第9課《古詩三首題西林壁》（教學設計）-四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

課題《題西林壁》統(tǒng)編版四年級上冊第三單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識生字“緣”，會寫“題、側(cè)”等5個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理。學習重難點1.借助注釋，大致理解詩句的意思。2.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理。學情分析學生已經(jīng)學習過大量的古詩詞，初步掌握了古詩的學習方法，有一定的基礎。教學時應以讀促講，引導學生結(jié)合注釋，通過想象畫面來理解古詩。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程學習任務一：激趣導入，讀懂題目1.導入新課。同學們，你知道這是哪里的風景嗎？對，廬山瀑布。唐代詩人李白曾寫下了膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》，廬山的景色不只是瀑布，你看那峰巒雄偉的山峰，更是如此壯麗迷人。北宋詩人蘇軾，游覽廬山之后，就寫下了一首名篇《題西林壁》。2.了解作者。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學家、書法家、畫家，為“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》等傳世。3.思考：從題目《題西林壁》中，你讀出了什么？明確：題，書寫、題寫；西林，指西林寺；壁，墻壁。題目點明了詩人題詩的地點，也點明了詩人游玩的地方。學習任務二：初讀古詩，理解詩意1.聽讀古詩，然后自由朗讀古詩，讀準字音，讀好停頓。2.學習生字“緣”。緣，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。書寫時要注意：“纟”兩個撇折平行；“彖”整體緊湊，頭部宜小，中橫稍長，下部三撇平行、均勻。3.理解詩意。（1）橫看成嶺側(cè)成峰思考：哪兩個字體現(xiàn)出了作者的觀察角度？從不同的角度觀察分別會產(chǎn)生怎樣的效果？明確：橫看、側(cè)看兩個角度。橫看成嶺側(cè)成峰。（2）遠近高低各不同思考：詩人又是從什么角度觀察的？從不同的角度觀察看到的景象一樣嗎？明確：詩人從遠處、近處、高處、低處看廬山，從不同的角度觀察看到的景象是不一樣的。（3）前兩句大意：從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。從遠處、近處、高處、低處看都呈現(xiàn)不同的樣子。（4）想一想，為什么看廬山會有不一樣的結(jié)果呢？明確：觀察的角度不同，得到的結(jié)果也不一樣。廬山的樣子因人的觀察角度不同而異，實際上贊美了廬山的雄奇壯觀。（5）不識廬山真面目，只緣身在此山中。思考：為什么會認不清廬山的真面目呢？你能用“之所以……是因為……”這樣的句式來回答嗎？明確：“緣”的意思是因為。之所以會認不清廬山的真面目，是因為身在此山中。學習任務三：感受全貌，領悟道理1.欣賞視頻：廬山全貌2.為什么詩人身在廬山中反而認不清它的真面目？明確：因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全貌。3.從這首詩中，你明白了什么道理？明確：從不同的角度觀察，結(jié)果不同；我們看待事物要客觀，要全面了解。4.在做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢？示例：我們看人要全面，不能只看到別人的缺點或優(yōu)點，要從不同角度去看，既能看到別人的缺點，又要看到別人的優(yōu)點。5.歸納總結(jié)。廬山雄奇秀麗，千姿百態(tài)，但因為身處其中，無法窺其全貌。這兩句詩蘊含哲思，啟示我們：“當局者迷，旁觀者清”，人只有客觀、全面地看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。主題思想《題西林壁》這首詩，作者抓住了廬山的姿態(tài)談感受，贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，于寫景中寄寓一定的哲理。拓展延伸《題西林壁》是一首題壁詩。題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，始于兩漢，南北朝時漸多，至唐代，題壁開始成為一種風氣。宋代題壁之風仍然十分興盛，因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人便可讀到，作品也就可以傳播開來。千百年來題壁詩不勝枚舉，最有名的要數(shù)唐代崔顥的《黃鶴樓》了。蘇軾的《題西林壁》和林升的《題臨安邸》則是宋代題壁詩中的佼佼者。黃鶴樓【唐】崔浩昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。課后