2024年西藏尼木縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年西藏尼木縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性體現在教育與社會發(fā)展具有不平衡性、教育具有自身的繼承關系等方面。依賴性不是教育的特性；繼承性強調教育對以往教育的繼承；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點。3.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法，題干描述符合實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師指導下利用一定儀器設備進行獨立作業(yè)；參觀法是教師組織學生對實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物等進行示范性實驗。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質；勞動技術教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法屬于（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生自己操作；練習法是學生進行鞏固知識的練習；參觀法是去實地觀察。6.學校教育制度簡稱學制，學制的建立主要依據不包括（）。A.社會生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況B.民族文化傳統(tǒng)C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.學生的興趣和需要答案：D答案分析：學制的建立依據包括社會生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況、社會政治經濟制度、人的身心發(fā)展規(guī)律、民族文化傳統(tǒng)等。學生的興趣和需要不是學制建立的主要依據。7.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是基礎；鞏固知識是為了長期保持；運用知識是檢驗和深化理解。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是重要內容；統(tǒng)一多方面教育力量是工作途徑之一。10.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。11.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是設計教學方案；教學組織能力是組織教學活動；教學決策能力是做出教學決策。12.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它包括學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內容，但不是核心。13.學生學習了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。“水果”概念比“蘋果”“香蕉”等概念更具概括性，屬于上位學習。14.小明在學習英語單詞時，總是一遍又一遍地讀、寫、記，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：A答案分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。小明一遍又一遍地讀、寫、記，屬于復述策略。精細加工策略是對學習材料進行深入加工；組織策略是對學習材料進行歸類整理；計劃策略是對學習活動進行規(guī)劃。15.小紅在解決問題時，常常采用新穎、獨特的方式，這體現了創(chuàng)造性思維的（）特征。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.邏輯性答案：C答案分析：獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。小紅采用新穎、獨特的方式解決問題，體現了獨創(chuàng)性。流暢性是指單位時間內產生觀念的數量；變通性是指思維的靈活程度。16.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下改變自己行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應是以偏概全。17.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師或同學請教，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學習環(huán)境管理、努力管理、尋求支持等。學生向老師或同學請教屬于尋求支持，是資源管理策略。18.兒童在知道“菠菜”“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！笆卟恕备拍畋取安げ恕薄疤}卜”等概念更具概括性，屬于上位學習。19.學習動機中最現實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分。學習需要是學習動機的基礎；學習目的是學習想要達到的結果；學習理想是對未來學習的期望。20.學生在閱讀文章時，有時會進行圈點批注，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A答案分析：圈點批注是對學習材料進行重復識記，屬于復述策略。精細加工策略是對材料進行深入理解；組織策略是對材料進行歸類整理；元認知策略是對認知過程的調節(jié)和監(jiān)控。21.教師在教學中運用生動形象的語言，配以適當的表情和手勢，這是為了引起學生的（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.分散注意答案：B答案分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。教師運用生動形象的語言、適當的表情和手勢，能吸引學生的無意注意。有意注意是有預定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有目的但無需意志努力的注意；分散注意是注意力不集中。22.小明在考試時，遇到難題就跳過，先做容易的題目，這種策略屬于（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調節(jié)策略是根據對認知活動結果的檢查，如發(fā)現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。小明遇到難題跳過，先做容易的題目，是對學習過程的調節(jié)，屬于調節(jié)策略。23.學生通過對整數的學習掌握了基本的數的概念，在此基礎上學習有理數的概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！坝欣頂怠备拍畎罢麛怠?，屬于下位學習。24.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創(chuàng)造性個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生消除對答錯問題的恐懼，有利于塑造創(chuàng)造性個性。25.下列屬于元認知策略的是（）。A.做筆記B.列提綱C.設置學習目標D.利用圖形答案：C答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。設置學習目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。做筆記屬于精細加工策略；列提綱屬于組織策略；利用圖形屬于組織策略。26.學生在學習過程中，將所學知識加以整理、歸納，形成知識結構，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。學生將所學知識整理、歸納形成知識結構，屬于組織策略。27.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。28.學生在學習英語語法時，對相似的語法規(guī)則容易混淆，這種現象屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.水平遷移答案：B答案分析：負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。學生對相似語法規(guī)則混淆，說明學習之間產生了干擾，屬于負遷移。29.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這主要體現了（）的學習理論。A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義答案：C答案分析：建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。小組合作學習體現了學習的社會互動性，符合建構主義學習理論。行為主義強調刺激-反應聯結；認知主義強調認知結構的形成；人本主義強調以學生為中心。30.學生在學習數學時，運用多種方法解題，這體現了思維的（）。A.廣闊性B.靈活性C.深刻性D.敏捷性答案：B答案分析：思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，表現為能靈活地運用已有的知識經驗，解決問題時能根據問題的具體情況，靈活地變換思維方式，尋求多種解決問題的途徑。學生運用多種方法解題，體現了思維的靈活性。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是歷史性的一種特殊表現，但一般不單獨將其與永恒性、歷史性、相對獨立性并列作為教育的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)等。3.教學過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律有間接經驗與直接經驗相結合、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。4.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質、識記材料的數量、學習程度、時間因素、識記材料的系列位置等。5.學習動機的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發(fā)個體產生學習行為；指向功能，使學習行為朝向一定目標；強化功能，維持和增強學習行為；調節(jié)功能，調節(jié)學習行為的強度、時間和方向。6.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、實習作業(yè)法、參觀法等。7.良好班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.良好的輿論和班風答案：ABCD答案分析：良好班集體的基本特征包括明確的共同目標、一定的組織結構、共同的生活準則、良好的輿論和班風等。8.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略、組織策略。計劃策略屬于元認知策略。9.創(chuàng)造性思維的特征有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.邏輯性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。邏輯性不是創(chuàng)造性思維的典型特征。10.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途