動：我們校內內有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可

讓學生課前先作調查）

溝通后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的，

4、視察和探究：（1）采集看似相同的樹葉，視察它們是否相同，能

否找出它們的差異。

指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。

（2）視察指紋4人一組采集各自指紋，視察形形色色的指紋。

發(fā)覺：指紋大小、形態(tài)、螺紋形態(tài)、疏密、彎曲度等都有差異。

從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不

僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。

5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？

老師指出：人類的生命具有才智，可以創(chuàng)建生活。

6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己與生下自己的一些細微

環(huán)節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受嗎？

7、小結：

8、作業(yè)：P19“活動建議”

反思：

其次課時世界因生命而精彩7

教學重難點：

重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，

善待其他生命。

難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。

教學目標：

學生對四周生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，

對由此帶來的后果相識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其

他生命，并自覺地制止破壞生命的行為。

教學打算：《獅子王》片段相關音樂朗誦：與大自然為善

教學過程：

1、導入：播放《獅子王》片段，學生感受、體會：世界因生命而精

彩

2、活動一：編織生命網

選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲

等，構筑“生物鏈”，各種生物構成了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。

師：假設生物鏈中的某端斷了，會發(fā)生什么現象？

學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網最終將消

逝。

老師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命。

3、活動二：小品“美食坊”某公司張總款待外商擺闊氣，以吃野味

為榮。

探討：張總的行為可取嗎？為什么？老師引導：生命是脆弱的，人類

破壞生命的行為必將導致生態(tài)破壞，環(huán)境惡化等后果。

4、啟思園：我們校內內的學生有沒有破壞生命的行為呢？（踐踏草

坪，捕殺青蛙等）人類不友好地對待其他生命與生態(tài)危機有什么關系嗎？

（1998年洪澇災難、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現象等）。

5、故事：“一個真實的故事”講解并描述故事，同時播放音樂，感

染學生，引導學生以小女孩為榜樣，酷愛自然，酷愛生命，與大自然為善

6、朗誦：與大自然為善

7、課外延長實踐：組成小分隊，開展一次“愛護自然，挽救人類”

義務宣揚活動。

8、小結：

9、作業(yè)：P21“活動建議”

反思：

教學中存在的疑問：

學生可能提出“害蟲也要關愛嗎”之類的問題，對此可以讓學生

作一個課外實踐探討探討。

其次節(jié)珍愛我們的生命第一課時N0.8

教學目標：

情感、看法、價值觀：引導學生樹立正確的生命觀，酷愛生活，珍愛

生命，敬重他人，激發(fā)奮勉向上的人生觀。

實力：培育學生正確理解與把握生命權利、義務的實力。

學問：知道生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。

教學重難點：

重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對

幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。

難點：激發(fā)學生由衷地酷愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命

中缺憾、不幸。

學情分析：

八年級學生法律學問還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一

種權利、義務相識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、沖突時往

往會產生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學活動讓

學生體會生命的豐富多彩，用感謝之心看待生命，樹立主動、奮進的生命

觀。教學過程設計

教學打算：《中華人民共和國道路交通平安法》配樂故事《感恩的心》

教學過程：

1、導入

十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通平安法》規(guī)定：

機動車輛駕駛人在與行人和非機動車發(fā)生交通事故時，在后者負有全責的

狀況下，可以免予擔當民事責任賠償，這一規(guī)定俗稱“撞了白撞”，曾在

社會各界引起劇烈反響。

2004年5月1日生效的新《中華人民共和國交通平安法》第76條第

一款第（二）項規(guī)定：“機動車與非機動車駕駛人、行人違反道路交通平

安法律、法規(guī)，機動車駕駛人已經實行必要處置措施的，減輕機動車一方

責任?！币簿褪钦f，只要機動車與行人相撞，沒有不擔當責任之說，這是

對“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。

請就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點綻開辯論。

4人小組分正反方綻開，雙方陳述觀點。

老師引導啟示：生命是一種權利，在我國很多法律作了相應規(guī)定，社

會、他人、個人都在敬重他人的生命權。

2、相關鏈接：你知道我國哪些法律對生命權作了規(guī)定嗎？（憲法、民

法通則、刑法等）

3、配樂故事：小雨是初二某班學生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。

媽媽在遭受下崗后又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。這

些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學習，成果一落千丈，甚至間或還會冒

出輕生的念頭。

設問：（1）假如小雨真的輕生了，會給四周的人帶來什么影響？

小組探討，溝通

小雨走了，媽媽會

小雨走了，老師會

小雨走了，同學會

小雨走了，摯友會

小雨走了，親戚會

啟示：生命不僅是一種權利，珍愛生命也是一種義務。生命不僅屬于

自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，

他人和社會不負責的表現。

設問(2):假如你是小雨的摯友，你怎么去幫助、開導她呢？

啟示：要用感謝的心來看待生命，在平凡中發(fā)覺生命的豐富多彩；不

管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。

4、朗誦：書P24《學會愛自己》

5、案例：書P25“苦難中奮起的賴東進”

設問：(D面對逆境，賴東進是怎么挺過來的？

(2)賴東進的勝利給我們什么啟示？

小組探討，溝通

(3)請說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當作人生成熟的

階梯的故事。

情感升華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦

是甜，都不能遺忘珍愛生命。

6、創(chuàng)作：我的生命箴言：參照書P26每人寫1—2句。

7、歌曲《感恩的心》，結束本課

8、小結：

9、作業(yè)：P24“活動建議”；P26“我的生命箴言”

反思：

其次課時敬重他人生命

NO.9

教材分析：

重點：讓學生相識每個人的生命權都是同等的，我們不得隨意侵擾他

人的生命和健康權。

難點：使學生象關愛自己的生命一樣地敬重、關愛他人的生命的思想

相識落實到實際行動中。

學生分析：

獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強

調自我，敬重自己，卻忽視對他人的關愛，甚至缺少必要的敬重，在面臨

利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學中要通過體驗，反

省、感悟使學生關愛、敬重他人生命，以利于更好地關愛自己的生命。

設計思路：

1、導入：

抗擊“非典”中柄牲的鄧練賢的事跡

探討：你怎樣相識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務人

員？

小組探討、溝通

老師引導：

他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的華蜜，這

是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關愛、敬重他人生命

的最好表現。

2、故事觀賞：

“特蕾莎之行”書P26

議一議：特蕾莎修女的故事給我們什么啟示？

3、自我反?。?/p>

敬重他人我做到了___________________________

敬重他人我還可以這樣做

敬重他人我要避開___________________________

4、感悟人生：

閱讀書P27“一個18歲死刑犯的自白”

探討：我們應當從單益身上吸取什么教訓？

老師引導：生命權每個人都是同等的，侵擾他人生命某種意義上也

是踐踏自己生命的行為。

5、歌曲：《愛的奉獻》

啟示：敬重他人生命就應急他人所急，在別人最須要的時候伸出

你的手，獻出你的愛，世界將變得更美妙。

6、課外閱讀書P27“沒有一件善事是渺小的”

7、小結：

8、作業(yè)：P26“說一說”

反思:

第三節(jié)創(chuàng)建生命的價值一課時NO.10

教學目標：

情感、看法、價值觀：激發(fā)學生充溢自我，超越自我，不斷創(chuàng)建生命

價值的熱忱。

實力：學會從身邊做起，從本職做起，提升生命價值的方法與實力。

學問：相識創(chuàng)建生命的價值應從珍惜時間，勇于創(chuàng)建，樂于奉獻做起。

教學重難點：

重點：使學生懂得創(chuàng)建生命價值可以從珍惜時間做起，勇于創(chuàng)建，樂于

奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。

難點：學生珍惜時間習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻精神的培育激發(fā)。

學情分析：

學生對生命價值的相識不夠深化，往往停留于獲榮譽、能得獎層面上，

大多學生希望獲得多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻精神缺乏，因此，要讓學生

從平凡的小事，日常的學習生活去感受生命價值，進而激發(fā)學生在平凡中

創(chuàng)建生命價值。

教學打算：歌曲《童年》事跡感悟材料

教學過程：

1、導入：歌曲《童年》

說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？

創(chuàng)設情境，引入課題。

2、探討書P3。李明的“謬論”

你如何評李明對待時間的看法？假如你是李明的同學你怎么勸告他？

引導相識：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返。

珍惜自己的生命，疼惜時間，可以挖掘生命的潛力。

3、妙語錦囊：學生寫一句關于珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好

友。

4、影視：“劉翔奪冠記”

探討：劉翔用汗水、淚水創(chuàng)建了中國人田徑史的新紀錄，對此你何感

想？在你的學習、生活中有過創(chuàng)建活動嗎？

指出：創(chuàng)建能挖掘人的潛能。呈現生命的價值，創(chuàng)建可以從身邊小事

做起，在平凡中實現創(chuàng)建。

5、辯論：平凡的人生命中有奉獻機會（正）

平凡的人生命中沒有奉獻機會（反）

各選派4人組成正反方開展辯論。

老師指導，我們的生命與四周生命休戚相關，對四周的人奉獻我們力

所能與的關愛，會使我們的生命更有價值。

6、事跡感悟：

北京公交車售票員李素麗的事跡

J“感動中國”人物事跡（如：2004年河南省登封市公安局局長任

|長霞）

I張海迪事跡

設問：在我們身邊你感受到來自他人的關愛了嗎？我們可以為班級學

校、同學、鄰居做些什么呢？

老師啟發(fā)：奉獻就在我們的身邊，從小事做起，從日常學習生活做起,

關愛他人，照亮他人，證明生命的價值。

7、小結：

8、作業(yè)：P30“議一議”；“我的珍惜時間的座右銘”。

反思：

教學中存在的疑問：

本課時的重點是對學生進行生命價值教化，要盡量避開老師說教，最

好通過一系列活動，讓學生在體驗中感覺生命的價值所在。但如何設計有

效的活動組織教學還值得探討、探討。

單元活動“生命一次，漂亮一次"1課時NO.11

教學目標：

通過活動，讓學生在參與中體會生命來之不易，每個人都應好好珍惜自

己的生命，“天生我材必有用"，進而相識生命的價值在于不懈的追求，

在平凡的生活中為他人，為社會作出自己應有的貢獻，體會“生活著是漂

亮的”。

活動打算：

①學生打算各個年齡段的照片。②多媒體課件

教學過程：

一、感悟篇

活動1、“我的成長檔案”，學生展示各年齡段照片

感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你驕傲的是什么？最令你華蜜

的是什么？最令人缺憾的是什么？

活動2、“生命之樹”假如每個人的生命是一棵樹，每根樹枝代表你

學會或接受了一件新事物，請為樹添枝葉。

啟示：生命不止，進步不息，生命讓我如此漂亮。

二、體驗篇

活動3:多媒體展示桑蘭的成長故事，奮斗歷程。

設問：對此你有什么感想？

啟發(fā)：無論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，勝利就會向你走來，人生

也會因此更加豐滿絢麗。

活動4:說說你我他：講解并描述自己、同伴、好友勤奮進取的故事

我感動我的同伴（摯友）_________________________

我在乎我的存在（我給人帶來的快樂和華蜜）

三、勵志篇

活動5:奧斯特洛夫斯基名言

思索：對此你有何感想？你還知道類似的名言嗎？請舉例。

活動6:暢談志向

活動7：集體宣誓：生命的誓言

歌曲：《愛拼才會贏》結束活動

小結：

作業(yè)：P34.T2

反思：

第三單元關注經濟生活

單元分析：

第一節(jié)：使學生感受到身邊的經濟變更，理解中學生也有經濟生活，并意

識到要合理支配自己的經濟生活，了解經濟高速發(fā)展須要良好的經濟秩

序，懂得經濟生活是要靠法律來保障的，初步樹立法律意識。

其次節(jié)：使學生了解什么是個人財產，了解自身在經濟生活中所享有的權

利。知道法律愛護公民的合法財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權

不受侵擾，增加學會運用法律來維護自己的經濟權利的意識。

第三節(jié),：使學生意識到樹立合理消費觀的重要性，知道法律愛護消費者的

合法權益。在了解怎樣維護自己消費權益的同時，引導學生養(yǎng)成合理消費

的習慣，做個理智的消費者。

第一課時我們身邊的經濟生活NO.12

教學目標：使學生感受到身邊的經濟變更，了解社會進入了經濟高速發(fā)展

的時代，人們的經濟生活也發(fā)生焦急劇變更，給人們帶來了便利和快捷。

教學重點：使學生了解我們的經濟生活日新月異

教學難點：增加合理支配自己的經濟生活的意識

教學過程：

1、導入：P36一小事例引入，引導學生相識到：這樣平常的的事例就是

經濟生活，我們每個人都經驗過，它并非遙遠。

2、想一想：投影：票證

設問：（1）你知道它們出現在什么時候，有什么用處嗎？

⑵這反映了當時我國怎樣的一種經濟生活狀況?與那時相比，我們今日的

經濟生活發(fā)生了怎樣深刻而又巨大的變更？

⑶同學們還能例舉變更中的經濟生活嗎?這些變更說明白什么？

3、比一比：廣告詞大比拼（學生分成男女兩大組）

4、暢想將來：P37用語言表達或圖畫等形式來描述自己所想象的十年后

我們的生活狀況。

5、辯一辯：有人說經濟生活僅僅是大人們的事，與我們無關；也有人說,

不!經濟生活也在我們身邊。你認為呢？

6、說一說：在平常，你參與過哪些經濟活動?有何閱歷和教訓？

（你有外出旅游的支配嗎?請把支配寫下來。）

學生任選一項，課堂溝通。

7、小結：

8、作業(yè)：P37“查一查”、“想象空間”

反思:

其次課時經濟生活中須要法律保障NO.13

教學目標：使學生明白經濟高速發(fā)展須要良好的經濟秩序，懂得經濟生活

是要靠法律來保障的，初步樹立法律意識。

教學重點：理解社會經濟更加達，越須要法律的規(guī)范。

教學難點：懂得經濟生活須要法律來維護，增加人們的法律意識。

教學過程：

1、情感導入：P39蘋果核問：看了這則材料你有何感想？

2、社會反思：隨著社會的高速發(fā)展，人們的經濟生活能與時得到保障嗎?

3、話說民工：（1）從這則材料你想到什么？（2）民工們應當怎么辦？

出謀劃策：學生可以以四人小組探討再進行課堂溝通：

老師小結：市場經濟更加展，就越須要法律的規(guī)范，反過來法制的健全也

能促進經濟的發(fā)展。所以我們每個人都要有維權意識，仔細學法、遵守法

律、護法。

4、你知多少：日常的經濟生活中有哪些法律愛護？

5、直面現實：P39分析下列情形是否合法：

節(jié)假日車票漲價：

超市出現過期食品：

農資公司出售假化肥：

6、小結：

7、作業(yè)：

①完成P38“你有外出旅游的支配嗎？在平常，你還參與過那些

經濟活動”

②P39“議一議”

反思:

其次節(jié)我們的財產權利NO.14

教學目標：使學生了解什么是個人財產和智力成果，進一步了解自身在經

濟活動中所享有的權利。知道合法的財產和智力成果是受法律愛護的，提

高法制意識。

教學重點：了解什么是個人財產，個人有哪些財產權。

教學難點：懂得要依法愛護自己的合法財產權和智力成果權。

教學過程：

導入：1、話說財產

我的個人財產有——

我們班級的財產有——

我家近年來新增的財產有——

老師小結：個人的財產就是屬于他自己的東西或錢財

2、出謀劃策：

案例1P42：張民還能向王方要回那只泡泡狗嗎?為什么？請你給他寫封

信，幫他解決這個難題

（給學生3分鐘時間，可以探討也可以獨立完成，然后溝通）

3、法律與道德：

案例2P41劉仁的要求合法嗎?為什么他會受到指責的指責？

（學生溝通后，老師要作出正確的引導）

4、我做法官（把男女分成兩大組，再分成四小組）

案例3P42郭小磊是否可以追回郵票?為什么？自行車的損失該由誰負

責？

我的判決是結果：——

我的理由是：——

案例4P43曾婭的起訴懇求合法嗎?她能否復到補償？

我的判決是結果：——

我的理由是：——

5、七嘴八舌：下列財產是否受法律愛護?P43

6、小結：

7、作業(yè)：P41“寫一寫”；P42“想一想”和“我做法官”

反思：

第四課時財產的繼承NO.15

教學目標：使學生了解財產繼承的方式和繼承權的有關規(guī)定，明白合法繼

承受法律的愛護。

教學重點：財產繼承的方式

教學難點：讓學生知道如何去繼承財產

教學過程：

1、第一步：財產繼承的方式：

1）遺囑繼承讓學生閱讀課文P45“小華的事例”回答爺爺給小華留下5

萬元錢在法律上稱作什么？

2）法定繼承讓學生閱讀課文P45“龔橋的事例丫，小組探討龔橋母親

所獲的賠償金應怎樣安排？

我做法官：

我的判決結果是：——

我的理由是：——

2、其次步：繼承權的規(guī)定：

讓學生閱讀課文P44"孫華的事例”，給學生肯定時間思索，也可以探討,

然后進行溝通。

老師小結：我國繼承法規(guī)定了繼承人范圍以與繼承依次等繼承制度。

讓學生了解基本法律學問，齊讀P53信息平臺，還可以補充“繼承人在什

么狀況下丟失繼承權”，見附2

3、第三步：可以繼承的財產：

讓學生結合現有的學問，說說遺產的范圍有哪些?具體內容見附1

4、第四步：遺產安排原則：

如何安排遺產呢?啟發(fā)學生思索，再引導學生閱讀P45信息平臺.

5、第五步：實踐探究：

我是否享有繼承權（課文P46）

6、小結：

7、作業(yè)：P42、P44、P45“我做法官”

反思：

第五課時合理消費NO.16

教學目標：使學生明白自己是一個消費者，理解錢的來之不易，進而感受

到合理消費的必要性，意識到要養(yǎng)成合理消費的好習慣。

教學重點：感受到合理消費的必要性

教學難點：意識到要養(yǎng)成合理消費的好習慣

學情分析：中學生已成為一個不行忽視的消費群體，具有了肯定的購買力

或消費實力。但這種購買力基本上是依靠于父母和家庭，經濟來源大部分

是父母給的零用錢。而目前中學生中“高消費”、“盲目消費”、“攀比消費”

等現象并不少見，因此讓他們知道錢的來之不易是很有必要的，只有這樣,

才能促使中學生仔細思索“怎樣運用手中所積攢下來的錢”，才能意識到

要合理消費。

教學過程：

1、話說消費：

以“你買過哪些東西?”為話題作為導入。

2、零用錢的來源：

從學生熟識的零用錢入手，面廣，可以針對每位同學，體會較深刻。

3、零用錢的運用：

你如何運用零用錢?學生溝通。

4、消費調查：

課本P48你身邊有類似的現象嗎?你怎樣看待這種消費？

5、消費心理測試：

課本P48除了提高學生的學習愛好外，還能幫助學生進一步相識自己

的消費心理，對養(yǎng)成合理消費好的習慣有肯定的幫助。

6、消費參考：

通過課文P48“我這樣用壓歲錢”的對比，使學生更進一步發(fā)覺自己消費

方面存在的不合理，進而會在各自的心理形成較合理的消費觀。

7、我的消費觀：課文P49

8、小結：

9、作業(yè):P49“活動建議”

反思：

第六課時維護權益NO.17

教學目標：使學生了解目前中學生的維權意識程度，理解維權在生活中的

重要性。并知道作為消費者有哪些權利，懂得要努力學會用法律武器維護

自身合法權益。

教學重點：消費者有哪些合法權利。

教學難點：進一步增加維權意識，并努力去做。

教學過程：

（一）課前打算：對班級同學維權意識調查

調查主題：當你的合法權益受到侵害時（見附件3）

（二）導入新課：

操作：讓兩位學生主持，呈現調查結果，并作簡要分析。

老師依據調查結果進行敏捷小結，導入新課。

（三）新課過程：

1、活動一說一說：你的立場：你支持以上那類人的觀點？為什么

學生溝通，進一步提高調查的有效性。

2、活動二暢所欲言：你是否有過自身合法權益受侵害的經驗？當時你是

怎么做的?結果如何？

學生講，老師分類概括，并板書。如：

當時做法結果

忍氣吞聲合法權益得不到保障

3、活動三探究溝通：

依據呈現的案例，讓學生自主選擇其一，給學生足夠的時間去分析：商家

的哪些做法是不對的?侵擾了消費者的什么權利？

學生探究溝通，老師小結（投影）

再進一步引導學生探討：上述案例中消費者怎么做才能維護自己的合法權

益？（學生可以小組合作，溝通結果）

老師再小結（投影），并引導學生閱讀P50中學生消費ABC

4、活動四唇搶舌戰(zhàn)：

姜麗的父母在協(xié)商解決不成的狀況下向人民法院起訴，經驗了一年多

時間的官司最終勝訴并獲得商店老太太賠償醫(yī)藥費、精神損失費等200元

人民幣。

對此，人們的反映不一：有人認為：為了這點小事打官司不值；有人認為:

這場官司應當打。

你贊成哪種觀點?請說說理由。

操作：學生依據自愿分成兩大組，即正方、反方

5、活動五老師小結（投影）

附1：我國《繼承法》第3條規(guī)定，遺產的范圍包括如下財產：

（一）公民的收入；（二）公民的房屋、儲蓄和生活用品；

（三）公民的林木、牲畜和家禽：（四）公民的文物、圖書資料；

（五）法律允許公民全部的生產資料：

（六）公民的著作權、專利權中的財產權利；

（七）公民的其他合法財產。

附2：繼承人在什么狀況下丟失繼承權

所謂丟失繼承權是指對被繼承人或其他繼承人犯有某種罪行或者其他違

法行為的繼承人，依法取消其原來享有的繼承遺產的權利。依據我國《繼

承法》第7條的規(guī)定，繼承人有

下列行為之一的，丟失繼承權：

（一）有意殺害被繼承人的，至于是既遂還是未遂，在所不問。但過失殺害

被繼承人的，并不導致繼承人繼承權的丟失。

（二）為爭奪遺產而殺害其他繼承人的，假如殺害其他被繼承人的動機不是

為了爭奪遺產，則不能確認犯罪人對被繼承人遺產的繼承權。

（三）遺棄被繼承人的，或者虐待被繼承人情節(jié)嚴峻的，而不論其行為是否

構成犯罪以與是否應追究其刑事責任。

（四）偽造、篡改或者銷毀遺囑，情節(jié)嚴峻的。

附3:維權調查：

調查主題：當你的合法權益受到侵害時：

①忍氣吞聲，惹不起、躲得起的人數比例為——

②尋求訴訟手段或者非訴訟手段維權的人數比例為——

③認為到法院打官司是一件不光彩的事的人數比例為——

④認為到法院打官司的人都是違法的人的人數比例為——

你支持哪類人的觀點？

6、小結：

7、作業(yè)：P50“我做法官”

反思:

第四單元做負責任的公民

單元分析：

1、知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解擔當責任的代價與

不擔當責任的代價與不擔當責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增加責隨意識。

3、能夠主動參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。

4、理解維護社會公允對社會穩(wěn)定的重要性，樹立公允合作意識。

5、知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義與非正義

行為，培育正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

第一節(jié)感受責任

第一課時感受責任NO.18

教學目標：

認知——知道責任的涵義是一個人做某事或以肯定方式行為的職責或義

務。了解人因不同的身份而負不同的責任，明確責任的不同來源，增加責

隨意識。

實力一一通過大量材料或生動好玩的事例、活動讓學生感悟學問，從而培

育學生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合實力。

情感——感受當“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必定要服

務于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責，且每個人都因不同的身

份而負有不同的責任。

重點難點：

重點——知道責任的涵義，感受并明確人各有責與每個人都因不同的

身份而負有多重角色。

難點——對責任內涵的理解，如何增加責隨意識。

教學過程：

一、引言拓展，感受責任與責任的重要

老師可以用講解并描述故事的形式也可以讓學生陳述的形式，把故事展示

給大家，讓后讓學生細細體會、品嘗其中的內涵，同時要求學生舉出類似

的或相反的事例進行拓展和延長，使學生明白：責任是重要的，我們要做

一個負責任的公民。在學習引言的基礎上的拓展為：

（老師給學生出示幻燈片：北京密云正月十五燈展的踩踏事務）

展示當時的一段新聞：據了解，從農歷正月初十起先舉辦的密云縣其次后

迎春燈展支配舉辦十天，5日是第六天.平日觀燈游人約3000人，但由

于5日是農歷正月十五，觀燈人數驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終

因一游人在實行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而

造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。）

問：1、這次事故引起了怎樣的后果?（造成了36人死亡）

2、如何處理的?（縣長、派出所所長被撤職，相關人員都受到法律的

制裁）

3、事故發(fā)生的緣由是什么？（由于某些人的不負責任造成的）

師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負責任，而不負責就會導致嚴

峻的后果?？梢娯熑芜@個詞的重量是多么的重。（引出課題：感受責任）

過渡：那么原委什么是責任?我們又肩負著怎樣的責任呢？

二、新課學習

1、分小組課堂探究，感受責任的涵義

⑴閱讀教材第54頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思索：從三位同學身

上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

（2）在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經驗？你對他

的看法是

你有過承諾別人的事卻沒有做到的經驗嗎？換位思索，你猜想別人會怎

么看你，因此你最想對自己說：

⑶生活中，你的學習目的性明確嗎?你的作業(yè)仔細做了嗎?你是否在電子嬉

戲機室里流連忘返呢?你是否守時?你是否守信？當你做錯了事，你是否英

勇地承認并改正?你對以上事情認為在你的生活中重要嗎？

⑷出示海因茨偷藥的故事：

在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，面臨死亡。醫(yī)生認為，有一

種藥或許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以1。倍的價格

出售。藥劑師花20。美元買鐳，而一小劑藥卻索價200。美元。病人的丈

夫叫海因茨，他向每個相識的人借錢，但他只籌集到大約10。。美元，只

是藥價的一半。海因茨告知藥劑師他的妻子就要死了，懇求藥劑師便宜一

點把藥賣給他，或允許他以后在付錢?？墒沁@位藥劑師卻說：“不行，我

獨創(chuàng)這種藥，我要靠它來賺錢?！焙Ｒ虼臒o望了，想闖入那人的藥店為他

的妻子偷藥。

問：海因茨應當偷藥嗎?為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子而是個生

疏人，他會偷藥嗎?為什么？人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方

式都行嗎?海因茨偷藥違法嗎?在道德上又該怎樣評價?學生整理自己的理

由，進行小組與班級的溝通，感受責任的困難性。

通過學生的思索與溝通，得出結論：人是社會的人，責任是每一個人

成長的內在須要，與我們如影相隨。責任還產生于人們在交往過程中的相

互幫助和彼此承諾。生活中，有的責任重如泰山，有的一般平凡，責任又

是困難的，但都是實實在在的責任，是你、我、他的責任，不能缺少任何

一個人的責任，只要人人都負責，世界才會更美妙！

2、學生互動，感受人各有責

（老師出示幻燈片：醫(yī)生、老師、工人、農夫、軍人、科學家……的圖片）

問：這些人各自擔當著什么不同的責任？

（學生互動回答并引出：人各有責）

3、小組探討，感受多重角色，多種責任

問：同學們都擔當著哪些社會角色？這些角色要求我們擔當什么責任？由

此，你認為什么是責任?（學生實行小組探討的形式，并派代表在全班發(fā)言

溝通）

比如：作為學生，應當擔當什么責任？

作為孩子應當負什么責任？

作為公園的游客你應當負什么責任？

作為商場的消費者你應當負什么責任？

作為街上的行人稱應當負什么責任？

得出結論：一個人可以同時具有多種社會身份，不同的社會身份要擔當不

同的責任，責任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要依據自

己所扮演角色的規(guī)范去擔當相應的責任。（引出：多重角色，多種責任）

只有人人都負責，世界才會變得更美妙。最終以（愛的奉獻）結束本課。

三、小結：

四、作業(yè)：P56和P57的“寫一寫”

反思：

其次節(jié)學會負責（其次課時）NO.19

教學目標：

1、情感——培育學生擔當責任的志氣，敢于負責；使學生意識到，在面

對發(fā)生沖突的責任時，應當擅長負責，依據自己的實力、責任的輕重緩急

來進行決策。

2、實力——通過各種活動的開展，形成分析問題、解決問題的實力，同

時擁有當面對責任沖突時尋求可選擇的途徑的實力。

3、認知——責任的重要性，當面對責任沖突時擅長負責的途徑的探究。

教學重點、難點：

重點——增加學生的責隨意識，培育學生敢干負責的精神，找尋責任發(fā)生

沖突是的有效解決途徑，

難點——如何增學生的責隨意識，真正做一個負責的人

教學過程：

一、顧舊知，感受責任的重要性。

過渡：通過上一課的學習，知道我們每個人在不同的場合之下，具有不同

的社會身份，每一種社會身份都要擔當相應的責任，社會生活是一個整體,

各行各業(yè)的人們在不同的崗位上，履行著不同的責任，劇烈的事業(yè)心和責

任感對社會生活中的每個人來說，都是不行缺少的。大家想一想，假如有

人缺乏責任感會是什么后果呢？

老師出示圖片（挑戰(zhàn)者號的大空悲劇、北京密云元宵節(jié)慘案，小浪底翻船事

故、南丹礦井事故），證明后果的嚴峻。

問：這些發(fā)生在太空、陸地、和水面的形形色色的事故，它們的共同緣由

是什么？事故給社會和他人，尤其是責任人各造成了什么后果？

（學生探討，老師歸納）

二、提升自我，增加責隨意識：

重大責任事故層出不窮，都是由于一些工作人員玩忽職守，不負責任造成

的。

這些事故的發(fā)生，不僅給他人和社會造成了難以挽回的損失，責任人也去

都受到了黨紀國法的追究和法律的制裁，責任事故，警鐘長鳴!同時協(xié)作書

本上的一串排比句，同學們一起朗誦，加深對責任感的感受！

老師接著提問：在我們身邊有沒有不負責任的人和事呢?這些行為又

給四周的人造成了什么后果呢?學生活動（緘默一分鐘，反思