《習(xí)作：“漫畫”老師》教案

《習(xí)作：“漫畫”老師》教案第一課時一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你。他不是你的父母，卻像父母一樣無微不至，你的點滴進步，都凝聚著他的心血和汗水，這個人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。二、匯報所調(diào)查的老師的情況。1.導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)認真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。2.學(xué)生匯報。生1：老師到校比我們早，晚上回家還要備課。生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。生3：放學(xué)時，送我們到給我們上課。……【設(shè)計意圖】語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實感的作文，就必須要有真實的生活觀察和生活經(jīng)歷。3.老師評價、鼓勵。小結(jié):在匯報過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學(xué)們對老師的工作進行了認真的觀察，有了進一步的了解。三、交流各自心中的個性老師。1.學(xué)生交流。生：我來說說我的班主任“獅子王”。PPT班主任張老師外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)事例1：開班會時，大發(fā)脾氣（詳）事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）師：張老師確實像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動。下面還有哪位同學(xué)說一說自己喜歡的老師？2.教師小結(jié)。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流，互相說說你們和老師之間的故事以及自己的感受?！驹O(shè)計意圖】合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價和討論他人觀點的機會、空間和時間。師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點。但是，他們對我們的關(guān)心、愛護卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報答老師，表達我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進行討論交流）師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？生1：我們小組認為好好學(xué)習(xí)就是對老師最好的報答。生2：我們小組準備在教師節(jié)給老師們送鮮花。生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！……師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！【設(shè)計意圖】每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語文教育要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進行境界教育，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。四、妙筆生花——我手寫我心。1.導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。2.出示寫作要求：1.抓住老師的外貌特點，著眼于最突出的一兩處進行放大來寫，給人深刻印象。2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型。3.漫談人物，強調(diào)幽默的語言表達。3.范文賞析：幽默的品德老師在學(xué)校里，有人喜歡文靜的語文老師，有人喜歡嚴肅的數(shù)學(xué)老師，還有人喜歡溫柔的英語老師，而我卻喜歡那幽默的品德老師——田老師。田老師十分漂亮，而且很幽默，她常常把那一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)披在肩上，那一雙水汪汪的大眼睛綴在彎月似的眉毛下，加上高高的鼻子，紅潤潤的櫻桃小嘴，真是美極了！上品德課時，田老師穿著白色的裙子，踩著雪白的高跟鞋，“噠噠噠”地走進教室，站在講臺前，大聲地跟我們問好，我們也向老師問好，可不知怎么回事，同學(xué)們都無精打采的，聲音像是從電力不足的播放器里傳出來的，拖拖拉拉：“老師，您好——。”田老師聽了直皺眉頭。她沒有直接讓我們坐下，而是模仿我們的語調(diào)，特地拖長聲音說：“同學(xué)們好——。”奇怪又搞笑的聲音一下子吸引了大家的注意，同學(xué)們不解地你看著我，我看著你。望著大家不得其解的神情，田老師繼續(xù)放慢了幾倍語速，怪聲怪調(diào)地說道：“你們猜猜看，是我說得快一些，還是你們快一些，哪個好聽？”這聲音還好聽？我們?nèi)滩蛔⌒Τ雎晛砹恕＿@一問，也讓我們恍然大悟，連忙調(diào)整狀態(tài)，重新向老師問好。這次，我們的聲音整齊響亮，鏗鏘有力。田老師滿意地點了點頭，微笑著示意我們坐下。田老師還有一肚子的笑話，要是下午上課，同學(xué)們昏昏欲睡，田老師那紅嘴兒一張，笑話一個接一個，沒完沒了。同學(xué)們聽了頓時哈哈大笑起來，瞌睡蟲也被趕跑了，學(xué)習(xí)氛圍一下子濃了起來。謝謝您，田老師！您用那獨一無二的幽默教育法幫我們改掉了許多壞習(xí)慣，又在您的潛移默化中養(yǎng)成了很多好習(xí)慣。您對我們的教誨，我們終生難忘！4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、再次激勵，激發(fā)習(xí)作激情。同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時間里，你會發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認為最能表達自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。三、教師巡視指導(dǎo)。對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考?！驹O(shè)計意圖】①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。②學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教學(xué)最好的時機。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場進行及時有效的個別指導(dǎo)。第三課時一、深情提示，激勵交流。將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。二、交流佳作，評議修改。1.自行選擇伙伴，交換評議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互評議修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自身不足，取長補短的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。【設(shè)計意圖】教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。2.學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進行第二次作文。四、評選最佳，成功激勵。教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚寫出了獨特體驗的亮點文段，盡可能多表揚。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小讀者、最佳小編輯、最佳小……）?！驹O(shè)計意圖】心理學(xué)告訴我們，個人在認識別人的品質(zhì)時，就開始形成對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整對自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作，甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個機會，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己和他人。五、展示作品，交流評價。導(dǎo)語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價并提出修改意見。2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時激勵。小結(jié):看來，在同學(xué)們的心中，我們的老師的確“與眾不同”，有另類的發(fā)型、豐富的表情包，夸張的動作……美好的師生情在大家的每一個音節(jié)中流動，同學(xué)們對老師的敬愛之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！【設(shè)計意圖】習(xí)作的交流賞評是進行口語交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次語言實踐。本環(huán)節(jié)重點是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)賞評。教師要圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分交流；在全班賞評中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，實現(xiàn)聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙豐收。教學(xué)反思1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先抓住題目，讓學(xué)生在深入理解題目的基礎(chǔ)上，明確寫作方向，并順著寫作方向去組織材料。在寫作方法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的特點去描寫這個老師，同時引導(dǎo)學(xué)生通過具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學(xué)生在寫作過程中融入自己的真情實感。2.學(xué)生寫的作文全部是描寫語文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師。這三位老師的外貌特點