2024年甘肅省古浪縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年甘肅省古浪縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源說的代表人物是（）。A.孟祿B.沛西·能C.杜威D.凱洛夫答案：B答案分析：生物起源說的代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西·能。孟祿是心理起源說代表人物，杜威是實(shí)用主義教育代表人物，凱洛夫是勞動起源說代表人物之一。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的和教育內(nèi)容等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本動力。3.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師主要職責(zé)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：A答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物變化獲取知識的方法。演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識用于實(shí)際工作。參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地觀察。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的具體要求，二者是普遍和特殊的關(guān)系。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識。感知教材是起點(diǎn)，鞏固知識和運(yùn)用知識分別是后續(xù)環(huán)節(jié)。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的一般矛盾。10.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會對他的其他特征做相似判斷，即外表魅力影響對其他無關(guān)特征的評價(jià)。寬大效應(yīng)是個(gè)體對他人往往積極評價(jià)高于消極評價(jià)。中心品質(zhì)是影響印象形成的核心品質(zhì)?？贪逵∠笫菍σ蝗喝说奶卣骰騽訖C(jī)加以概括。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“水果”這個(gè)概念后，再學(xué)習(xí)“蘋果”“香蕉”等概念，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下?！八笔巧衔桓拍睿疤O果”“香蕉”是下位概念，所以是下位學(xué)習(xí)。12.小明在解決問題時(shí)，總是采取按部就班的分析程序，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，每一步只考慮一種假設(shè)，而且提出的假設(shè)有明顯的先后順序。小明的這種認(rèn)知方式屬于（）。A.繼時(shí)性加工B.同時(shí)性加工C.沖動型D.沉思型答案：A答案分析：繼時(shí)性加工的特點(diǎn)是一步一步地分析問題，每一步只考慮一種假設(shè)，提出假設(shè)時(shí)間有明顯先后順序。同時(shí)性加工是同時(shí)考慮多種假設(shè)。沖動型注重速度不注重精度。沉思型注重精度不注重速度。13.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)，即把新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。14.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)期望B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)知識D.學(xué)習(xí)壓力答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)期望是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)知識是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)壓力是外在的推動因素。15.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況快速反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施。16.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。參加演講比賽有鍛煉自己的吸引力，又有被譏笑的排斥力，所以是趨避沖突。17.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會適應(yīng)。社會化人格強(qiáng)調(diào)個(gè)體適應(yīng)社會規(guī)范的人格特征。精神面貌和精神狀態(tài)表述不準(zhǔn)確。18.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。19.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，因?yàn)榻處煹难孕信e止會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。清正廉潔是基本職業(yè)操守。敬業(yè)愛業(yè)是普遍職業(yè)道德要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的一種態(tài)度。20.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師的基本準(zhǔn)則。愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的本質(zhì)要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是工作中的合作要求。21.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式規(guī)定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排的指導(dǎo)性文件。教材是教學(xué)的材料，包括教科書等。教科書是教材的主體。22.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和德育的緊密聯(lián)系?？鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮慕逃?，但未明確提出該命題。杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活”等觀點(diǎn)。夸美紐斯提出“泛智教育”等。23.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分層教學(xué)是按學(xué)生能力分層。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生小組合作。小班教學(xué)是班級規(guī)模較小。24.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動D.課程是項(xiàng)目答案：A答案分析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識為中心，把知識按照邏輯體系組織起來，體現(xiàn)了“課程是知識”的觀點(diǎn)。課程是經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。課程是活動注重學(xué)生的活動體驗(yàn)。課程是項(xiàng)目以項(xiàng)目為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)。25.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育與生產(chǎn)勞動開始相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。封建社會和資本主義社會教育與生產(chǎn)勞動也是分離狀態(tài)，但始于奴隸社會。26.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C答案分析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性。難度是指測驗(yàn)題目的難易程度。區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。27.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時(shí)的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：B答案分析：有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。學(xué)生為獲得知識努力聽講，有預(yù)定目的且需意志努力，屬于有意注意。無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力的注意。有意后注意是有自覺目的但無需意志努力的注意。不存在無意后注意。28.當(dāng)人們看到我國的體育健兒在奧運(yùn)會上拿到金牌時(shí)欣喜若狂，這時(shí)的情緒狀態(tài)是（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：A答案分析：激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，人們看到體育健兒拿金牌時(shí)欣喜若狂屬于激情狀態(tài)。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是在出乎意料的緊急情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。熱情不是情緒狀態(tài)的分類。29.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維特征，即搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答。場獨(dú)立型和場依存型是根據(jù)個(gè)體對外部環(huán)境依賴程度劃分的。發(fā)散型認(rèn)知方式是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。30.為了記住“老鼠、大象”這兩個(gè)詞，而進(jìn)行“老鼠騎在大象背上”的聯(lián)想，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。通過“老鼠騎在大象背上”的聯(lián)想，賦予“老鼠、大象”新的意義，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料。組織策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類。元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育特點(diǎn)不同）、相對獨(dú)立性（教育有自身規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步）。階級性是在特定歷史時(shí)期教育的特征，并非普遍的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識（學(xué)科知識、教育知識等）、專業(yè)技能（教學(xué)技能等）和專業(yè)態(tài)度（對教育事業(yè)、學(xué)生等的態(tài)度）。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（以間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)）、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（相互依存、相互促進(jìn)）、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教學(xué)的教育性規(guī)律）、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（兩者缺一不可）。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動、班主任工作等。5.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學(xué)生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于老師控制全體學(xué)生答案：ABC答案分析：良好班集體的教育作用包括有利于形成學(xué)生的群體意識、培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力、訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。良好班集體是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而非老師控制學(xué)生。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識經(jīng)驗(yàn)（知識儲備和組織方式）、定勢與功能固著（定勢指先前心理活動形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著指只看到物體常用功能）。動機(jī)強(qiáng)度會影響問題解決效率，但不是主要因素。7.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識的遷移?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。8.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.注重提高全民族素質(zhì)答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)（指明教育的方向）、要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展（明確培養(yǎng)的規(guī)格）、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（根本途徑）、注重提高全民族素質(zhì)（教育的總體目標(biāo)）。9.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（堅(jiān)持正確方向）、全面管理原則（面向全體學(xué)生、管理全面內(nèi)容）、自主參與原則（發(fā)揮學(xué)生主動性）、教管結(jié)合原則（教育和管理相結(jié)合）等。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識等）、躬身實(shí)踐（在教育實(shí)踐中踐行）、樹立榜樣（學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師）、學(xué)會反思（反思自己的行為）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不屬于教育