拓展性閱讀教學設計

拓展性閱讀教學設計第一章閱讀教學目標與拓展性閱讀概述

1.閱讀教學目標的設定

在拓展性閱讀教學設計中，首先需要明確閱讀教學的目標。閱讀教學不僅僅是為了提高學生的閱讀理解能力，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣、習慣以及批判性思維能力。具體目標包括：

-提升學生詞匯量、語法知識及句型結構理解。

-培養(yǎng)學生獨立閱讀、理解、分析、評價文本的能力。

-引導學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，能夠對文本進行深入思考。

2.拓展性閱讀的定義與意義

拓展性閱讀是指在閱讀教學過程中，通過引入與教材相關的其他文本、資料，豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的知識視野，提高學生的閱讀興趣。拓展性閱讀的意義主要體現(xiàn)在以下方面：

-豐富閱讀材料，提高學生的閱讀興趣。

-增強學生的知識儲備，提高閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。

-提升學生的綜合素質，為未來學習和生活奠定基礎。

3.拓展性閱讀教學設計的原則

在進行拓展性閱讀教學設計時，應遵循以下原則：

-選擇適合學生的拓展性閱讀材料，注意難易程度與學生的實際水平相匹配。

-注重閱讀材料與教材的銜接，使拓展性閱讀與課堂教學相互促進。

-引導學生積極參與拓展性閱讀，鼓勵學生提出問題、發(fā)表觀點。

-注重閱讀過程中的互動與交流，提高學生的合作學習能力。

4.拓展性閱讀教學設計的基本步驟

拓展性閱讀教學設計的基本步驟如下：

-分析教材內容，確定拓展性閱讀的主題。

-搜集和篩選適合的拓展性閱讀材料。

-設計拓展性閱讀任務，明確閱讀目標。

-安排閱讀時間，組織學生進行拓展性閱讀。

-引導學生進行閱讀交流，分享閱讀心得。

-對拓展性閱讀效果進行評估，調整教學設計。

第二章拓展性閱讀材料的選擇與準備

拓展性閱讀材料是教學設計中的關鍵部分，選得好，學生的閱讀體驗和效果就能大大提升。下面我就來聊聊如何挑選和準備這些材料。

1.緊密結合學生興趣和教材內容

在選擇拓展性閱讀材料時，首先要考慮學生的興趣點?？梢宰鰝€小調查，了解一下班上同學喜歡什么類型的書籍或者話題。比如，如果教材中提到了環(huán)保話題，可以找一些關于環(huán)保的青少年讀物、科普文章或者相關新聞報道，這樣既能和教材內容相銜接，又能激發(fā)學生的興趣。

2.難度適中的材料是王道

材料的難度一定要適中，太簡單了學生會覺得沒挑戰(zhàn)，太難了又會打擊他們的積極性?？梢赃x一些比教材難度稍高一點的文章，讓學生“跳一跳能夠到”。比如，如果學生目前的閱讀水平是初中水平，可以挑選一些適合高中生閱讀的文章，但要確保文章的核心內容是學生能夠理解的。

3.多樣化的材料形式

拓展性閱讀的材料形式可以多樣化，除了傳統(tǒng)的紙質書籍和文章，還可以包括電子書、音頻、視頻等。比如，可以讓學生觀看一段關于歷史事件的紀錄片，或者聽一段專業(yè)人士的講座錄音，這樣不僅豐富了學習形式，也能提高學生的信息獲取能力。

4.實際操作：如何準備材料

-篩選材料：可以從網(wǎng)絡資源、圖書館、教育平臺等渠道篩選合適的材料。

-制作材料清單：將選定的材料列出清單，包括標題、作者、難度、相關知識點等。

-整理材料：將材料進行分類整理，比如按照主題、難度、類型等分類。

-準備輔助工具：如果需要，準備一些輔助工具，比如字典、翻譯軟件等，幫助學生更好地理解材料。

5.預習和反饋

在學生閱讀之前，可以先讓學生預習一下材料，有個大致的了解。閱讀后，鼓勵學生分享自己的感受和看法，可以是書面的，也可以是口頭討論的形式。這樣既能檢驗學生的閱讀效果，也能促進他們之間的交流。

第三章設計拓展性閱讀任務與活動

確定了拓展性閱讀材料后，下一步就是設計具體的閱讀任務和活動，讓學生在閱讀中有所收獲，同時也能讓教學過程更加生動有趣。

1.設定具體的閱讀目標

在設計任務前，要明確學生通過這次閱讀應該達到什么樣的目標。比如，是希望他們能夠理解文章的主旨大意，還是能夠分析文章的論證方式，或者是學會某種閱讀技巧。目標明確后，設計任務就有了方向。

2.多樣化的閱讀任務設計

閱讀任務可以多種多樣，以下是一些實操中的例子：

-閱讀筆記：讓學生在閱讀時做筆記，記錄下關鍵信息、疑問或者自己的想法。

-角色扮演：如果閱讀材料是故事或者劇本，可以讓學生扮演其中的角色，進行情景再現(xiàn)。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們針對閱讀材料進行討論，共同解決問題。

-讀寫結合：讓學生在閱讀后寫一篇短文或者心得體會，將閱讀與寫作結合起來。

3.閱讀活動的組織

-時間安排：提前規(guī)劃好閱讀活動的時間，確保學生有足夠的時間完成閱讀任務。

-環(huán)境布置：創(chuàng)造一個適合閱讀的環(huán)境，比如安靜的教室、舒適的閱讀角等。

-互動交流：鼓勵學生在閱讀過程中提問和交流，教師也可以適時給予引導和幫助。

4.實操細節(jié)

-任務指導：在設計任務時，要給出清晰的指導，讓學生知道具體要做什么，怎么做。

-例子展示：可以提供一些例子，讓學生了解完成任務的標準和樣式。

-過程監(jiān)控：在學生完成任務的過程中，教師要進行監(jiān)控和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。

-成果評價：閱讀活動結束后，要對學生的成果進行評價，可以是自我評價、同伴評價或者教師評價。

第四章拓展性閱讀的課堂實施

拓展性閱讀的課堂實施是教學設計中非常關鍵的一環(huán)，它直接關系到學生能否順利完成任務，以及能否從閱讀中獲得預期的效果。

1.引入閱讀材料

在課堂開始時，教師需要向學生介紹拓展性閱讀材料，可以用幾分鐘時間概述材料的內容、背景和重要性，激發(fā)學生的興趣。比如，如果是一篇關于太空探索的文章，可以先給學生播放一段相關視頻，讓他們對主題有個直觀的認識。

2.明確閱讀任務

在引入材料之后，教師要明確地告訴學生接下來的閱讀任務是什么。比如，要求學生在閱讀后總結文章的三個主要觀點，或者找出文章中的五個事實和五個意見。這樣學生就有了明確的目標。

3.分配閱讀時間

根據(jù)閱讀材料的長度和難度，合理分配閱讀時間。比如，一篇1000字左右的文章，可以給學生15-20分鐘的時間閱讀。同時，要提醒學生合理分配時間，不要一開始就讀得太快，也不要讀得太慢，以免影響后面的討論和任務完成。

4.監(jiān)督閱讀過程

在學生閱讀時，教師要在教室里走動，觀察學生的閱讀情況，看他們是否遇到了困難，是否按照任務要求進行閱讀。如果發(fā)現(xiàn)學生有疑問，可以及時解答，幫助學生更好地理解材料。

5.組織課堂討論

閱讀結束后，組織學生進行討論。可以讓學生先在小組內分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)，然后再在全班范圍內進行討論。教師要引導討論，確保討論圍繞閱讀材料和任務進行，同時鼓勵每個學生都參與到討論中來。

6.實操細節(jié)

-提供必要的輔助工具：比如字典、參考資料等，幫助學生更好地理解材料。

-鼓勵互動：鼓勵學生提問和回答問題，增加課堂的互動性。

-及時反饋：在討論中，教師要對學生正確的理解給予肯定，對錯誤的理解進行糾正。

-總結歸納：在討論結束后，教師要對本次閱讀活動進行總結，強調重點和難點，鞏固學生的理解。

第五章促進學生閱讀交流與思考

拓展性閱讀的目的不僅僅是讓學生讀更多的書，更重要的是通過閱讀讓學生學會思考和交流。這一章節(jié)我們就來聊聊如何在課堂上促進學生的閱讀交流和思考。

1.創(chuàng)造輕松的交流氛圍

首先，教師要營造一個輕松、自由的課堂氛圍，讓學生感到在課堂上交流是安全的，不用擔心說錯話被笑話?？梢酝ㄟ^一些簡單的破冰游戲，讓學生放松心情，比如讓學生用一兩句話介紹自己最近讀過的一本書或者一篇文章。

2.引導學生提出問題

鼓勵學生在閱讀后提出問題，可以是關于文章內容的疑問，也可以是自己的思考。比如，可以問：“這篇文章中，你最有共鳴的觀點是什么？”或者“作者在文章中提到了一個觀點，你同意嗎？為什么？”

3.小組討論的實操

將學生分成小組，每組針對閱讀材料進行討論。每個小組選一個記錄員，記錄討論的要點。討論時，可以讓學生輪流發(fā)言，確保每個人都有機會表達自己的看法。教師要在小組之間走動，提供必要的引導和幫助。

4.全班分享與討論

小組討論后，進行全班分享。每個小組派出一名代表，匯報本組的討論成果。其他學生可以對這些成果進行評論或者提問。教師要引導全班討論，確保討論深入且有序。

5.實操細節(jié)

-提供討論框架：給學生一個討論的框架，比如從文章的主旨、結構、論據(jù)等方面進行討論。

-鼓勵深度思考：引導學生不僅僅停留在表面理解，而是進行深度思考，比如分析作者的觀點、探討文章的寫作技巧等。

-肯定多元觀點：鼓勵學生提出不同的觀點，即使這些觀點與教師或者教材的觀點不同，也要給予肯定和尊重。

-反饋與總結：在討論結束時，教師要對學生的表現(xiàn)進行反饋，總結討論的亮點和需要改進的地方。

第六章閱讀后的反思與評價

拓展性閱讀完成后，教師引導學生進行反思和評價是非常重要的一環(huán)，這能幫助學生鞏固所學，也能讓教師了解教學效果，為下一次的教學設計提供依據(jù)。

1.學生自我反思

閱讀后，讓學生花幾分鐘時間寫下自己的反思?？梢詥査麄儯骸澳銖倪@次閱讀中學到了什么？”或者“這次閱讀中，你遇到了什么困難，又是如何克服的？”這樣的自我反思能夠讓學生更加深入地思考自己的學習過程。

2.同伴評價

組織學生進行同伴評價，讓學生互相閱讀對方的反思，然后給出反饋。比如，可以讓學生評價同伴的反思是否具體、深入，是否能夠從閱讀中吸取教訓。這種評價不僅能提高學生的批判性思維能力，也能增進他們之間的交流。

3.教師評價

教師要對學生的閱讀成果和反思進行評價?？梢栽谡n堂上進行口頭反饋，也可以在作業(yè)批改時寫下評語。評價要具體、真誠，既要指出學生的優(yōu)點，也要提出改進的建議。

4.實操細節(jié)

-設計反思問題：教師可以設計一些開放性的問題，引導學生從不同角度進行反思。

-提供反饋模板：為了讓學生更系統(tǒng)地反思，可以提供一個反饋模板，包括學習收獲、困難與解決方法、今后改進方向等。

-鼓勵真實性反饋：在同伴評價時，鼓勵學生給出真實的反饋，避免只是簡單地給出“很好”或“不好”的評價。

-整理反饋意見：教師要將學生的反饋意見整理起來，作為教學改進的參考。

-定期回顧：每隔一段時間，讓學生回顧之前的閱讀和反思，看看自己是否有進步。

第七章應對拓展性閱讀中的挑戰(zhàn)

在實施拓展性閱讀教學時，教師和學生都可能遇到一些挑戰(zhàn)。如何應對這些挑戰(zhàn)，是教學成功的關鍵。

1.學生閱讀興趣不濃

有些學生可能對閱讀沒有太大興趣，尤其是在面對一些難度較高或者內容較為枯燥的文本時。這時，教師可以嘗試以下方法：

-選擇學生感興趣的閱讀材料，比如流行的青少年小說、熱門話題的討論等。

-設計有趣的閱讀活動，比如角色扮演、制作書評等，讓閱讀變得更有趣。

2.閱讀難度過大

如果閱讀材料難度過大，學生可能會感到沮喪。教師可以這樣做：

-提供一些輔助材料，如詞匯表、背景資料等，幫助學生理解。

-在閱讀前進行必要的背景知識介紹，降低閱讀難度。

3.時間安排緊張

有時候，由于課程安排緊張，可能沒有足夠的時間進行拓展性閱讀。教師可以：

-利用課余時間，如午休、自習課等，安排學生進行閱讀。

-將閱讀任務分解成小塊，分布在幾個課時內完成。

4.實操細節(jié)

-個性化指導：針對不同學生的閱讀水平，提供個性化的指導，比如為閱讀能力較弱的學生提供額外的輔導。

-鼓勵閱讀習慣：鼓勵學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣，哪怕只有10-15分鐘，也能有效提高閱讀能力。

-家長合作：與家長溝通，鼓勵家長在家中支持孩子的閱讀活動，比如為孩子提供合適的閱讀材料。

-跟蹤反饋：定期跟蹤學生的閱讀進展，及時給予反饋，幫助學生解決問題。

-鼓勵自主學習：培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會如何自己尋找閱讀材料，如何自己管理閱讀時間。

第八章閱讀成果的展示與分享

當學生完成拓展性閱讀任務后，讓他們有機會展示和分享自己的閱讀成果，不僅能增強他們的自信心，還能激發(fā)其他學生的學習興趣。以下是一些展示和分享閱讀成果的方法。

1.口頭報告

讓學生在課堂上進行口頭報告，分享他們的閱讀體驗、理解、感悟等。每個學生可以簡短地介紹自己閱讀的材料，然后分享一兩個最深刻的觀點或感受。

2.制作海報

鼓勵學生制作海報，以圖文并茂的方式展示他們的閱讀成果。海報可以包括書籍封面、主要人物、故事情節(jié)、個人評價等元素，然后在課堂上進行展示。

3.書面報告或讀后感

讓學生撰寫書面報告或讀后感，詳細記錄他們的閱讀過程和所思所感。這些報告可以在課堂上朗讀，或者收集起來在班級內分享。

4.讀書會

定期舉辦讀書會，讓學生在輕松的氛圍中分享自己的閱讀體驗。可以是小組形式的討論，也可以是全班范圍內的交流。

5.實操細節(jié)

-明確展示要求：告訴學生展示的具體要求，比如報告的時長、海報的尺寸、書面報告的字數(shù)等。

-提供指導：在學生準備展示內容時，提供必要的指導，比如如何組織報告結構，如何清晰表達自己的觀點。

-鼓勵創(chuàng)意：鼓勵學生在展示中加入自己的創(chuàng)意，比如制作有趣的PPT，或者設計互動環(huán)節(jié)。

-安排時間：在課程計劃中預留時間，確保每個學生都有機會進行展示和分享。

-給予反饋：在學生展示后，給予積極的反饋和建議，幫助他們改進和成長。

第九章教學反思與教學設計的調整

拓展性閱讀教學結束后，教師需要對自己的教學過程進行反思，并根據(jù)反思的結果對教學設計進行調整，以便下次教學能夠更加有效。

1.教學效果評估

教師需要評估這次拓展性閱讀教學是否達到了預期的目標，包括學生的閱讀興趣、閱讀理解能力、思考能力和交流能力等方面是否有提升。

2.學生反饋收集

3.教學過程回顧

回顧整個教學過程，包括閱讀材料的選擇、任務的設置、課堂活動的組織、學生的參與度等，找出可能的不足之處。

4.實操細節(jié)

-分析學生作業(yè)：通過分析學生的作業(yè)和報告，了解他們在閱讀理解、思考深度和表達能力上的表現(xiàn)。

-記錄教學日志：教師可以記錄教學日志，詳細記錄每次拓展性閱讀教學的準備、實施和反饋情況。

-召開教師會議：與同事一起討論教學中的問題和經(jīng)驗，互相學習，共同改進。

-調整教學計劃：根據(jù)學生的反饋和自己的反思，調整下次的教學計劃和內容，比如更換閱讀材料、調整任務難度等。

-持續(xù)跟蹤：在接下來的教學中，持續(xù)跟蹤學生的進步，觀察調整后的教學設計是否更加有效。

-專業(yè)發(fā)展：參加相關的教育培訓，閱讀最新的教學研究，不斷更新自己的教學理念和方法。

第十章拓展性閱讀教學的持續(xù)改進

拓展性閱讀教學不是一成不變的，它需要根據(jù)學生的反饋、教學效果以及教育環(huán)境的變化進行持續(xù)改進。以下是持續(xù)改進的一些方法和實操細節(jié)。