《漢語拼音第11課-ie-üe-er》教案

《漢語拼音第11課ieüeer》教案第一課時一、復習檢查。我們來做個游戲，看看哪位同學能把這些字母讀對？（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）認讀復韻母：誰來響亮地跟它們打個招呼？（指名認讀）它們都是復韻母，復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！【設計意圖】游戲?qū)?，復習舊知，學會認讀，導入課文學習。二、學習復韻母“ieüeer”的音和形。（1）課件出示圖片，大家看，這兒有什么？（椰樹）我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把它的名字喊出來嗎？（2）交流：（指名讀）你是怎么知道的？指導學生讀音：i音較短，e響亮而長。（3）多種形式練讀。誰再來喊一下它的名字？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）（4）識記ie，并比較區(qū)分ie和ei①記住新朋友ie的樣子了嗎？誰來說說你是怎么記住它的模樣的?②總結(jié)規(guī)律：指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？總結(jié)：i在前，e在后，ie

ie

ie③調(diào)換位置呢？（齊說：e在前，i在后，ei

ei

ei）（5）課件出示情境圖，大家看天上有什么？（一輪圓月）它的旁邊也有一個我們的新朋友，它是誰呀？你是怎么知道的？①多種形式讀。②記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。③編兒歌：ü在前，e在后，üeüeüe（6)學習er的音。①課件出示情境圖，我們看圖片上的坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，姑娘用什么聽？（耳朵）②下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。③指導讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是它的讀音。④范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。er這個韻母很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，與聲母一起組成音節(jié)，它總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。瞧，它帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活練習說話。（7）記住er的形。①誰來說說你是怎么記住它的模樣的?②指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？③小結(jié)齊說：e在前，r在后，ererer（8）指導書寫ieüeer。①說說復韻母ieüeer的組成。②它們在書寫時應占什么格呢？（課件出示：ieüeer）請觀察，看看它們分別占哪個格？③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。④在實物投影儀上展示學生的作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。⑤修改自己寫的作業(yè)，同桌之間互查寫的是否正確、規(guī)范?！驹O計意圖】圖文結(jié)合，結(jié)合生活經(jīng)驗，識字和學習字母結(jié)合。減輕學習的難度。三、學習整體認讀音節(jié)yeyue。1.學習整體認讀音節(jié)ye。（1）講故事。ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服:（課件出示圖片）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。（3）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie——ye。學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節(jié)，e的前面是y。（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示：yē

yé

yě

yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。（5）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯(lián)系口語中相關詞語說一說。yēyéyěyè椰子的椰爺爺?shù)臓敔斕镆暗囊耙估锏囊?.整體認讀音節(jié)yue。過渡：告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。（1）原來是üe在哭，為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干，就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。（2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）（4）yue有兩頂漂亮的帽子（課件出示圖片），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上聲調(diào)）（5）認讀yuē

yuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，月亮月亮出來了?！驹O計意圖】講故事，將學習知識與有趣的故事聯(lián)系起來，增強學習的樂趣。正是寓教于樂的思想。第二課時一、復習導入。1.抽讀卡片：通過前兩天的學習我們認識了復韻母，誰能很快叫出它們的名字，老師隨機出示卡片，學生大聲呼出它們的名字。2.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，第幾聲。寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr3.這節(jié)課我們就來學習由聲母與ie、üe組成的音節(jié)?！驹O計意圖】在這一環(huán)節(jié)的設計中，讓學生通過復習獨立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶。二、學習音節(jié)，練習拼讀1.課件出示兩組音節(jié)，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。2.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。3.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。4.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)三、拼讀音節(jié)，認識生字1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？yèsè

xuěhuā夜色雪花3.卡片出示生字：雪。這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預設：“雪”，雨點落到倒山上。4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。四、拼讀兒歌，認識生字1.出示兒歌《月兒彎彎》。2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yuèérwānwān月

兒彎

彎yuèérwānwān

ɡuàlántiān月

兒

彎

彎

掛

藍

天，xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān小

溪

彎

彎

出

青

山。dàhéwānwānliúrùhǎi大河

彎

彎

流入海，shānlùwānwāndàoxiàoyuán山

路

彎

彎

到

校

園。5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)6.出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？預設：“兒”，幾字不見橫。7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利?！驹O計意圖】利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內(nèi)容。五、總結(jié)激勵今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！板書設計11ieüeeryēyéyěyè椰子的椰爺爺?shù)臓敔斕镆暗囊耙估锏囊菇虒W反思1.在本節(jié)教學中我采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。2.《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音