五年級語文上冊第三單元教案VIP

五年級語文上冊第三單元教案

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一

項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和

創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面由我為大家整理了

關(guān)于五年級語文上冊第三單元教案，供大家參考，

五年級語文上冊第三單元教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書

寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱

愛讀書的思想感情。

3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的

精妙。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印

象深刻的句子再讀一讀。

2、學(xué)生自由讀文。

3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀

1、合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）a.聯(lián)系課文和生活

實際，談自己對這句話的理解。

b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。

2、匯報交流。

3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是

多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯長大的，

也是讀書長大的！”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事

的嗎？

2、嘗試分段，說說每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)

行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

五年級語文上冊第三單元教案2

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小是誰?大樹又是誰？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想和季先生對讀書有哪些

見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或杳字典，或?lián)

系上下文理解.

4.交流匯報：和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到

的？

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

的見解：

我

的——

感

受

季先生的見解：

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.c.

三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，

這是最起碼的要求.

積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

拓展活動

五年級語文上冊第三單元教案3

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如

果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么。

同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題，是英國作家尤安。艾

肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？

請同學(xué)們讀讀課文1?3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下兒個方面：

⑴體會所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵體會“毫不猶像”的意思：

（一點也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問題，會堅決地選擇

一本書，你體會出什么了？

（3）讀出堅定的語氣。

（4）像文章的第一到三自然段，作者自己提出問題，自己回答，這叫設(shè)

問句。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句?抽生交流。

（5）分角色讀：

第一自然段女生問，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是

什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了作者的選擇你有什么話想說？（為什么

只帶一本書?這一本書她怎么讀?……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：

1、理解作者以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦？

交流，重點體會。

⑴你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句，把書比作了什么和什么？

從中你體會出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書比作了朋友，讓你體會到什么？

當(dāng)你孤單寂寞時，朋友會——陪伴你，當(dāng)你傷心難過時，朋友會——安

慰你，當(dāng)你孤苦無助時，朋友會——熱情幫助你，誰不愿意與朋友在一起呀，作

者把書比作自己的親密的朋友，你體會到了什么——對書的熱愛。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個！”

可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收

獲。

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讀出驚喜與熱愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書比作家呢？

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，作者就把書和家

相比，表明了對書的喜愛猶如一對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回

到溫暖的家。你從中體會到了什么？(對書的熱愛)

不止如此，我們看下文：

“你每天都回家，可……光線怎么那么美！”

雖然天天回家，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚

喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③小結(jié)：

書像朋友，像家，讓人熱愛，同時給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。

朋友次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，

書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)

新的東西，不管你看過多少遍?！?/p>

2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

交流，重點體會：

⑴首先一思考寫作意圖。

然后一續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個單子。

最后——想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個人向船

而行，也難怪作者會選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

⑶作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

⑷同不們，我們平時也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，與大家

交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

(5)小結(jié):

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而己，學(xué)習(xí)

完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精遍乂一遍地讀，相信每讀

一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。

隨時想去就去說明什么？（方便，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思，把書比作故地說明什么？

從中體會出什么？

（對書的濃厚的情感，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時想