高考語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體復(fù)習(xí)總結(jié)VIP

PAGEPAGE17語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體復(fù)習(xí)總結(jié)研習(xí)考綱重難點(diǎn)【導(dǎo)語】《新課標(biāo)考綱》對(duì)“語言表達(dá)”的要求是“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體”?！皽?zhǔn)確”“鮮明”是基礎(chǔ)，“生動(dòng)”是升華，“簡明、連貫、得體”則是承上啟下。新課標(biāo)高考著重加強(qiáng)對(duì)漢語言文字規(guī)范掌握及實(shí)際應(yīng)用能力的考查，這一考點(diǎn)則是命題的熱點(diǎn)。一、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)1、準(zhǔn)確、鮮明語言表達(dá)的“準(zhǔn)確”，指語言表達(dá)要確切符合規(guī)范；語言表達(dá)的“鮮明”，指語言表達(dá)要分明而確定，不含糊。語言表達(dá)“準(zhǔn)確”“鮮明”的基本要求是：（1）語言的運(yùn)用符合漢民族的習(xí)慣，不用或盡量少用歐化的句法；（2）要符合約定俗成的語言法則；（3）要以普通話為準(zhǔn)則，盡量少用一般人不懂的方言俚語；（4）避免文白夾雜的現(xiàn)象。2、生動(dòng)語言表達(dá)的“生動(dòng)”，指語言表達(dá)要有感染力。使語言表達(dá)生動(dòng)，除了句式靈活，善用修辭，還要追求用詞的生動(dòng)性，可以從以下幾方面努力：（1）選用具有建筑美的詞語。具有建筑美的詞語，富有立體感。它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。例如：我走出外科，聽見一個(gè)內(nèi)科醫(yī)生在罵病人笨，那病人怯生生地說：“你們這里——墻上不是寫著請(qǐng)用——謝謝，再見，對(duì)不起……”我暗嘆一聲，笑那病人的天真，孰不知這幾個(gè)字是寫給我們看的，意思是說在看病時(shí)不要忘了對(duì)醫(yī)生說，“謝謝，再見，對(duì)不起……！”(韓寒《求醫(yī)》)在這段描寫中，作者并沒有直接正面批評(píng)這位醫(yī)生的職業(yè)道德差、思想素質(zhì)低，而是把對(duì)這位醫(yī)生的鄙夷、憎惡的感情寓含一“嘆”一“笑”之中，極具諷刺意味和幽默感。作者嬉笑怒罵的形象也躍然紙上。（2）選用具有音樂美的詞語。音樂美，就是作者在寫作時(shí)，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn)，形成的一種抑揚(yáng)頓挫的音律美，使文章情文并茂、音義兼美。例如：皎月當(dāng)空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉(zhuǎn)床褥，常常會(huì)涌起一股或濃或淡的鄉(xiāng)思。……(劉棣華《月是故鄉(xiāng)明》)這段文字運(yùn)用了近體詩創(chuàng)作中必用的平仄規(guī)律，使文章情文并茂、音義兼美?！梆ㄔ隆笔秦坡?，“當(dāng)空”是平聲，“清輝”是平聲，“滿地”是仄聲，平仄相應(yīng)相協(xié)，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回環(huán)美。又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏幾”是仄平平，同中有異。變化多端，創(chuàng)造出了一種音樂美。（3）選用具有繪畫美的詞語。即選用詞語要像畫家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語言藝術(shù)。例如：山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍(lán)幽凼的霧……，竹林那邊，桂花正濃……(《爺爺奶奶的秋山情節(jié)》)這段寫景的文字，不僅用具有鮮明節(jié)奏感的疊字寫出了景物的特征，而且巧妙地運(yùn)用含有各種色彩的詞語。如寫木樓，作者用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來形容；寫“楓牙嶺”，作者用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來描繪。雖同是藍(lán)色，但有深淺之別。楓葉是紅的，“紅嘴玉”的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍(lán)藍(lán)的，……這些都是明寫事物的顏色?！皸髦窳帧?、“羽毛”、“山塘”、“小路”、“草叢”、“桂花”等是什么顏色?作者沒有明說，但讀者可憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜出個(gè)八九不離十，這是暗寫事物的色彩。明暗交錯(cuò)，相映成趣，相得益彰，具有繪畫美。二、簡明語言表達(dá)的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個(gè)方面?！昂啞奔础昂喚殹?，就是話語力求簡練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含義，它含有效果方面的要求。簡明的基本要求是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息。第二、詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句。第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿?。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。⒈語言簡練⑴無重復(fù)，即不說重復(fù)啰嗦的話。首先句內(nèi)不要無謂地簡單地重復(fù)出現(xiàn)同一詞語。其次語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。古代有這樣一個(gè)笑話：有一個(gè)詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼?！毕裨娭小肮隆薄ⅰ蔼?dú)”，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復(fù)不能視作不簡練的語病。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與“我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足。但細(xì)加思索，前一種表達(dá)更能反映作者在國民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無聊賴的心情。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：盡量刪除可有可無的文字。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說沒有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。如：“實(shí)行計(jì)劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長與孩子共同參與的活動(dòng)也日益繁多，到外地旅游成為可能?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”一句屬多余，與整個(gè)語段主旨不合。⑶會(huì)省略，即能用指代詞或合并同類。同樣的內(nèi)容，不要簡單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。例如：丁亥年農(nóng)歷春節(jié)和藏歷新年兩個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)將重合于2月18日，這使很多游客選擇了去西藏過大年。句中的“這”替代了“今年農(nóng)歷春節(jié)和藏歷新年兩個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)將重合于2月18日”所表達(dá)的內(nèi)容，簡潔多了。在語句中同類的意思可合并在一起。例如：“有些植物能長期生活在水中，是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會(huì)腐爛，才能長期生活在水中?！笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓：粑?、取食，所以長期不腐爛。”⒉表達(dá)明晰語言表達(dá)可分口語和書面語，要使表達(dá)明晰，必須兼顧這兩個(gè)方面。對(duì)于口語，需要注意三個(gè)方面：一是要注意重音恰當(dāng)，說話時(shí)重音不同，意思的側(cè)重點(diǎn)也不同。例如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝”（05高考·天津卷·4題C項(xiàng)），重音在“上”上表示“上來的人”比較晚，重音在“來”上表示“來的人”是在晚上。二是要注意避免同音誤聽，影響信息的接受。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚島一事，我國外交部受權(quán)發(fā)表嚴(yán)正聲明，表明了中國政府的態(tài)度。”這里的“受權(quán)”就極易被誤聽成“授權(quán)”，而使語意受損。三是要注意合理停頓。如：“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，兩種停頓兩種理解——“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。對(duì)于書面語，必須解決兩大問題：一是如何防止費(fèi)解，二是怎樣避免歧義。有些書面語，由于語句過長，使人一時(shí)不易領(lǐng)會(huì)說的是什么意思，這就是所說的費(fèi)解。例如：“聯(lián)合國安理會(huì)昨天通過了關(guān)于海灣四國聯(lián)合提出的嚴(yán)禁以色列在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)建立新的居民點(diǎn)的報(bào)告的決議?！边@句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對(duì)聯(lián)合國安理會(huì)、海灣四國的態(tài)度是什么，以色列的態(tài)度又是什么，并不是一下子就能知道。還有些書面語，同樣的一句話意思可作多重理解，這就是備受高考命題者垂青的歧義問題。⑴一句話中用了多義詞，而提供的語境又不足以讓人得出明確的判斷。如“他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多”（05高考·冀豫皖晉·4題C項(xiàng)），其中的“批評(píng)的人”究竟是“‘文章’中受到批評(píng)的人”還是“批評(píng)這篇文章的人”，讀者難以把握。如果語境加以限制，“批評(píng)的人”的意思就明確了。試看以下兩種說法：“他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多，有些人表示要起訴他。”“他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多，他都有點(diǎn)招架不了了?！鼻罢叩摹芭u(píng)的人”指“‘文章’中受到批評(píng)的人”，后者的“批評(píng)的人”指“批評(píng)這篇文章的人”。⑵詞語順序不合理，造成歧義。在一個(gè)句子中，某個(gè)詞有多重修飾語，由于語序排列不當(dāng)往往會(huì)形成多意。例如：“‘全國三八紅旗手’、‘模范軍醫(yī)’呂士才的愛人潘平給團(tuán)員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！痹谶@句話中，你能看出誰是“全國三八紅旗手”嗎？顯然不能。而實(shí)際上“全國三八紅旗手”一詞應(yīng)與“潘平”搭配。故調(diào)整為：“‘模范軍醫(yī)’呂士才的愛人、‘全國三八紅旗手’潘平給團(tuán)員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！睂⒄Z序一調(diào)整，語意立刻清晰了。⑶語句結(jié)構(gòu)的切分不同，造成歧義。例如：“祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來”（05高考·黑吉桂蒙·4題C項(xiàng)），“看見”與“組織部新來的援藏干部”組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，高興的是“祁愛群”，“看見”與“組織部新來的援藏干部很高興”組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，高興的是“組織部新來的援藏干部”⑷指代不明，造成歧義。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所用的指代性詞語，不能確定指代什么。試看下面這個(gè)句子：“我來到這個(gè)廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對(duì)自己的辦公條件比較關(guān)心?！痹谶@個(gè)句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。而如果把語境充實(shí)一下，就可消除歧義了，語意就相當(dāng)顯豁了。試看“我來到這個(gè)廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對(duì)自己的辦公條件比較關(guān)心，心里不由得有幾分感激?！雹蓸?biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，造成歧義。標(biāo)點(diǎn)在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，鑒于此，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，有時(shí)也會(huì)造成表意不明。例如：“她沒有聽取主任的意見，加蓋‘合格肉’圖章，結(jié)果造成了那次食物中毒事件?！薄凹由w‘合格肉’圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。消除歧義的方法很簡單：要么把第一個(gè)逗號(hào)改為破折號(hào)，要么在“加蓋”后面加“了”字。三、連貫語言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。⒈話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。例如：今年是農(nóng)歷丁亥年,為我國傳統(tǒng)的生肖年豬年。豬在十二生肖中列最末位。我們漢字的“家”，就是在“宀”下有“豕”，望文生義，只有住處養(yǎng)得起豬才稱得上是有了家。家豬溫順老實(shí)，野豬勇往直前?！柏i在十二生肖中列最末位”中話題是“豬”，“家豬溫順老實(shí)，野豬勇往直前”中話題是“豬”，而原句中卻插入了一個(gè)話題“漢字的‘家’”改成“‘豬’（豕）是‘家’的一個(gè)偏旁部首，住處養(yǎng)得起豬才稱得上是有了‘家’”當(dāng)然有時(shí)上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。”“江邊”、“江面”與“江岸后面”近似頂真，語句銜接恰當(dāng)。在有的語段中，有時(shí)出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^渡（詞或句）。例如：“在‘9.11’事件后，前蘇聯(lián)設(shè)在復(fù)活島上的細(xì)菌武器試驗(yàn)場再度引起世人的關(guān)注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國際恐怖主義分子利用。”引起世人關(guān)注的是“細(xì)菌武器試驗(yàn)場”，“希望清除殘留……”應(yīng)是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。⒉表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，包括時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：“他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受?！保唷秳?chuàng)業(yè)史》）前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。如果不注意語言表述的角度，一會(huì)兒以“我”為觀察的主體，一會(huì)兒又以“他”為敘述的主體，或者一會(huì)兒說“天”，一會(huì)兒談“地”，表述角度不斷變換，就會(huì)影響語言的連貫。⒊語境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。⒋保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚來天欲雪，能飲一杯無？’自然是江南日暮的雪景?！趁酚奥?，微雪酒香村’，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人’，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！按迳钛├?，昨夜一枝開’又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報(bào)告村景了。這一語段就是以時(shí)間順序“日暮——夜里（有人活動(dòng)）——更深人靜——第二天的早晨”進(jìn)行排序的。再如：“必須協(xié)調(diào)人與自然，社會(huì)與人之間的相互關(guān)系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發(fā)揚(yáng)我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能培育出全新的人文精神?！卑凑沼芍鳎ㄈ宋木瘛覈鞣剑┑酱危ㄏ嗷リP(guān)系→人與社會(huì)——人與自然），該句應(yīng)調(diào)整為“必須發(fā)揚(yáng)我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協(xié)調(diào)人與社會(huì)、人與自然之間的相互關(guān)系，才能培育出全新的人文精神?！雹底⒁庹Z言的銜接與呼應(yīng)。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應(yīng)等，能使表達(dá)層次更明晰，句間關(guān)系更是緊密。具體注意以下四個(gè)方面：（1）語音和諧，即語音方面要銜接呼應(yīng)。要考慮一下兩個(gè)因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。如果是并列關(guān)系的詞或短語，常將音節(jié)少的放在前面，音節(jié)多的放在后面。②上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)（一般原則是上下句平仄相對(duì)，尤其是句末一個(gè)字）。（2）詞語的銜接與呼應(yīng)。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時(shí)有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)。（3）語意的呼應(yīng)。有時(shí)候，某一內(nèi)容的表達(dá)方式會(huì)受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關(guān)系，語言的連貫性就受到影響。（4）句式的統(tǒng)一。語言表達(dá)中，句式十分豐富，既有長短句，也有整散句等，句式統(tǒng)一，就能前呼后應(yīng)，保持語脈的貫通，語勢的暢達(dá)。四、得體葉圣陶先生說：“出言吐語自當(dāng)求甚適當(dāng)，使對(duì)方聞而愉悅舒服?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。語言環(huán)境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分?！皟?nèi)部語境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時(shí)的各種條件，如場合、對(duì)象、話題、表達(dá)方式、情景等。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。要做到語言得體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑挘此^“對(duì)什么人說什么話”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：“神舟五號(hào)”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪對(duì)象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來憧憬：“‘神舟五號(hào)’上天極大激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好的學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的神舟系列遨游太空?！比绮稍L對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“‘神舟五號(hào)’上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”⑵適應(yīng)場合，巧妙用語所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對(duì)語言運(yùn)用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。⑶把握語體，用語準(zhǔn)確不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點(diǎn)。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會(huì)影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調(diào)。⑷明確目的，有的放矢語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如同樣要到電視臺(tái)去應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力。因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的。如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，相貌端莊等。因?yàn)橹鞒秩思纫每谡Z向觀眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上，必須具備這幾方面的素質(zhì)。⑸注意遣詞，謙敬恰當(dāng)好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對(duì)別人稱自己的長輩和年長的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、犬（如犬子，稱自己的兒子）、“拙”（如：拙荊，稱自己的妻子；拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如：鄙人，稱自己；鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚兄，稱自己的哥哥）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見，稱對(duì)方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對(duì)象，像2005年高考全國卷Ⅲ中這類試題就會(huì)迎刃而解：⑴想托人辦事，可以說“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”；⑵請(qǐng)人原諒，可以說“請(qǐng)?jiān)彙?、“?qǐng)諒解”，也可以說“請(qǐng)您包涵”；⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家高壽”?？键c(diǎn)語絲準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體是較高層次的語言運(yùn)用能力，它綜合了語法、修辭、邏輯等多方面的知識(shí)，是新課標(biāo)語文高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。探究解題新思路【導(dǎo)語】“語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體”這一考點(diǎn)，新課標(biāo)高考命題不僅會(huì)突出內(nèi)容的廣泛性、命題的現(xiàn)實(shí)性，還兼顧到考查的綜合性、題型的多樣性?？忌忸}要想游刃有余，就需要深入的體悟，嚴(yán)格的訓(xùn)練。本課題的典型題例和方法指津等能使您有所收益。一、探究命題方式1．準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)●研習(xí)12006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運(yùn)會(huì)上，中國雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹（女）和張昊（男）這對(duì)很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動(dòng)作——“拋四周跳”時(shí)，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會(huì)放棄比賽的時(shí)候，張丹只經(jīng)過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動(dòng)作，獲得了銀牌。請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。你對(duì)張丹、張昊說：【解析】寫“一段贊美的話”應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：①內(nèi)容，要契合兩位運(yùn)動(dòng)員的事跡和精神，②情感，要熱情洋溢的贊美，③語言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運(yùn)用，④人稱，要注意用復(fù)指第二人稱：你們?！敬鸢甘纠磕銈円愿唠y度的動(dòng)作挑戰(zhàn)自我，以堅(jiān)韌不拔的精神為國爭光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放！你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是奧運(yùn)精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！【探究】本題要求根據(jù)情境對(duì)某人說一段贊美的話，體現(xiàn)語言考查注重生活實(shí)際應(yīng)用的精神，這將是新課標(biāo)高考語言表達(dá)的主要考查形式。對(duì)人說話，要看準(zhǔn)對(duì)象，明確目的，才能掌握分寸，有的放矢，做到得體。遷移·強(qiáng)化8·1叢飛，2005感動(dòng)中國的深圳歌手。10年間，義演400多場，捐贈(zèng)錢物300多萬元，支助許多困難學(xué)生，視奉獻(xiàn)為最大快樂；被183名貧困孩子喊作“爸爸”。2006年4月20日20時(shí)40分請(qǐng)你寫一段話，告慰他在天之靈，并激勵(lì)那些在大地上互相支撐、互相溫暖著的人們。注意：感情真摯，富有文采，60字以內(nèi)。2．簡明●研習(xí)2先剔除兩個(gè)與段意無關(guān)的句子，再將剩下的四個(gè)句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號(hào)）①若要想將對(duì)稱從藝術(shù)中除去，那你就先將它從大自然中剔除盡吧。②事實(shí)上，莎士比亞就像所有真正偉大的詩人一樣，無可爭辯地應(yīng)當(dāng)獲得“酷似創(chuàng)造”這個(gè)贊語。③這種對(duì)稱普遍存在：生與死、善與惡、公正與偏斜、天使與魔鬼、規(guī)矩與變形、偉大與渺小……④莎士比亞的對(duì)稱普遍存在于他的作品中，無處不有，俯拾即是。⑤天才與紅寶石一樣，都有著雙重反光，雙重折射。⑥正是基于這些人世間遍存的沖突，這些在自然中最為基本的正反，畫家倫特朗才構(gòu)成了他的明暗，雕塑家比拉內(nèi)斯才創(chuàng)造了他的曲線。答：剔除的句子是：剩余句子組成的語段的順序是：____________________________【分析】先分析6個(gè)句子分別表述的內(nèi)容：①③④⑥句都是關(guān)于“對(duì)稱的普遍存在”，②是講莎士比亞獲得“酷似創(chuàng)造”贊語，⑤是講“雙重折射”，可以概括出語段的段意應(yīng)是“對(duì)稱的普遍存在”，這樣②⑤就屬于冗余的信息，與段意無關(guān)。再從句間關(guān)系看，③中“這種”、⑥中“這些”等復(fù)指代詞在其它句中能找到與它相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可以判斷這些句子被刪除的可能性較小?！敬鸢浮刻蕹木渥邮牵孩冖菡Z段順序：④③⑥①【探究】本題將語言簡明與連貫結(jié)合考查。語言簡明、連貫考查刪改冗余信息，應(yīng)從三個(gè)方面作努力：一是圍繞中心、抓住要點(diǎn)；二是巧用復(fù)指，善于概括；三是避免重復(fù)，刪除多余。遷移·強(qiáng)化8·2下面一段文字有的地方重復(fù)啰嗦，在不影響原意的條件下，必須刪除的有哪三處？書籍好比食品，有的只需淺嘗①，有些可以吞咽②；只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼③、品嘗④，慢慢品味⑤；有的書只需讀其中的一部分⑥，有的書只需知道其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則要通讀⑦、細(xì)讀⑧、反復(fù)讀⑨，經(jīng)常讀。必須刪除的是：●研習(xí)3（06高考·北京卷）“小蔥拌豆腐”本是老百姓喜愛的一道家常菜，后來衍生出一句家喻戶曉的歇后語。不久前，某行政部門征公益廣告創(chuàng)意，以一盤“小蔥拌豆腐”為主本圖案的廣告創(chuàng)意，因有積極的比喻意義被采納了。請(qǐng)你為該“主體圖案”配一句恰當(dāng)、簡明的廣告語，不少于8字?！窘馕觥渴紫纫靼仔笳Z的含義，“小蔥拌豆腐——一清（青）二白”，注意提示語“某行政部門征公益廣告創(chuàng)意”，這樣就明白了“主體圖案”的用意?！敬鸢甘纠浚?）希望你們對(duì)我們的評(píng)價(jià)，就像這道菜：一清二白。（2）清清楚楚做事，明明白白做人。（3）廉潔行政，一清二白【探究】廣告是通過報(bào)紙、廣播、電視、招貼等向公眾介紹商品、服務(wù)內(nèi)容或文娛體育節(jié)目的一種宣傳方式。廣告詞的寫作與欣賞是語用題的創(chuàng)新。擬寫廣告詞這是一種綜合性的題型，更突出語言的簡明，寥寥數(shù)語甚至幾個(gè)字能引起公眾的注意。，起到廣而告之的效果。3．連貫●研習(xí)4把下列句子組成意思完整、前后街接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?。（只寫句子的序?hào)）①雪落在城外，也落在城內(nèi)。②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動(dòng)一杯蜜汁。③隔著結(jié)冰的河流，對(duì)岸是華燈燦爛的城市。④杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖逸開來，喚起多少鮮艷的回憶。⑤蜜是花的情感，是融化的琥珀。⑥這是白天從養(yǎng)蜂人那里買來的。序號(hào)：【解析】句①點(diǎn)明“城內(nèi)”“城外”，前面一句必須有“城市”，句③在句①之前；句⑤有“蜜是花的情感”這一暗示信息，前面必須提出“蜜”來，即句②句⑥；后面又引出了“花香”，即句④。還可抓住以下語言標(biāo)志詞語：總體是，城市→家庭；具體是，攪動(dòng)蜜汁→交待來歷→喚起聯(lián)想?！敬鸢浮竣邰佗冖蔻茛堋咎骄俊勘绢}考查排列句序，給定若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話，要注意以下原則：①圍繞中心，圍繞中心說相應(yīng)的話，這是組合語段或語篇的首要條件，離開了這一點(diǎn)，無連貫可言；②角度一致，這里的“角度”是指敘述的角度，不論是長是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度，只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語句之間才能連貫，隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順；③結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，這里所說的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致，既包含句子之間的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，又包含一個(gè)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致；④句子之間連貫還需要其他條件，如尋求合理的組合順序，關(guān)注前后照應(yīng)等。遷移·強(qiáng)化8·3下面一段話的正確順序是（）①不同的是，對(duì)于水來講，以前它們從海洋出發(fā)最后再回到海洋，只是完成了一次次輕松愉快的旅行（它們徒手而來，空手而歸）。②在世界上，現(xiàn)在有兩種事物的循環(huán)或輪回比較相像，一種是樹葉，一種是水。③后來，由于人類的崛起及其對(duì)地表的無限開掘和占據(jù)，它們便淪為了苦難的往返搬運(yùn)不息的奴隸。④這是兩種壯美的、周而復(fù)始的運(yùn)行：樹葉春天從土地升到樹上，秋天它們帶著收集了三個(gè)季節(jié)的陽光又復(fù)歸土地。⑤而水從海洋升到天空，最終通過河流帶著它們搬運(yùn)的土壤又返回海洋（江河就是它們的永恒的道路和浩蕩的隊(duì)伍）?！裱辛?xí)5依次填入下列橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）葉圣陶、呂淑湘、張志公三位語文教育大家，他們批判舊式學(xué)塾逐字逐句講解的教學(xué)方法， ；他們反對(duì)舊式文人熱衷于代圣人立言的八股濫調(diào)，；他們鄙棄舊式教育把語文表現(xiàn)力說得玄妙神秘，不可捉摸，。①卻十分講究文章的謀篇布局，要求寫文章做到自然圓和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w②卻十分強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)誦讀來體會(huì)范文的意味、情趣和文氣③卻嚴(yán)格要求教師對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行語感教育A．②①③B．③①②C．②③①D．③②①【分析】①寫作，對(duì)應(yīng)“八股”；②閱讀文本，對(duì)應(yīng)“逐字逐句”；③表現(xiàn)力，對(duì)應(yīng)“語感”。答案為A?！咎骄俊勘绢}考查復(fù)位填充：已給定了上下文（句），確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。遷移·強(qiáng)化8·4根據(jù)上文，在橫線上讀寫相關(guān)的內(nèi)容。

從根本上說，推行政務(wù)公開是執(zhí)政為民的具體要求，我們政府是人民的政府，政府所做的每一項(xiàng)工作都是為老百姓謀取利益，因此，政府工作大可不必躲避和懼怕老百姓，即使政府工作存在這樣那樣的缺點(diǎn)和問題，也要誠心接愛老百姓的監(jiān)督、而不能采取諱疾忌醫(yī)的態(tài)度，相反，各級(jí)政府如果

，就會(huì)

。

●研習(xí)6下面句子語序有不妥之處，請(qǐng)加以調(diào)整，使句子通暢連貫。生活中每一個(gè)日子不可能都很精彩，有時(shí)有些灰暗，有時(shí)有些平淡，有時(shí)甚至有些蒼白，但只要我們心中充滿陽光，就能每天過得充實(shí)、愉快?！窘馕觥竣佟安豢赡堋睉?yīng)移到“每一個(gè)日子”前。②三個(gè)排比的分句中“平淡”、“蒼白”、“灰暗”呈遞進(jìn)關(guān)系，因此，這三個(gè)分句的句序應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整?！咎骄俊勘绢}考查調(diào)整語序。語意連貫除了要做到圍繞中心、角度一致，還要注意語段內(nèi)部的邏輯關(guān)系。4．得體

●研習(xí)7下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見。（1）先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽?。?）今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。（3）中山陵是孫中山先生長眠之處，（4）也是海峽兩岸同胞心中的圣地。（5）蒼松翠柏環(huán)抱著它，（6）霞光麗日輝映著它，（7）青山綠水依傍著它。（8）去年，連戰(zhàn)先生也曾來這里拜謁，（9）表達(dá)了他對(duì)孫中山先生的緬懷敬仰之情。（10）今天，我們共同懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，（11）瞻仰孫中山先生的陵寢，（12）重溫先生的教誨吧！【解析】“年輕導(dǎo)游”說話面對(duì)的對(duì)象是中學(xué)生，（1）處稱呼“先生們，女士們”不符合中學(xué)生身份，不夠得體，應(yīng)修改成適合中學(xué)生的稱呼。（5）（6）（7）三處不夠連貫，應(yīng)調(diào)整語序?！暗谝淮蝸碇猩搅暧斡[”與“故地重游”前后矛盾。從前文看出這個(gè)中學(xué)生旅行團(tuán)第一次來中山陵游覽，（10）處“故地重游”不當(dāng)?！敬鸢浮浚?）處改為“朋友們”或“同學(xué)們”。（7）處與（6）處對(duì)調(diào)，或（6）處與（5）處對(duì)調(diào)。（10）處刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語?！咎骄俊勘绢}將簡明、得體與連貫、辨析修改病句結(jié)合考查，要求指出并修改不得體的材料，語言傳播要注意接受對(duì)象的身份，見什么人說什么話。 遷移·強(qiáng)化8·5下面是某校給區(qū)教育局的一份請(qǐng)示報(bào)告，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出三點(diǎn)修改意見?！痢羺^(qū)教育局：①按照調(diào)整我區(qū)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要。②20052006學(xué)年度我校高一年級(jí)將擴(kuò)班招生。③原來的四個(gè)教學(xué)班將增加到八個(gè)教學(xué)班。④由于我校教室本已嚴(yán)重不足。⑤因此急需新建教室四間。⑥現(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進(jìn)行籌措。⑦仍無法自行解決全部的基建經(jīng)費(fèi)，⑧請(qǐng)迅速將所需款項(xiàng)撥到我校。⑨以解燃眉之急。⑩特此請(qǐng)示。希復(fù)?！痢痢痢林袑W(xué)×年×月×日答：①②③

●研習(xí)8學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請(qǐng)你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫兩段串聯(lián)詞，將下面三個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40字。第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束串聯(lián)詞（1）：下面請(qǐng)觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。串聯(lián)詞（2）：下面請(qǐng)欣賞高二（4）班演出的《西廂記·長亭送別》。【解析】兩個(gè)節(jié)目之間的串詞，要能夠銜接上下兩個(gè)節(jié)目。因?yàn)槭钦n本劇，要結(jié)合課文內(nèi)容，講究文采。串詞主要是節(jié)目之間的過渡，所以還要注意簡明?！敬鸢浮渴纠唬海?）舊中國的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時(shí)空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。（2）羅密歐與朱麗葉已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來。示例二：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國一個(gè)錯(cuò)亂的時(shí)代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復(fù)興的贊歌。（2）千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。【探究】本題考查寫串詞，將語言得體與連貫、簡明結(jié)合在一起考查，綜合性強(qiáng)。遷移·強(qiáng)化8·6閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。郎平擔(dān)任美國女排主教練后發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員中多數(shù)主力的身型都屬于“偏胖”，可她們都沒有減肥的意思。郎平以前在中國女排當(dāng)主教練時(shí)，碰到這種情況早就“命令”隊(duì)員嚴(yán)格控制飲食了，可在美國這樣會(huì)被認(rèn)為對(duì)隊(duì)員不尊重。(1)假如郎平要提醒一位叫博格的主力隊(duì)員減肥，她該怎么說才能委婉而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的要求又不失對(duì)隊(duì)員的尊重呢?字?jǐn)?shù)在40—50之間。(2)假如這位叫博格的隊(duì)員不愿意減肥，她又該怎么說才能鮮明地表達(dá)自己的意見呢?字?jǐn)?shù)在25—30之間。二、總結(jié)命題規(guī)律研究近幾年的高考語文試題，可以發(fā)現(xiàn)：高考語文試卷在“語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體”的命題方面有以下趨勢：第一、對(duì)“語言表達(dá)連貫”的考查，命題形式向著主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展。例如，2006年全國卷Ⅰ、Ⅱ及浙江卷采用了選擇題形式，而2006年廣東、山東、福建、湖北、四川等省市的高考卷則采用的是主觀題形式。第二、對(duì)“語言表達(dá)簡明”的考查，命題形式主要是對(duì)贅余的語句語段進(jìn)行判斷修改刪除，以主觀題為主。語言材料則選用那些貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，第三、對(duì)“語言表達(dá)得體”的考查更加注重實(shí)用性，題目設(shè)計(jì)重視與傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。第四、對(duì)學(xué)生的語言操作的綜合能力考查逐年加強(qiáng)，設(shè)題越來越活，如2006年高考天津卷的“解說詞”重慶卷的“邀請(qǐng)語”是一種新題型。三、思維誤區(qū)指津⒈語言表達(dá)簡明簡明的考查，既是時(shí)代的要求，也是語文必備的素質(zhì)。要想做好此類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個(gè)方面入手：⑴仔細(xì)辨析并列短語的各個(gè)成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。⑵對(duì)語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。⑶對(duì)歧義造成的語意不明，可以有針對(duì)性地采用如下方法：①變換詞語法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。②語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。③標(biāo)點(diǎn)法。如：“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)獲得了冠軍?！敝恍杓右粯?biāo)點(diǎn)，成了“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)，獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決：①采用合稱或縮略語。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡稱。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：電報(bào)中的“不日抵滬。”用“抵”字代替“到達(dá)”就可見其效果。④運(yùn)用數(shù)字縮略。如：“八榮八恥”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。⑤正確使用代詞。如前文對(duì)某一對(duì)象已有陳述，而后文又涉及到該對(duì)象時(shí)則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。⒉語言表達(dá)連貫連貫題?？汲Ｐ拢芍^熱中之熱。解答連貫題概括來說，第一要綜觀材料，把握材料的中心；第二要弄清材料的陳述對(duì)象，語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等；第三語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。具體來說注重三個(gè)“抓”：⑴抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。⑵抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到"句鏈"。從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。⑶抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：①關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……②暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……③關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤陳述對(duì)象前后一致。議論角度一致。⒊語言表達(dá)得體得體的考查在一定程度上體現(xiàn)了生活化與時(shí)代化的色彩，如編寫賀卡、設(shè)計(jì)廣告詞等。這就要求考生：⑴多注意生活中的對(duì)話，多看一些書信、廣告，體會(huì)它們用語得體的妙處。⑵對(duì)有些謙敬詞要強(qiáng)記，再與同學(xué)多練習(xí)幾次，就可能掌握語言表達(dá)時(shí)如何運(yùn)用敬詞謙詞，做到得體。⑶對(duì)一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，仔細(xì)體味說這句話時(shí)的場合、背景、雙方的身份等。指點(diǎn)迷津語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體，關(guān)鍵在于平時(shí)的思維訓(xùn)練和基本技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)抓以下幾種技能：⑴提高辨識(shí)冗余語言信息的能力，⑵提高排除歧義的能力，⑶提高調(diào)整句序的能力，⑷提高句子前后銜接的能力，⑸提高語言表達(dá)得體的能力。優(yōu)化考題新演練1·下面一段話中的詞語，在不影響原意的情況下，可以刪除的有哪四處？把可以刪除部分的序號(hào)填在下面的橫線上。①在實(shí)際生活中，人們②大都有這樣的體驗(yàn)：③常常有④那么一些文化產(chǎn)品，由于缺乏吸引力和感召力⑤而被人們拒絕接受，難以發(fā)揮⑥其應(yīng)有的作用。只有健康而積極的內(nèi)容與新穎而獨(dú)特的形式達(dá)到完美結(jié)合并⑦由此產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力和巨大感召力的文化產(chǎn)品，⑧才能在大眾欣然接受的過程中起到傳播先進(jìn)思想和進(jìn)行審美熏陶的積極作用?？梢詣h除部分：2·本著簡明的原則，寫出下面一段文字應(yīng)刪去的三處。書籍好比食品，有的只需①淺嘗，②即淺嘗輒止；有的可以③吞咽，④囫圇吞棗；只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，⑤慢慢品味。所以，⑥有的書只需知道其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則要通讀、細(xì)讀，反復(fù)讀，⑦經(jīng)常讀。應(yīng)刪去、、（只寫序號(hào)）3·下列各句中語意明確的一句是（）A．會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。B．審計(jì)局的同志正在查閱新安化工廠基建部分帳目。C．有關(guān)部門對(duì)公交公司調(diào)整運(yùn)行線路的要求給予了理解和支持。D．上海申花、上海國際將分別迎戰(zhàn)深圳健力寶和天津康師傅。4·某中學(xué)為幫助貧困學(xué)生讀書，在全校組織一次獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，請(qǐng)你為此活動(dòng)擬一條創(chuàng)意新穎獨(dú)特的校園公益廣告。答：5·第十一屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2009年在我省舉行，請(qǐng)為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)擬寫主題口號(hào)。要求：具有鮮明的時(shí)代特征和體育精神，體現(xiàn)山東人民的精神風(fēng)貌，言簡意賅、便于記憶、朗朗上口。不超過20字。答：6·排列下邊六個(gè)句子的順序，使之成為語意連貫的一段話。（只寫序號(hào)）①任何時(shí)候，批評(píng)家和作家之間都應(yīng)該保持必要的距離和警覺。②他們能夠永遠(yuǎn)站在自由和批判的立場上，不斷發(fā)出自己的真實(shí)聲音。③它需要耐得住寂寞、守得住清貧、具有獨(dú)立思想意識(shí)的批評(píng)家。④批評(píng)是心靈的事業(yè)。⑤創(chuàng)作因此會(huì)受到傷害，批評(píng)也隨之走向沒落。⑥否則，相互之間就會(huì)出現(xiàn)過于客氣、盲目吹捧和妄加贊美的不良現(xiàn)象。答：7·下面這段文字中若干句子排序不當(dāng)，請(qǐng)找出來進(jìn)行調(diào)整，使語意連貫、合理。①安史之亂是唐代文學(xué)發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的界標(biāo)。②當(dāng)時(shí)，詩人杜甫就以積極入世精神，勇敢而忠實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，即使在大局極端危急的情況下，也從來沒有失去信心。③在我國的詩壇上，杜甫的教育作用、美感作用和認(rèn)識(shí)作用都是別人難以企及的。④這就是后人將其人尊為詩圣，將其作品尊為詩史的理由。答：第（）句應(yīng)調(diào)整為：第（）句應(yīng)調(diào)整為：8·把下面4句話按恰當(dāng)順序填入橫線處，使之成為語義連貫的一段話。在先秦，主要有五種人格理想：墨子的苦行俠人格，；楊朱的貴我人格，；孟子的大丈夫人格，；荀子的君子式人格，；再一種便是莊子式的人格了：獨(dú)來獨(dú)往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往來聚散，在一種遠(yuǎn)離的姿態(tài)中顯出格外的美麗與灑脫。①鋒芒畢露，正義在胸；②平和公正，循規(guī)蹈矩；③赴湯蹈火，摩頂放踵，利天下而為之；④絕對(duì)自我，拔一毛而利天下，不為也。答：恰當(dāng)?shù)捻樞蚴莀___________________（只填序號(hào)）9·根據(jù)上下文，在下列橫線處填寫恰當(dāng)且與原文語意連貫的句子。雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會(huì)掉下來，它一次次地向上爬，又一次次掉下來……第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：①。于是，他日漸消沉。第二個(gè)人看到了，他說：②。于是，他變得聰明起來。第三個(gè)人看到了，他說③。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。10·為下面的短文續(xù)寫一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。創(chuàng)造時(shí)尚的人一天，在英國小鎮(zhèn)萊切，一個(gè)青年人走到一家化工廠樓下時(shí)，被樓上倒下來的一桶化學(xué)物質(zhì)弄臟了頭發(fā)。他沒錢去理，就那么留著，紅紅黃黃的留了幾天，惹得大街上許多青年人紛紛追逐，然后又去效仿。結(jié)果，有家理發(fā)店抓住時(shí)機(jī)，專門找人研制出各種染發(fā)的顏料，滿足了新奇者的愿望。這一現(xiàn)象一直擴(kuò)大到全球，成為一種典型的時(shí)尚。在巴西，一個(gè)鄉(xiāng)下女孩進(jìn)城時(shí)，她的姥姥在她的褲子上繡了幾朵花，這本來是很土很落后的手工藝，早就被淘汰了?？衫咸筇珜?shí)在沒錢打扮自己的孫女，只能力所能及地繡上幾朵花。但沒想到，那時(shí)候城里的女人正為“沒得穿”而發(fā)愁，她們看到女孩子的褲子時(shí)，不覺眼睛一亮，愛美的城里女人紛紛效仿。于是，滿大街都是繡了花的褲子。這種褲子先是在歐洲流行，后來又傳到了亞洲。11．下面是一則諷刺當(dāng)前某些領(lǐng)導(dǎo)的笑話，根據(jù)全文內(nèi)容，補(bǔ)寫出老秘書的話，使文章完整且有諷刺意義。為了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，某局幾位領(lǐng)導(dǎo)決定外出考察，并吩咐新來的秘書小劉制訂考察計(jì)劃和考察路線。小劉花了兩天時(shí)間，寫好，送了上去，沒想到卻被領(lǐng)導(dǎo)駁回，要求重做。無奈，他便找已退休的老秘書取經(jīng)。老秘書問他參照的是什么地圖。小劉說：“當(dāng)然是《中國交通圖》了?！崩厦貢犃?，搖搖頭，說：“”答：12·現(xiàn)在有一位你最喜歡的作家來學(xué)校舉辦文學(xué)講座。作為聽眾，請(qǐng)你完成下面兩題。（1）同這位作家談?wù)勀阕x了他某一作品的感受。（不超過100個(gè)字）答：（2）向這位作家提一個(gè)能引起師生興趣的問題。答：13·假如你榮獲了全國中學(xué)生"圣陶杯"作文比賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)根據(jù)不同語體的要求，作出謙虛、上進(jìn)的回答。(1)使人感到親切而易于接受的日?？谡Z語體：__________________________(2)含蓄、富有文采的口語語體：______________________________________(3)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)書面語體：______________________________________14·兩個(gè)同學(xué)要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們都邀請(qǐng)好友為其助陣。請(qǐng)分別擬出兩個(gè)同學(xué)的邀請(qǐng)語。要求：話語得體，符合規(guī)定的語言表達(dá)方式。（1）一位同學(xué)幽默地說：。（2）一位同學(xué)含蓄地說：。15·一位心理學(xué)教授在課堂上對(duì)他的學(xué)生們說：“今天我們討論謊言。關(guān)于謊言，我不想多講，因?yàn)槲乙呀?jīng)在我的專著《謊言論》中詳細(xì)作了闡述，只需要大家看一看就可以了。現(xiàn)在我想問的是，在座諸君有誰讀過這本書？”學(xué)生們都舉起了手，異口同聲地說：“我讀過！”教授笑了，因?yàn)椤吨e言論》的書稿昨天才剛送到出版社。請(qǐng)你為這位教授設(shè)計(jì)幾句話，即幽默，又能表達(dá)出對(duì)學(xué)生們說謊的批評(píng)。答：16·今年4月，中國國民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)回到福建祭祖，請(qǐng)你以福建學(xué)子的身份寫一段真切自然，簡潔得體的歡迎辭。（不得出現(xiàn)與考生真實(shí)身份有關(guān)的人名、市縣名及山水地理名等信息；不超過60字）答：17·校園內(nèi)有一方清水塘，常見各種漂浮物。為保持塘水清凈，學(xué)校準(zhǔn)備制作一塊告示牌，請(qǐng)你代寫一句使人容易接受的話。（不超過20個(gè)字）答：18·一位顧客到照相館取照片，看了照片以后很不滿意地對(duì)攝影師說：“我以前在這里照得挺好看的，怎么現(xiàn)在這么難看？我哪有這么胖？”請(qǐng)你為這位攝影師設(shè)計(jì)一段回答，使顧客滿意，事情得到順利解決。答：19·北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流”的讀書活動(dòng)。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著“您可以隨意取閱，讀完后，請(qǐng)把它放回‘漂流書架’；您如果有想‘放漂’的圖書，也可隨時(shí)上架”。請(qǐng)你也“放漂”中國古代四大名著中的一本，寫一段話一引起讀者的閱讀興趣，并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流”活動(dòng)。要求字?jǐn)?shù)在90字以內(nèi)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。答：20·標(biāo)語是生活中常見常用的一種語體，用語要得體。合情合理合法，是得體的一項(xiàng)基本要求。下面的兩條標(biāo)語均不夠得體，請(qǐng)依循其表達(dá)意圖，重新擬寫。(1)計(jì)劃生育宣傳標(biāo)語：農(nóng)民要想富得快，少生孩子多養(yǎng)豬。(2)防偷盜宣傳標(biāo)語：進(jìn)村盜竊，亂刀砍死?！久嗣钫Z】一出身于泥瓦匠的德國前國防部長舒爾茨先生，學(xué)歷雖然不高，但名言卻留下不少，所以在德國幾乎無人不曉。在他擔(dān)任國防部長時(shí)，有記者調(diào)侃地問：“部長先生，做國防部長與做泥瓦匠，兩者有什么共同性？”沒料到部長輕松地回答：“兩者都必須站在高處而頭不暈?！弊瞿嗤呓尘痈卟粫灢拍芨珊没睿稣渭乙惨哒斑h(yuǎn)矚、頭腦冷靜、不忘乎所以，才能控制時(shí)局。舒爾茨先生一語雙關(guān)，語意中肯。他不僅巧妙地利用自己低微的出身，于調(diào)侃之間道出為人做事之真諦，使人感到做泥瓦匠和做政