南寧教師績效管理制度

南寧教師績效管理制度一、總則（一）目的為了加強南寧教師隊伍建設(shè)，提高教師的工作積極性和工作效率，提升教育教學質(zhì)量，特制定本績效管理制度。本制度旨在通過科學合理的績效評估體系，全面、客觀、公正地評價教師的工作表現(xiàn)，激勵教師不斷改進教學方法，提高自身素質(zhì)，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻力量。（二）適用范圍本制度適用于南寧市各中小學、幼兒園及其他教育機構(gòu)的全體教師。（三）基本原則1.公平公正原則：績效評估過程和結(jié)果應(yīng)客觀、公正，不受主觀因素影響，確保每位教師在平等的條件下接受評估。2.全面性原則：績效評估應(yīng)涵蓋教師工作的各個方面，包括教學工作、教育科研、師德師風、學生管理等，全面反映教師的工作表現(xiàn)。3.激勵性原則：通過績效評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵，對存在不足的教師提出改進建議，激勵教師不斷提高工作績效。4.科學性原則：績效評估指標應(yīng)科學合理，評估方法應(yīng)簡便易行，確保評估結(jié)果的準確性和可靠性。二、績效評估指標及權(quán)重（一）教學工作（50%）1.教學計劃與備課（10%）教學計劃制定詳細、合理，符合課程標準和學生實際情況。備課認真，教案完整，教學方法得當，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理。2.課堂教學（20%）教學目標明確，教學內(nèi)容準確無誤，教學方法靈活多樣，注重學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣。教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)緊湊，時間分配合理，重點突出，難點突破得當。教學語言規(guī)范、簡潔、生動，教態(tài)親切自然，板書工整美觀。注重課堂管理，學生課堂紀律良好，學習積極性高。3.作業(yè)批改與輔導（10%）作業(yè)布置適量、適度，具有針對性和層次性，及時批改作業(yè)，批改認真、規(guī)范，評語恰當。注重對學生作業(yè)情況的分析和反饋，針對學生存在的問題進行個別輔導和集中講解。4.教學成績（10%）所教班級學生在各類考試和考核中的成績優(yōu)秀，成績提高明顯。與同年級同學科教師相比，教學成績處于領(lǐng)先水平。（二）教育科研（20%）1.課題研究（10%）積極參與學?；蛏霞壗逃块T組織的課題研究，承擔課題研究任務(wù)，按時完成課題研究計劃。課題研究成果具有一定的理論價值和實踐意義，在教育教學中得到應(yīng)用和推廣。2.論文撰寫與發(fā)表（5%）結(jié)合教育教學實踐，撰寫教育教學論文，論文質(zhì)量較高。在正規(guī)教育刊物上發(fā)表教育教學論文。3.教學改革與創(chuàng)新（5%）積極探索教學改革新方法、新途徑，勇于創(chuàng)新，在教學實踐中取得顯著成效。參與學校組織的教學改革活動，提出有價值的建議和方案。（三）師德師風（15%）1.愛崗敬業(yè)（5%）熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和使命感，全身心投入教育教學工作。遵守學校規(guī)章制度，按時上下班，不遲到、不早退、不曠工。2.關(guān)愛學生（5%）關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生。關(guān)注學生身心健康，及時了解學生思想動態(tài)，幫助學生解決學習和生活中的困難。3.教書育人（3%）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。傳授知識與培養(yǎng)品德相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。4.為人師表（2%）言行舉止文明得體，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風，不接受學生及家長的財物或其他利益。（四）學生管理（15%）1.班級管理（10%）班級管理目標明確，班級規(guī)章制度健全，班級秩序良好。注重班級文化建設(shè)，營造積極向上、團結(jié)友愛、富有特色的班級氛圍。培養(yǎng)學生的自主管理能力，班干部隊伍建設(shè)得力，班級凝聚力強。2.學生活動組織（5%）積極組織學生參加學?；蛏霞壗逃块T組織的各項活動，如文體活動、社會實踐活動等?；顒咏M織有序，學生參與度高，活動效果良好，受到學校和家長的好評。三、績效評估周期績效評估周期為一學年，每學年末進行一次全面評估。四、績效評估方法（一）自評教師根據(jù)本學年的工作表現(xiàn)，對照績效評估指標和標準，進行自我評估，填寫自評表，總結(jié)工作成績，分析存在的問題及原因，并提出改進措施。（二）學生評教通過問卷調(diào)查、學生座談會等方式，廣泛征求學生對教師教學工作的意見和建議，了解學生對教師教學態(tài)度、教學方法、教學效果等方面的評價，學生評教結(jié)果作為績效評估的重要依據(jù)之一。（三）同行互評組織同年級同學科教師進行互評，互評教師根據(jù)平時教學工作中的觀察和了解，對被評教師的教學能力、教學水平、團隊協(xié)作等方面進行評價，同行互評結(jié)果作為績效評估的參考依據(jù)之一。（四）領(lǐng)導評價學校領(lǐng)導根據(jù)教師的日常工作表現(xiàn)、教學成果、師德師風等方面的情況，對教師進行綜合評價，領(lǐng)導評價結(jié)果作為績效評估的重要依據(jù)之一。（五）綜合評定將自評、學生評教、同行互評、領(lǐng)導評價的結(jié)果進行匯總，按照各項指標的權(quán)重進行計算，得出教師的績效評估總分。根據(jù)績效評估總分，確定教師的績效等級。五、績效等級劃分及待遇（一）績效等級劃分績效等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。1.優(yōu)秀（90分及以上）：教學工作出色，教育科研成果顯著，師德師風高尚，學生管理工作成績突出，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。2.良好（8089分）：教學工作表現(xiàn)良好，教育科研有一定成果，師德師風良好，學生管理工作有成效，綜合表現(xiàn)較好。3.合格（6079分）：教學工作基本完成任務(wù)，教育科研成果一般，師德師風表現(xiàn)合格，學生管理工作基本達標，綜合表現(xiàn)合格。4.不合格（60分以下）：教學工作存在嚴重問題，教育科研無成果，師德師風表現(xiàn)較差，學生管理工作混亂，綜合表現(xiàn)不合格。（二）待遇1.優(yōu)秀等級給予表彰和獎勵，頒發(fā)榮譽證書。在職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)先考慮。給予一定的物質(zhì)獎勵，獎勵標準根據(jù)學校實際情況確定。2.良好等級給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。在職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先等方面予以正?？紤]。3.合格等級提出改進意見和建議，要求教師制定改進計劃，并跟蹤落實。在職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先等方面予以適當限制。4.不合格等級進行誡勉談話，要求教師深刻反思，制定整改措施，并限期整改。取消當年的職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先資格。根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)的紀律處分，如警告、記過、降低崗位等級等。六、績效反饋與溝通（一）績效反饋績效評估結(jié)束后，學校應(yīng)及時向教師反饋績效評估結(jié)果，反饋內(nèi)容包括教師的績效評估總分、各項指標得分、績效等級、存在的問題及改進建議等。績效反饋應(yīng)采取面談的方式進行，由學校領(lǐng)導或指定的專人與教師進行面對面溝通，確保教師對績效評估結(jié)果有充分的了解。（二）績效溝通學校應(yīng)建立健全績效溝通機制，定期與教師進行績效溝通，了解教師的工作進展情況、存在的困難和問題，及時給予指導和支持。績效溝通可以采取定期會議、個別談話、問卷調(diào)查等方式進行，通過績效溝通，幫助教師明確工作目標，改進工作方法，提高工作績效。七、績效申訴教師如對績效評估結(jié)果有異議，可以在收到績效評估結(jié)果通知后的[X]個工作日內(nèi)，向?qū)W?？冃?/p>