六年級語文上冊第四單元口語交際請你支持我教案新人教版

Page6口語交際請你支持我活動分析：本次口語交際的話題是“請你支持我”。生活中，我們須要勸服別人、支持我們的狀況特殊多，對父母、老師、摯友、同學(xué)，甚至生疏人，可能我們都有尋求支持的時候。所以，本次口語交際特別貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。提出懇求不難，難的是如何以禮感人、以理服人，而且有條理地把自己的理由講清晰。同時，在實(shí)際生活中遭到拒絕的狀況也不少，那么面對這種狀況，如何找尋合適的方法勸服對方，更是學(xué)生須要學(xué)習(xí)、提高的。所以本次教學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生駕馭勸服別人的技巧，且要設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境進(jìn)行模擬教學(xué)，不要太單一、太枯燥，而是綜合考慮，可以設(shè)置懸念、進(jìn)行合作表演，還可以適當(dāng)提高難度和干擾項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會針對各種不同的要求去勸服別人，懇求支持。教學(xué)目標(biāo)：1.通過訓(xùn)練，學(xué)會有理有據(jù)有禮地勸服別人，懇求別人支持。2.提高人際溝通的實(shí)力，勸服別人時要把詳細(xì)的理由講清晰，學(xué)會設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。3.選取任務(wù)，模擬對應(yīng)情境，分角色表演，勸服別人。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.把理由講清晰，有勸服力、吸引力。2.面對不同的人，實(shí)行不同的方法，解決不同的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行安排；準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。學(xué)生：提前了解課本上的三個任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的學(xué)問、組織義賣活動的流程等。課時支配：1課時一、議一議，提出話題1.老師設(shè)置情境，激發(fā)愛好。（隨意選擇一個情境，但要與“勸服”有關(guān)。）過渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓(xùn)班。他特殊苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報(bào)那么多愛好班。這讓我很頭疼。他的成果不算特殊好，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于愛好班你們確定都很熟識，你們說說，我是不是該答應(yīng)我小侄子的懇求，去幫幫他呢？（學(xué)生會答：是。）那么我又該怎么去勸服他的爸爸媽媽呢？預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們確定都支持老師去勸服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。2.角色扮演嬉戲。（1）請幾名同學(xué)依據(jù)上面的情境分角色扮演老師（勸服人角色）、小侄子（懇求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被勸服人角色）。（2）其他學(xué)生細(xì)致聽，對他們的表演進(jìn)行評價，推斷“勸服”勝利與否。過渡：聽了同學(xué)們的話，我的心里短暫有數(shù)了，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中，我們常常須要勸服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的懇求呢？這里面可有不少說話的藝術(shù)。現(xiàn)在，我們就起先學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請你支持我。（板書：請你支持我。）二、說一說，明確要求1.結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達(dá)，明確勸服步驟。（1）禮貌懇切地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌?，所以看法要懇切，要有禮貌，不行不行一世、語氣生硬。示例1：老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）示例2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有留意說話的對象。）（2）把自己的懇求說清晰：說說自己為什么有這個想法，有什么好處和意義。示例1：老師，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商議過了，詳細(xì)的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報(bào)上，每個同學(xué)都可以投稿，我想大家確定會喜愛這個熬煉寫作實(shí)力、共享生活點(diǎn)滴的好平臺的。還有，我們還缺一位總編，您情愿來幫我們審審稿、把把關(guān)嗎？（說清晰了辦報(bào)的設(shè)想、好處，向老師尋求了詳細(xì)的幫助。）示例2：老師，我想辦一份班報(bào)，我很早就想辦一份報(bào)紙了，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清晰怎么辦，但我們的報(bào)紙確定會大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們在學(xué)校內(nèi)宣揚(yáng)一下好嗎？（自己對辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒有搞清晰，怎么能勸服別人去幫你宣揚(yáng)呢？這樣沒有勸服力，不大可能獲得支持。）（3）設(shè)想對方的擔(dān)憂和反對看法，打消疑慮，獲得支持。示例：老師，您放心，我們不會因?yàn)檗k報(bào)而耽擱學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入，再找她的摯友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H自制作的，喜愛的同學(xué)確定會許多！（老師可能會擔(dān)憂辦報(bào)這樣的事太耗時耗力，會影響學(xué)習(xí)。此時提出利用課余時間，還有家長的支持，確定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）2.小組分角色扮演，模擬與老師溝通的過程。依據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。3.師生歸納勸服別人、獲得支持的基本要求。（1）說話要有針對性，目的明確。（2）說話要有吸引力，把支持的好處講清晰。（3）說話要擅長打動人，曉之以理，動之以情。把自己的狀況或支配講清晰，把他人的顧慮消退干凈。三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧1.老師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個勸服他人的場景，大家也進(jìn)行了演練，覺得自己的勸服力如何？當(dāng)勸服的難度變大時，我們還有什么技巧來勸服別人呢？接下來，我們?nèi)ハ嘧R古代一個特別出名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個特別出名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說”念shuì，就是“勸服”的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過的勸服他人的技巧，看會不會有更深的相識。趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“確定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出。”趙太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告知身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我確定朝他臉上吐唾沫！”左師觸龍希望去見太后，太后氣概洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后致歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)憂太后的貴體有什么不舒適，所以想來探望您?！碧笳f：“我全靠坐車走動?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會削減吧？”太后說：“吃點(diǎn)稀粥罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特殊不想吃東西，自己卻牽強(qiáng)走走，每天走上三四里，就漸漸地略微增加點(diǎn)食欲，身體也比較舒適了?！碧笳f：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵?。觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?！碧笳f：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比女人還厲害?！碧笮χf：“女人更厲害?！庇|龍回答說：“我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?！碧笳f：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并難過她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不惦念她，可您祭祀時，確定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊。’莫非這不是為她做長遠(yuǎn)準(zhǔn)備，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣?！庇|龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說：“沒有?！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過?！庇|龍說：“他們當(dāng)中禍害來得早的就會駕臨 到自己頭上，禍害來得晚的就駕臨 到子孫頭上。莫非國君的子孫就確定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了??！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他許多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機(jī)讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君準(zhǔn)備得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動。2.學(xué)生就故事中的勸服技巧進(jìn)行溝通。思索：（1）留意文中加黑的字，你們發(fā)覺什么了嗎？（太后的心情漸漸變好了。）（2）為什么觸龍一起先要說身體狀況，不干脆談?wù)?？（太后正因此事生氣，要先讓太后心情安靜下來。談些日常瑣事，可以拉近距離。）（3）觸龍是怎樣一步步勸服太后的？（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，確定愛子情深，要為子女長遠(yuǎn)準(zhǔn)備。又用對比的方法，將趙太后的女兒和兒子對比，假意指出她愛女兒賽過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂那俺獭Ｓ星橛欣?，讓太后無法反對，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的支配。）3.總結(jié)勸服的技巧，課件展示。（1）有的放矢，迂回出擊：當(dāng)勸服觀點(diǎn)相對的聽眾時，不必干脆反對別人的觀點(diǎn)，可以用迂回的方法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。（2）先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到勸服他人的目的，先不妨有意識地退一步。先確定對方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對方信任的基礎(chǔ)上再找尋機(jī)會，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法奇妙地提出自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地勸服對方。（3）因勢利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：假如一起先，對方的觀點(diǎn)與你不一樣，那就要因勢利導(dǎo)，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點(diǎn)。四、試一試，完成任務(wù)1.從課本給出的任務(wù)中任選一個，分組合作。（1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演勸服人，一人（或數(shù)人）扮演被勸服對象。（2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，懇求支持者列出詳細(xì)的理由，同時要設(shè)想對方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對的話；被勸服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細(xì)微環(huán)節(jié)。2.課堂內(nèi)分角色表演。預(yù)設(shè)：勸服同學(xué)，在班里成立“生物角”。生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增加無限朝氣，另一方面也可以給我們供應(yīng)一個休息、探討的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把詳細(xì)的理由講清晰了。）生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的留意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能用心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)懇求支持者完善自己的建議。）生1：起先的時候，因?yàn)榇匦?，或許有的同學(xué)會這樣，可當(dāng)大家熟識了我們的生物角后，這樣的狀況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，不像低年級的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不須要老師提示，每名同學(xué)都能夠做到上課用心聽講了。上課細(xì)致聽講，下課了才能更放心、歡樂地玩耍呀?。◤膶?shí)際狀況動身，同時確定大家的自制力，解除質(zhì)疑。）生3：生物角莫非就起個裝飾作用，讓我們的教室更美麗嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個充溢情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地視察各種花草和小動物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培育我們的視察實(shí)力，而且能幫助我們增加學(xué)問。（把成立生物角的好處說得更詳細(xì)了。）生2：可是照看好生物角也不是一件簡單的事，比如花草要常常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)微環(huán)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。）生1：我們可以分小組來照看這些花草和小動物，采納值周或值日的形式，特地用一個本子記錄下時間和照看詳情。我建議每個同學(xué)都參與，這樣不僅可以培育我們的責(zé)任感，而且能培育我們酷愛生命、愛惜自然的美妙情操，還能熬煉動手實(shí)力。（提出的建議可行，同時又說明白其中的好處。）生2、3：你的建議特別棒，我們支持你！（懇求支持勝利。）3.角色扮演完成后，溝通總結(jié)：面對不同的人，解決不同的問題，須要特殊留意些什么？明確：交際的對象不同，運(yùn)用的語言、語氣也不同。比如勸服家長，語氣可親昵、隨意些；勸服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號召力一點(diǎn)；勸服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如勸服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但假如勸服校長在學(xué)校組織一次義賣活動，就要做好足夠的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式綻開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。五、評一評，選出“最佳口才獎”1.師生共同制定評判標(biāo)準(zhǔn)。如：看法大方，語言有感染力，表述時有理有據(jù)，有條理。2.學(xué)