2025年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（小升初）探秘古今名人-列夫·托爾斯泰（含答案）

巨筆擎天，靈肉窿戰(zhàn)

列夫?托爾斯泰

這位心理現(xiàn)實(shí)主義的巔峰締造者，以解剖刀般的筆觸剖開(kāi)農(nóng)奴制改革時(shí)期的俄羅斯。

他在百萬(wàn)字史詩(shī)中編織戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙與人性救贖，透過(guò)貴族莊園的腐朽穹頂窺見(jiàn)農(nóng)奴脊背上的命

運(yùn)勒痕。道德自我完善論如荊棘刺入世俗歡樂(lè)，列車站臺(tái)最后的懺悔、流放者走向西伯利亞

風(fēng)雪等場(chǎng)景，將靈魂拷問(wèn)鑄成永恒的青銅群像。晚年撕毀版權(quán)契據(jù)的農(nóng)民裝束伯爵，用《福

音書(shū)》重釋完成藝術(shù)家與布道者的雙重圣殿構(gòu)建。

作者簡(jiǎn)介

（-）作者名片

列夫?托爾斯泰（1828年9月9日—1910年11月20日），全名列夫?尼古拉耶維奇?托

爾斯泰，出生于俄羅斯圖拉省亞斯納亞?波利亞納。俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巔峰作家、思想

家、哲學(xué)家、社會(huì)改革家，被譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”與“人類良知的燈塔”。他以史詩(shī)性巨著

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》及思想轉(zhuǎn)型之作《復(fù)活》，深刻揭示社會(huì)矛盾與人性困境,

將道德自省與宗教哲思熔鑄于文學(xué)創(chuàng)作。其主張非暴力抵抗、土地改革與平民教育的思想,

對(duì)甘地、馬丁?路德?金等世界范圍的社會(huì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，被列寧稱為“俄國(guó)革命的先聲”。

（二）作者趣事

1895年寒冬，托爾斯泰在雅斯納亞?波良納莊園突發(fā)奇想，向農(nóng)奴鞋匠帕維爾拜師學(xué)

制靴。這位穿著粗麻布衣的伯爵每天蹲在柴房，蓬松白須沾滿膠漬，用長(zhǎng)滿老繭的手給皮料

打孔。三個(gè)月后，他將親手制作的第一雙牛皮靴送給大女婿蘇霍京。女婿把這雙針腳歪斜的

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靴子供在書(shū)柜頂層，托爾斯泰某日造訪發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)即從馬廄捧來(lái)新鮮馬糞涂抹靴面?？粗?/p>

瞪口呆的女婿，他笑道：“器物若不被使用，便與糞土無(wú)異?！贝稳涨宄?，莊園郵差腳上已踩

著那雙沾著糞漬的"伯爵手作靴"。七十歲的文豪從此常穿自制皮靴參加貴族沙龍，當(dāng)賓客們

嘲笑他“鞋匠伯爵”時(shí)，他會(huì)脫下靴子展示腳底補(bǔ)丁：“看，這里融著我摔進(jìn)雪堆的溫度?！边@

位始終在踐行"勞動(dòng)即救贖"的伯爵，最終讓全莫斯科貴族圈都流傳起”托爾斯泰靴"的傳說(shuō)。

(一)貴族童年(1828—1844)

列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰生于俄羅斯圖拉省亞斯納亞?波利亞納莊園，2歲喪母，9

歲喪父，由姑母撫養(yǎng)。童年浸潤(rùn)在莊園自然與農(nóng)奴制環(huán)境中，閱讀普希金、伏爾泰著作，培

養(yǎng)了對(duì)文學(xué)與道德問(wèn)題的敏銳感知。

(二)迷惘青年(1844—1851)

1844年入喀山大學(xué)法律系，因質(zhì)疑僵化教育退學(xué)返鄉(xiāng)。沉溺賭博、酗酒，在莊園嘗試

農(nóng)事改革失敗。1851年隨兄長(zhǎng)從軍高加索，在《童年》中首次以文學(xué)解剖自我靈魂。

(三)軍旅淬煉(1851—1856)

參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，任炮兵軍官親歷塞瓦斯托波爾圍城戰(zhàn)。戰(zhàn)地筆記《塞瓦斯托波爾

故事集》撕碎戰(zhàn)爭(zhēng)浪漫化面紗，用解剖刀般的筆觸展現(xiàn)血肉橫飛的真實(shí)，確立現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作

基調(diào)。

(三)思想裂變(I860—1879)

婚后經(jīng)營(yíng)莊園時(shí)目睹農(nóng)奴制痼疾，1873年著手寫(xiě)《安娜?卡列尼娜》，借列文之口追問(wèn)

生存意義。1879年經(jīng)歷“阿爾扎馬斯的恐怖”精神危機(jī)，轉(zhuǎn)向宗教哲學(xué)研究，批判東正教會(huì)

與私有制。

(四)先知暮年(1880—1910)

完成《復(fù)活》揭露司法腐敗，提出“托爾斯泰主義”：勿以暴力抗惡、道德自我完善。

1901年被東正教會(huì)革除教籍，1910年10月以82歲高齡秘密離家出走，病逝于阿斯塔波沃

火車站，踐行“死在尋求真理路上”的哲思。

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創(chuàng)作特點(diǎn)

（-）史詩(shī)性敘事與微觀透視

托爾斯泰以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》構(gòu)建全景式歷史畫(huà)卷，在拿破侖入侵的宏大敘事中，用皮

埃爾尋找生命意義的眼神丈量博羅金諾戰(zhàn)場(chǎng)，讓帝王將相與農(nóng)奴士兵的靈魂在篝火旁平等對(duì)

話，開(kāi)創(chuàng)“將史詩(shī)熔鑄于個(gè)體呼吸”的敘事范式。

（二）心靈辯證法的巔峰

《安娜?卡列尼娜》以“螺旋刀鋒”般的心理描寫(xiě)，剖開(kāi)人物靈魂褶皺：安娜臥軌前顫抖

的眼睫與鐵軌震動(dòng)的頻率共振，列文割草時(shí)汗滴墜落的軌跡暗合存在主義頓悟，堪稱“用顯

微鏡觀察靈魂地震”的文學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（三）道德哲學(xué)的藝術(shù)具象

《復(fù)活》中聶赫留朵夫的贖罪之路，將“托爾斯泰主義”具象化為西伯利亞風(fēng)雪中的鐐

銬聲。通過(guò)瑪斯洛娃從“眼睛里的光熄滅”到“囚衣下新芽萌發(fā)”的轉(zhuǎn)變，完成對(duì)司法制度、土

地私有制的基督式審判。

（四）細(xì)節(jié)煉金術(shù)與時(shí)空革命

《塞瓦斯托波爾故事》用被炮火掀翻的茶炊演繹戰(zhàn)爭(zhēng)荒誕，《伊凡?伊里奇之死》讓瀕

死者感受窗簾花紋的死亡暗示。其“時(shí)間晶體”寫(xiě)法——將永恒壓縮進(jìn)馬車顛簸的瞬間，直接

影響普魯斯特《追憶似水年華》的創(chuàng)作。

（五）平民化敘事與語(yǔ)言革新

晚年《一個(gè)人需要多少土地》等民間故事，用農(nóng)夫腳掌丈量土地的寓言解構(gòu)資本主義。

其“犁等式語(yǔ)言"一剔除貴族文學(xué)矯飾，如《復(fù)活》開(kāi)篇“盡管好幾十萬(wàn)人聚集在不大的一

塊地方……”，開(kāi)創(chuàng)了俄羅斯文學(xué)的白描美學(xué)。

作品鑒賞

（-）代表作品

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，創(chuàng)作于1863—1869年，以拿破侖入侵俄國(guó)為背景，通過(guò)羅斯托夫、

保爾康斯基等貴族家族的命運(yùn)交織，探討歷史規(guī)律與個(gè)人意志的辯證關(guān)系，被譽(yù)為“史詩(shī)級(jí)

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巨著”和俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巔峰。

《安娜?卡列尼娜》，創(chuàng)作于1873—1877年，通過(guò)安娜追求愛(ài)情而墮入悲劇、列文探索

農(nóng)村改革兩條主線，揭示19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)道德危機(jī)與精神困境，以“幸福的家庭都是相似的”

開(kāi)篇成為世界文學(xué)經(jīng)典。

《復(fù)活》，創(chuàng)作于1899年，講述貴族聶赫留朵夫?yàn)橼H罪幫助被誣陷的妓女瑪絲洛娃,

揭露司法腐敗與階級(jí)壓迫，以“撕下一切假面具”的筆法批判沙皇制度，標(biāo)志托爾斯泰思想轉(zhuǎn)

向宗法制農(nóng)民立場(chǎng)。

《童年?少年?青年》三部曲，創(chuàng)作于1852—1857年，半自傳體小說(shuō)，以尼古連卡的成

長(zhǎng)經(jīng)歷展現(xiàn)貴族少年精神覺(jué)醒過(guò)程，細(xì)膩刻畫(huà)人性善惡交織的本質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)俄國(guó)心理現(xiàn)實(shí)主義

先河。

《伊凡?伊里奇之死》，創(chuàng)作于1886年，通過(guò)官僚伊凡罹患絕癥后的心理劇變，以“黑

口袋”隱喻現(xiàn)代人異化生存，揭示功利主義價(jià)值觀對(duì)生命的吞噬，被納博科夫稱為“最完美的

中篇小說(shuō)

《克萊采奏鳴曲》，創(chuàng)作于1889年，以火車廂懺悔獨(dú)白的形式，講述因嫉妒殺妻的波

茲內(nèi)舍夫的故事，借貝多芬奏鳴曲的象征，批判資本主義文明中的性道德危機(jī)與婚姻本質(zhì)異

化。

《哥薩克》，創(chuàng)作于1863年，描繪貴族青年奧列寧在高加索的自我救贖之旅，通過(guò)“融

入自然”與“逃離文明”的二元敘事，展現(xiàn)托爾斯泰早期對(duì)“返璞歸真”哲學(xué)命題的探索。

（二）拓展閱讀

課內(nèi)閱讀

①漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海

岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五

個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)

著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜

身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能購(gòu)擘填飽肚子。孩子們沒(méi)

有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，孩子們都還健康,

沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)

開(kāi)恩吧！”她自言自語(yǔ)著。

試卷第4頁(yè)，共6頁(yè)

1.短文節(jié)選自課文《》。

2.按查字典的要求填空。

文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”的讀音是=用音序查字法應(yīng)查音序?！皬?qiáng)”字還

有其他的讀音，請(qǐng)用“強(qiáng)"jiAng這個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)o

3.“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”一句中，省略號(hào)表示（）（填序號(hào)）

A.列舉的省略B.說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)C.話未說(shuō)完D.引文的省略

4.關(guān)于這兩段話的寫(xiě)法，表述有誤的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A.這兩段話中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但從對(duì)桑娜家的環(huán)境描寫(xiě)中，讓我們深刻地感受到漁民生

活的窘迫。

B.“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還

只能勉強(qiáng)填飽肚子……”這樣層層推進(jìn)的環(huán)境描寫(xiě)，鋪設(shè)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的背景。

C.屋外的寒風(fēng)呼嘯和屋內(nèi)的溫暖舒適形成對(duì)比，突出了女主人桑娜的勤勞能干的品質(zhì)。

D.從桑娜的沉思中可以看出桑娜家的貧窮，這還是靠著桑娜的勤儉持家和丈夫冒著生命危

險(xiǎn)出海打魚(yú)維持的。為下文桑娜抱回鄰居家的孩子的矛盾心理埋下伏筆。

課內(nèi)閱讀。

跳水（節(jié)選）

①“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅

桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端,

扭著身子，齪牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子

和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩

子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由地發(fā)起抖來(lái)。

②正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒

子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩

子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然

我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。

③撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:

四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái),水手們就立刻邦47他，把他救

試卷第5頁(yè)，共6頁(yè)

上了甲板。

5.第二段主要是對(duì)船長(zhǎng)的—和—描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的特點(diǎn)。

6.結(jié)合船長(zhǎng)觀察到的情況并揣摩他的內(nèi)心想法，選擇填空，體會(huì)船長(zhǎng)所用辦法的好處。（填

序號(hào)）

/不利的情況:/孩子摔下來(lái):

觀察情況——?內(nèi)心想法-----------------?做出決定命令孩子跳海

、、有利的情況:、孩子跳下海:

①孩子站得那么高，摔到甲板上必死無(wú)疑。

②孩子心驚膽戰(zhàn)站在橫木上，下面是硬邦邦的甲板。

③海面風(fēng)平浪靜，水手都在甲板上，自己手里有槍。

④水手可以營(yíng)救，孩子還有一線生機(jī)。

7.讀畫(huà)線句子，明明四十秒的時(shí)間很短，但是為什么大家覺(jué)得時(shí)間很長(zhǎng)？

試卷第6頁(yè)，共6頁(yè)

1.窮人2.qiangQ倔強(qiáng)3.A4.B

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)和人物心理刻畫(huà)，展現(xiàn)了漁夫家庭的貧困生活。

屋外的寒風(fēng)與屋內(nèi)的溫暖形成鮮明對(duì)比，凸顯了桑娜的勤勞與持家能力。文章通過(guò)桑娜的沉

思，揭示了漁民生活的艱辛與無(wú)奈，同時(shí)也為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。整體上，文章語(yǔ)言

樸實(shí)，情感真摯，成功塑造了一個(gè)在困境中依然堅(jiān)韌不拔的女性形象，反映了底層人民的生

活狀態(tài)與精神風(fēng)貌。

1.本題考查對(duì)課文出處的掌握。

仔細(xì)閱讀文章，文中出現(xiàn)了“桑娜”“漁夫”等人物，還描述了漁家貧困卻溫馨的生活場(chǎng)景，

以及桑娜等待出海打魚(yú)的丈夫歸來(lái)的情節(jié)。這些特征與《窮人》這篇課文相匹配，故短文節(jié)

選自課文《窮人》。

2.本題考查漢字的讀音、音序查字法及多音字組詞。

“強(qiáng)”讀qiGng時(shí)，1、形容健壯,有力，跟“弱”相對(duì)。2、形容感情或意志所要求達(dá)到的程

度高；堅(jiān)強(qiáng)。3、動(dòng)詞逼迫；用強(qiáng)力。4、動(dòng)詞使強(qiáng)壯；使強(qiáng)大。5、形容優(yōu)勝；好(多

用于比較)。讀qiMg時(shí)，1、動(dòng)詞硬要，迫使。2、形容勉強(qiáng)。讀jiAng時(shí)，1、形容強(qiáng)硬

不屈；固執(zhí)。2、同“零”。

結(jié)合文中第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早

到晚地干活，還只能犧里填飽肚子?！笨芍?，“勉強(qiáng)”的意思是能力不夠，還盡力做。讀

“qi卷ng”。

音序查字法，應(yīng)先查這個(gè)字的音節(jié)的第一個(gè)字母的大寫(xiě)，再查音節(jié)?！皬?qiáng)”讀“q送ng”，用音序

查字法應(yīng)查音序“Q”。

強(qiáng)(jiang)組詞：強(qiáng)嘴、橫強(qiáng)、掘強(qiáng)、木強(qiáng)等。

3.本題考查省略號(hào)的作用。

結(jié)合文中第②自然段“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”可知，句子描述的是鐘聲持

續(xù)敲響的過(guò)程，這里的省略號(hào)表示鐘聲還在繼續(xù)敲響，但作者沒(méi)有一一列舉后面的次數(shù)，而

是用省略號(hào)代替。

A.列舉的省略：在“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，H^一下……”中，是在列舉鐘聲敲響的次

數(shù)，顯然沒(méi)有把所有敲響的次數(shù)都列舉完，省略號(hào)在這里表示還有更多的鐘聲次數(shù)未一一列

出，屬于列舉的省略，故該選項(xiàng)正確。

B.說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)：這種情況通常用于描述人物說(shuō)話的狀態(tài)，而此句并非描述說(shuō)話的情景,

故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案第1頁(yè)，共3頁(yè)

c.話未說(shuō)完：一般是句子意思沒(méi)有表達(dá)完整就結(jié)束了，該句中句子表達(dá)的是鐘聲敲響的情

景，并非話沒(méi)說(shuō)完，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.引文的省略：是指引用內(nèi)容有省略，此句不是引用內(nèi)容，不存在引文省略的情況，故該

選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選Ao

4.本題考查對(duì)文段寫(xiě)作手法和內(nèi)容理解的辨析。

B.文章第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早

到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子……”可知，這段話是對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并非環(huán)境

描寫(xiě)，故該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故選B。

5.動(dòng)作語(yǔ)言遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷6.②①

③④7.四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命

隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)每一秒對(duì)于大家都是煎熬，所以，大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩

子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。

【解析】5.本題考查人物描寫(xiě)。

第②段中“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”這些

是船長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷、思維敏捷?！八緛?lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在

桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子”這是船長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)出他在危急時(shí)刻的沉著冷

靜、果斷勇敢。

這些描寫(xiě)表現(xiàn)了船長(zhǎng)在孩子身處險(xiǎn)境時(shí)，能夠迅速做出決定，用嚴(yán)