楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)(宗曉瑋修改版)

目錄一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求 1二、教學(xué)內(nèi)容分析 1三、學(xué)情分析 1四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 2六、教學(xué)策略和手段 2七、設(shè)計(jì)思想 3八、教學(xué)資源與準(zhǔn)備 3九、教學(xué)流程 4十、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 4十一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 9附錄 9楞次定律一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出楞次定律。能正確理解楞次定律中“阻礙”的含義。二、教學(xué)內(nèi)容分析場是除實(shí)以外物存在的一種形學(xué)生過電場和磁的學(xué)習(xí)加深對世界的質(zhì)性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)多樣性認(rèn)識，磁場的容是高物核心內(nèi)容一部分。電磁感應(yīng)章的現(xiàn)展示了同運(yùn)動(dòng)式之間聯(lián)以之的電和磁場知識為礎(chǔ)以奧斯特的“電磁”與拉第的磁生電展開介“”與“磁的關(guān)系?！袄愦味ā笔恰按鸥袘?yīng)這一章重要內(nèi)，過探究正理解楞定律，可以進(jìn)步理解電磁感應(yīng)律又以加強(qiáng)““的以及能量恒的理學(xué)好次定是學(xué)習(xí)拉第電磁感應(yīng)律的基是為分交變電的產(chǎn)生程作必要準(zhǔn)同時(shí)對以后磁波和磁場的學(xué)習(xí)以及麥克斯理論的解也有要作因在知識結(jié)“上啟的作在個(gè)高中物理的知識系中占重要的位。三、學(xué)情分析知識層面：學(xué)生已經(jīng)知道了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和安培定則、右手螺旋定則等初步掌握了研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)技能。能力層面：高二的學(xué)生通過初中、高中一年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约疤骄磕芰Α２蛔阒帲簩W(xué)生對“電生磁”和“磁生電”進(jìn)行抽象的思維和空間的想象以及相關(guān)的電流和磁場方向的判斷仍有困難。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識與技能：理解楞次定律的內(nèi)容，能夠熟悉應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向；通過應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，體驗(yàn)楞次定律的實(shí)驗(yàn)探究過程和基本思路，體會實(shí)驗(yàn)探究法、科學(xué)抽象法；通過實(shí)驗(yàn)探究加深學(xué)生對觀察法、歸納總結(jié)法的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生感受物理研究過程，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及表達(dá)交流的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出楞次定律的探究過程；2、楞次定律的理解難點(diǎn)：1、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，并總結(jié)出楞次定律；2、正確理解楞次定律中“阻礙”的含義六、教學(xué)策略和手段“教無定法，貴在得法”，有效的教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用以下教法：實(shí)驗(yàn)演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、講解法以及歸納法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究法、問題討論法以及比較總結(jié)法來總結(jié)出楞次定律。力爭做到“三動(dòng)”，即“全動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)”，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。七、設(shè)計(jì)思想1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，本節(jié)課一開始我采用了小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到小車的“叛逆”，激發(fā)出學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力我國明朝著名思想家李贄曾說過：“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！痹诒竟?jié)課中讓學(xué)生通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深對知識的理解，一個(gè)閉合線圈連接著兩個(gè)反向并聯(lián)的發(fā)光二極管，永磁鐵的N極和S極分別靠近和遠(yuǎn)離這個(gè)線圈，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加形象直觀的讓學(xué)生掌握知識。3、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神孔子曾說過：“三人行，必有我?guī)熝?！”在整個(gè)自主探究過程中，我讓同學(xué)們互相交流設(shè)計(jì)的想法，還有聆聽教師的指導(dǎo)進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4、應(yīng)用提高，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力孔子曾說過：“溫故而知新，可以為師矣！”本節(jié)課我最后留給學(xué)生一個(gè)“落磁”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課后思考。讓兩塊相同的小磁鐵分別在兩個(gè)相同長度的塑料管和銅管中同時(shí)下落，讓學(xué)生思考銅管中小磁鐵緩慢下落的原因。幫助他們加深對楞次定律的理解和應(yīng)用。八、教學(xué)資源與準(zhǔn)備教師用：多媒體課件，固定有圈的車，強(qiáng)磁鐵，自制的板子，銅管，塑料管，若干吸管，固定在電路板上的兩個(gè)反向并聯(lián)的發(fā)光二級管以及大線圈學(xué)生用：反向并聯(lián)的發(fā)光二極管，面包板，閉合線圈，強(qiáng)磁鐵，導(dǎo)線九、教學(xué)流程開始提出問題開始提出問題猜想假設(shè)猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究新課引入（小車實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)探究新課引入（小車實(shí)驗(yàn)）自主探究交流與表達(dá)自主探究交流與表達(dá)評估評估引導(dǎo)分析引導(dǎo)分析概括方法（四步走）突破難點(diǎn)（理解阻礙含義）概括方法（四步走）突破難點(diǎn)（理解阻礙含義）得出結(jié)論（楞次定律）應(yīng)用課后思考（落磁）應(yīng)用課后思考（落磁）結(jié)束結(jié)束十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）【小車實(shí)驗(yàn)，引入新課】趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Φ奈龑W(xué)生的注意力，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也為后續(xù)總結(jié)阻礙做好鋪墊。小車實(shí)驗(yàn)：磁鐵與閉合線圈相對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流展示。自制實(shí)驗(yàn)教具：將閉合線圈固定在小車上，讓強(qiáng)磁鐵分別靠近和遠(yuǎn)離線圈，引導(dǎo)學(xué)生觀察線圈和磁鐵的相對運(yùn)動(dòng)情況。提問：小車為什么會如此“叛逆”呢？由此引出楞次定律，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）【新課教學(xué)，自主探究】應(yīng)用自制的實(shí)驗(yàn)教具幫助學(xué)生突破難點(diǎn)——感應(yīng)電流方向的判斷。實(shí)驗(yàn)道具中融合了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將物理與生活和技術(shù)相聯(lián)系。通過自主探究，問題討論法，合作學(xué)習(xí)法，教師講授引導(dǎo)，完成第二環(huán)節(jié)。提供儀器：強(qiáng)磁鐵，閉合線圈，固定在電路板上的兩支反向并聯(lián)的發(fā)光二極管，導(dǎo)線若干。將學(xué)生分為8個(gè)小組，每組依據(jù)這些器材，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究！在探究之前，請學(xué)生互相討論這幾個(gè)問題：（1）怎樣獲得感應(yīng)電流？（2）磁通量的改變有哪幾種情況？（3）如何描述感應(yīng)電流磁場，以及它產(chǎn)生的阻礙作用？由這幾個(gè)問題讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思路，從探究感應(yīng)電流的方向轉(zhuǎn)化為探究感應(yīng)電流磁場與原磁場磁通量變化之間的關(guān)系。并且提供以下表格。紅紅/綠燈亮原磁場方向磁鐵運(yùn)動(dòng)N極靠近N極遠(yuǎn)離S極靠近S極遠(yuǎn)離結(jié)論結(jié)論B感與B原方向關(guān)系磁通量變化感應(yīng)電流磁場學(xué)生以小組為單位開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神！學(xué)生交流設(shè)計(jì)的想法，并聆聽教師指導(dǎo)，比較自己的想法與他人的異同，形成合理的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究步驟。師生共同得出最佳實(shí)驗(yàn)方案！由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示（做實(shí)驗(yàn)），用強(qiáng)磁鐵的N極和S極分別靠近和遠(yuǎn)離閉合線圈，根據(jù)不同顏色的二極管發(fā)光可以判斷出感應(yīng)電流方向，從而總結(jié)出感應(yīng)電流的方向遵循的規(guī)律。（三）【拓展思維突出重點(diǎn)】探究感應(yīng)電流方向的數(shù)據(jù)記錄表格向左向左向右減小減小向左向右紅綠向左向右相同相同增大紅紅/綠燈亮原磁場方向磁鐵運(yùn)動(dòng)N極靠近N極遠(yuǎn)離S極靠近S極遠(yuǎn)離結(jié)論結(jié)論磁通量減小時(shí)，感應(yīng)電流磁場與原磁場方向相同。相反B感與B原方向關(guān)系減同磁通量變化感應(yīng)電流磁場磁通量增大時(shí)，感應(yīng)電流磁場與原磁場方向相反。向左增大綠向右相反增反師生共同分析上圖得出楞次定律：感應(yīng)電流總是具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。運(yùn)用楞次定律解釋“小車實(shí)驗(yàn)”，做到前后呼應(yīng)！要判斷導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電流方向需要用右手定則即伸出右手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使拇指指向?qū)Ь€運(yùn)動(dòng)的方向，這時(shí)四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。這就是判斷導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電流方向的右手定則（四）【逐層深入突破難點(diǎn)】要完全理解并且應(yīng)用楞次定律：需要學(xué)生注意四個(gè)難點(diǎn)問題：1、誰阻礙誰？2、阻礙什么？3、如何阻礙？4、何為阻礙？(五）【總結(jié)方法應(yīng)用提高】總結(jié)方法：四步走明確研究對象是哪一閉合回路明確研究對象是哪一閉合回路該電路磁通量如何變化穿過該電路的磁場方向如何判斷感應(yīng)電流磁場方向判斷感應(yīng)電流方向根據(jù)楞次定律根據(jù)右手螺旋定則隨堂演練：P12例題2及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生加深對楞次定律的理解，活學(xué)活用，學(xué)以致用。課后思考：展示一個(gè)有趣的“落磁”現(xiàn)象，兩個(gè)完全相同的小磁鐵在長度相同的塑料管和銅管中的下落過程是不同的。讓學(xué)生思考到底是什么阻礙了銅管中小磁鐵的下落。作為學(xué)生課后研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)出我的教學(xué)三維目標(biāo)。(六)【板書設(shè)計(jì)】§4.3§4.3楞次定律三．理解和運(yùn)用1．增反減同2．四步走練習(xí)一．楞次定律感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。vⅠSN二.右手定則紅綠十一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思引導(dǎo)學(xué)生自主探究培養(yǎng)學(xué)生探究精神記《楞次定律》教學(xué)反思回顧節(jié)課的計(jì)這節(jié)課分貫“生為體教師為主導(dǎo)原則通簡單的驗(yàn)創(chuàng)設(shè)各種合的物理境導(dǎo)學(xué)生目的的察物現(xiàn)象應(yīng)用已過的知解釋實(shí)現(xiàn)象通過設(shè)置有效地題起學(xué)生認(rèn)知困激學(xué)生的在動(dòng)機(jī)讓學(xué)生極主動(dòng)進(jìn)行交討論構(gòu)建知識可說整個(gè)程是用境搭建臺設(shè)探究路讓生通過正的自探究構(gòu)建知強(qiáng)方法的用步引導(dǎo)生掌握科學(xué)的物思維方和有效學(xué)習(xí)習(xí)，從而高理教學(xué)質(zhì)。為了讓學(xué)生更加形象和直觀的認(rèn)識和理解楞次定律，我將典型的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。（1）小車實(shí)驗(yàn)，我用小車的運(yùn)動(dòng)來展示線圈在磁鐵的作用下的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)象更為明顯；（2）用兩個(gè)反向并聯(lián)的發(fā)光二極管來顯示線圈所受到的感應(yīng)電流的方向，從而總結(jié)出楞次定律；（3）落磁實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生能夠更加清晰的看到小磁鐵的運(yùn)動(dòng)，我在兩個(gè)小磁鐵上固定了兩根吸管，還插了一面小紅旗，用小紅旗的運(yùn)動(dòng)展示了塑料管和銅管中的小