統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)江蘇專用第二單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)卷課件VIP

統(tǒng)編版

語文

江蘇專版（20XX）六年級(jí)上冊(cè)第二單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)卷第一部分

積累與運(yùn)用（39分）一、看拼音，寫詞語。（4分）身處南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的紀(jì)念活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我想到八十多

年前的景象：那時(shí)rì

kòu（

日寇

）穿著zhì

fú（

制服

），駕駛

著tǎn

kè（

坦克

）進(jìn)犯南京城，將zǐ

dàn（

子彈

）shè

xiànɡ

（

射向

）了手無寸鐵的百姓……而如今，中華兒女們繼承了革命先

烈jiān

qiánɡ

bù

qū（

堅(jiān)強(qiáng)不屈

）的精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義

偉大旗幟，huì

jí（

匯集

）所有力量，讓中國(guó)yì

lì（

屹立

）在

世界的東方。日寇制服坦克子彈射向堅(jiān)強(qiáng)不屈匯集屹立一二三四五六七二、選擇題。（16分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音和詞語的書寫完全正確的一項(xiàng)是

（

A

）A.

蜷．縮（quán）

電鈕．（niǔ）

崎嶇B.

璀．璨（cuǐ）

繃．著臉（bēnɡ）

磅薄C.

逶．迤（wēi）

岷．山（mín）

次緒D.

瞻．仰（zhān）

擎．著（qín）

協(xié)商解析：B項(xiàng)中，“繃著臉”的“繃”應(yīng)讀běnɡ，“磅薄”的“薄”應(yīng)寫

作“礴”；C項(xiàng)中，“次緒”的“緒”應(yīng)寫作“序”；D項(xiàng)中，“擎

著”的“擎”應(yīng)讀qínɡ。A一二三四五六七2.下列括號(hào)內(nèi)，表示“看”的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

C

）A.五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方

向。B.三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（瞻仰）這鮮紅的國(guó)旗。C.他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又（看望）了一眼圖畫。D.郝副營(yíng)長(zhǎng)（注視）著那幅圖，默默地沉思著。解析：“看望”意為到長(zhǎng)輩或親友等處問候。用在這里與語境不符。C一二三四五六七3.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

C

）A.寫字要全．神．貫．注．一筆一畫地寫，不要把字寫得很潦草。B.瀑布好像咆哮的巨龍，以排．山．倒．海．之勢(shì)飛瀉而來。C.老師讓小明回答這道題，小明斬．釘．截．鐵．地說：“我不知道。”D.同學(xué)們從四．面．八．方．聚集到了操場(chǎng)上。解析：“斬釘截鐵”形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。C項(xiàng)說小明回

答老師“我不知道”，這里用“斬釘截鐵”形容不恰當(dāng)。C一二三四五六七4.下列詩句中，不對(duì)仗的一項(xiàng)是（

B

）A.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

B.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

D.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。B一二三四五六七解析：A項(xiàng)，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭

手法。“金沙水”對(duì)“大渡橋”，“拍”對(duì)“橫”，“云崖”對(duì)“鐵

索”，“暖”對(duì)“寒”。B項(xiàng)，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”運(yùn)用了擬

人的修辭手法。將春雨擬人化，表現(xiàn)出春雨的及時(shí)，贊頌了春雨對(duì)萬物

的滋潤(rùn)。C項(xiàng)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”以“春蠶吐絲”

的“絲”諧音“相思”的“思”，是雙關(guān)的手法；而春蠶吐絲，絲盡而

死，蠟燭燃燒，燒盡淚止，又是用來比喻相思之苦。詩人運(yùn)用比喻、對(duì)

偶、雙關(guān)等修辭手法，寫出自己的癡情苦意以及九死不悔的愛情追求。

D項(xiàng)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“野火”對(duì)

“春風(fēng)”，“燒”對(duì)“吹”，“不盡”對(duì)“又生”。一二三四五六七5.下列句子中，加點(diǎn)部分的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

A

）A.狂風(fēng)吹．不．倒．它．，洪水淹．不．沒．它．，嚴(yán)寒凍．不．死．它．，干旱旱．不．壞．它．。B.

盼．望．著．，盼．望．著．，20XX年春運(yùn)的火車票終于開售了。C.這位基層社區(qū)支部書記工作了一整夜，是多．么．多．么．敬業(yè)啊！D.淚痕滿面的群眾，相互扶著肩，踮著腳，望．著．，望．著．……目送他的

靈車遠(yuǎn)去。解析：本題要注意反復(fù)與排比的修辭手法的不同。A項(xiàng)中，“……

不……它”這種結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近的分句連續(xù)出現(xiàn)四次，是運(yùn)用了排

比的修辭手法。B、C、D三項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)的手法。A一二三四五六七6.用多種形式代替“說”字，下列加點(diǎn)部分表述不正確的一項(xiàng)是

（

D

）A.醫(yī)生滿頭大汗地走了出來，對(duì)這家的男主人道．賀．：“恭喜恭喜！母

子平安！”B.遇到產(chǎn)婦胎位不正，母親束手無策，于是她建．議．：“去請(qǐng)醫(yī)生

吧。”C.

“對(duì)不起！我不是故意的。”小悅誠(chéng)懇地向小冬道．歉．。D.我漫步街頭，看著滿地的落葉竊．竊．私．語．：“這可真是‘卻道天涼好

個(gè)秋’?。　盌解析：“竊竊私語”指私下里小聲交談，不符合語境。一二三四五六七7.（教材核心題）下列句子中，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合寫法的一項(xiàng)是

（

A

）A.小張一邊喊著號(hào)子，一邊干，群眾齊上陣，抬的抬，搬的搬。B.我興奮地仰起頭，甩著書包大步跑進(jìn)樓門。C.群眾差不多把嗓子都喊啞了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激

動(dòng)。D.廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫

暖。A解析：本題考查點(diǎn)面結(jié)合，“小張一邊喊著號(hào)子，一邊干”是“點(diǎn)”，

“群眾齊上陣，抬的抬，搬的搬”是“面”。一二三四五六七8.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

B

）黃河，中華民族的母親河。五千年的中華民族文明史，與黃河有著

血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了

，流出了

，流

出了

。①燦若明珠的黃河古文化②漫無邊際的黃土地③黃皮膚人的群落A.

①②③

B.

②③①C.

②①③

D.

③①②解析：解答這道題時(shí)，我們要先整體閱讀語段，把握全文大意，再看局

部。這個(gè)句子是按照事物形成的先后順序來排列的，在黃河的沖刷下，

先有了土地，再有了人民，然后形成了文化。B一二三四五六七三、（教材核心題）按要求完成句子練習(xí)。（6分）1.仿照例句，用“說”字以外的詞來表達(dá)人物說話。（1）我的身后傳來一聲贊美：“多懂事的小姑娘??！”（仿照例句造

一個(gè)句子，換一個(gè)詞代替“說”字）

?

?（2）她一．臉．驚．訝．：“你剛才干什么去了？”（用與“說”字無關(guān)的

詞，寫人物的神態(tài)、動(dòng)作）

?

示例：媽媽拉著我的手不停地囑咐：“一定要多吃蔬菜，注意營(yíng)養(yǎng)均

衡?！?/p>

示例：同桌打開書包，著急壞了：“你看到我的水彩筆了嗎？”

一二三四五六七2.

只．見．那．漫山的野草綠了，只．見．那．四野的桃樹紅了。（用加點(diǎn)詞仿寫

句子）

?示例：只見那滿池的荷花開了，只見那水中的魚兒躍出了水面。

一二三四五六七四、（任務(wù)型學(xué)習(xí)）綜合實(shí)踐。（6分）班級(jí)將舉辦一次以“愛國(guó)”為主題的演講活動(dòng)，請(qǐng)你按照活動(dòng)步驟積極

參與，完成任務(wù)。1.

[任務(wù)一：確定演講題目]下列演講的題目與本次主題不一致的一項(xiàng)是

（

B

）A.愛國(guó)是民族的靈魂

B.我愛我的家鄉(xiāng)C.祖國(guó)在我心中

D.我和我的祖國(guó)解析：A、C、D三項(xiàng)都是圍繞“愛國(guó)”這一主題，B項(xiàng)是“愛家鄉(xiāng)”。B一二三四五六七2.

[任務(wù)二：搜集演講材料]如果選擇“吾輩當(dāng)自強(qiáng)”作為演講的題目，

下列中，你認(rèn)為不合適的一項(xiàng)是（

D

）A.周恩來為中華之崛起而讀書

B.袁隆平研究雜交水稻C.劉胡蘭15歲英勇就義

D.貝多芬頑強(qiáng)對(duì)抗耳鳴D一二三四五六七3.

[任務(wù)三：撰寫演講稿]演講開頭的方法有很多，如開門見山、提出問

題、引用故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言為演講寫個(gè)開頭。

?

?

?

?

?

示例：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)

城……”高亢、激昂的國(guó)歌聲在耳邊奏響，仿佛萬馬奔騰，讓人想到無

數(shù)的革命先烈沖鋒陷陣，勇往直前，用生命建立起中華人民共和國(guó)的英

勇壯舉，激勵(lì)著我們發(fā)憤圖強(qiáng)。今天，我演講的題目就是“吾輩當(dāng)自

強(qiáng)”！

一二三四五六七五、根據(jù)課文內(nèi)容和積累填空。（7分）1.《七律·長(zhǎng)征》中“

，

”運(yùn)

用了夸張的修辭手法，贊美了紅軍不畏艱難，藐視一切困難的革命樂觀

主義精神。2.愛國(guó)是一種精神，愛國(guó)是一種情懷。報(bào)效國(guó)家，諸葛亮踐行了“鞠躬

盡瘁，死而后已”的諾言；曹植歌頌了“

，

?

”的犧牲精神；作為將領(lǐng)的李綱，立下了“

，

?

，不可以尺寸與人”的鏗鏘誓言；愛國(guó)詩人陸游，吟出了“

?

，事定猶須待闔棺”的肺腑之言。五嶺逶迤騰細(xì)浪

烏蒙磅礴走泥丸

捐軀赴國(guó)難

視死忽如

歸

祖宗疆土

當(dāng)以

死守

位

卑未敢忘憂國(guó)

一二三四五六七第二部分

閱讀與理解（31分）六、閱讀短文和材料，完成練習(xí)。（31分）（一）（12分）[選段A]狼牙山五壯士（節(jié)選）沈重一二三四五六七五位壯士屹．立．在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。

他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激

動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人

手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一

個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。一二三四五六七[選段B]開國(guó)大典（節(jié)選）①

丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘

起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入

會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐

臺(tái)、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)

場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。②

到

了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。1.選段A主要描寫了

的場(chǎng)面，選段B的場(chǎng)面

可以用

這一小標(biāo)題概括。（2分）五壯士英勇抗?fàn)帯⑻?/p>

群眾進(jìn)場(chǎng)

一二三四五六七2.（閱讀要素）從描寫方法來看，選段B中句①屬于“

”的描

寫，這段內(nèi)容還通過選取

和

進(jìn)行“點(diǎn)”的刻

畫。這兩種描寫結(jié)合運(yùn)用的好處是什么？（4分）

?面

鐵路工人

郊區(qū)農(nóng)民

寫出了人民群眾參加開國(guó)典禮時(shí)的激動(dòng)與興奮。

一二三四五六七3.選段A首句中的加點(diǎn)詞語“屹立”能否換成“站立”？為什么？

（2分）

?

?

?

?4.請(qǐng)指出選段B中的句②運(yùn)用的修辭手法，并分析其作用。（2分）

?

?

不能?！耙倭ⅰ敝赶裆椒逡粯痈呗柖€(wěn)固地立著，常用來形容堅(jiān)定

不可動(dòng)搖?！罢玖ⅰ币鉃橹绷⒅?。作者運(yùn)用“屹立”一詞，能夠更好地

突出五壯士頂天立地的高大、英勇的形象。如果換成“站立”，就達(dá)不

到這種效果。

句②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人群比作海洋，將紅旗比作波浪，形

象地寫出了廣場(chǎng)上人山人海、紅旗翻動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。

一二三四五六七5.下列對(duì)兩則文本的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）（

D

）A.選段A和選段B都描寫了人物的動(dòng)作。B.選段A的情感基調(diào)是悲壯，選段B的情感基調(diào)是喜悅。C.如果沒有選段A中英雄們的付出，就不會(huì)有選段B中呈現(xiàn)的場(chǎng)面。D.選段A和選段B都采用由概括到具體的描寫順序來寫場(chǎng)面。D一二三四五六七（二）（10分）[材料一]

您覺得參觀愛國(guó)主義教育基地有什么作用？一二三四五六七您通過什么渠道了解愛國(guó)主義教育基地？（根據(jù)相關(guān)材料改編）一二三四五六七

[材料二]

“歷史與我何干”的心態(tài)、詆毀英烈的謠言……這些情

況，說明了愛國(guó)主義教育面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，也進(jìn)一步凸顯了愛國(guó)主

義教育工作的艱巨性、重要性。一二三四五六七如何守護(hù)好愛國(guó)主義教育陣地？南京市以侵華日軍南京大屠殺遇難

同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等為愛國(guó)主義教育主陣地，通過開展講

堂、講座、志愿服務(wù)等形式，充分發(fā)揮了歷史文物資源的教育作用。前

來參觀學(xué)習(xí)的游客成倍增加，有效地發(fā)揮了愛國(guó)主義教育人、鼓舞人、

引導(dǎo)人的作用。加強(qiáng)愛國(guó)主義教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要全社會(huì)共同

行動(dòng)起來，形成一種愛國(guó)的風(fēng)尚。另外，圍繞教育的功能，美化教育基

地的環(huán)境，適當(dāng)開發(fā)一些紀(jì)念品，讓參觀者在潛移默化中感知和認(rèn)同愛

國(guó)精神。（選自《守好愛國(guó)主義教育的陣地》，有刪改）一二三四五六七1.下列關(guān)于材料內(nèi)容的說法中，不正確的一項(xiàng)是（2分）（

C

）A.認(rèn)為參觀愛國(guó)主義教育基地能了解愛國(guó)人物及其事跡的人占總?cè)藬?shù)的

25％。B.他人介紹是人們了解愛國(guó)主義教育基地的一個(gè)有力渠道。C.將近90％的人認(rèn)為參觀愛國(guó)主義教育基地有積極意義，能受到愛國(guó)熏

陶。D.從到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等參觀學(xué)

習(xí)的游客成倍增加，可以看出通過開展講堂、講座等形式挖掘歷史文

物資源的教育價(jià)值很有必要。C一二三四五六七解析：由材料一可知，有92.5％的人認(rèn)為參觀愛國(guó)主義教育基地有意

義，應(yīng)是超過90％的人，不是將近。一二三四五六七2.下列關(guān)于加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的原因的表述，材料中沒有提到的一項(xiàng)是

（2分）（

C

）A.社會(huì)上一些人的不良心態(tài)和不當(dāng)言論，凸顯了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的緊

迫性。B.加強(qiáng)愛國(guó)主義教育可以起到教育人、鼓舞人和引導(dǎo)人的作用。C.加強(qiáng)愛國(guó)主義教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。D.加強(qiáng)愛國(guó)主義教育可以充分發(fā)揮歷史文物資源的教育作用。C一二三四五六七3.聯(lián)系材料內(nèi)容分析，應(yīng)該如何有效地發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地的育人作

用？（2分）

?

?

?

?

示例：全社會(huì)行動(dòng)起來，營(yíng)造一種愛國(guó)風(fēng)尚；教育基地可以圍繞教育

功能，適當(dāng)美化教育基地的環(huán)境，給參觀者營(yíng)造一個(gè)良好的參觀環(huán)境；

可以適當(dāng)開發(fā)一些紀(jì)念品，以豐富參觀活動(dòng)，讓參觀者在潛移默化中受

到愛國(guó)主義教育的熏陶。

一二三四五六七4.把下面抒發(fā)愛國(guó)情懷的排比句補(bǔ)寫完整。（2分）國(guó)旗，我凝視您，想到先輩們?yōu)楦锩⊙獖^戰(zhàn)的身影；國(guó)旗，我凝

視您，想到

?；國(guó)旗，我凝視您，

想到

?。5.寫一則宣傳語，號(hào)召大家參觀愛國(guó)主義教育基地，傳承愛國(guó)精神，最

好能引用一兩句愛國(guó)名言。（2分）

?

?科研人員在實(shí)驗(yàn)室刻苦鉆研的身影

運(yùn)動(dòng)健將為國(guó)爭(zhēng)光奮力拼搏的身影

示例：參觀愛國(guó)主義教育基地，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)奉獻(xiàn)精神，時(shí)刻牢記“天下

興亡，匹夫有責(zé)”。

一二三四五六七（三）

（9分）劉瀧大伯曾是一名志愿軍，1951年1月初抗美援朝第三次戰(zhàn)役時(shí)，他是

連長(zhǎng)。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代價(jià)在限定時(shí)間內(nèi)將一批軍

用物資送到戰(zhàn)火正酣的前線去！∥一二三四五六七當(dāng)晚，在甲屯里附近的鐵路橋旁，大伯帶人攔住了一列火車。打開

車門的瞬間，他怔住了：火車上有三十幾名從前線運(yùn)下來的傷員，他們

身上纏著繃帶，倚靠在車廂壁上。他還是咬著牙說：“對(duì)不起，這列火

車被征用了！”這時(shí)，從車廂后面擠過來一個(gè)女軍人，她說：“不行，

他們都是重傷員，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，我們要盡快把他們送到后方

去。”大伯說：“可是，不趕快把這批軍用物資送到前線，將會(huì)有更多

戰(zhàn)士失去生命！”一二三四五六七當(dāng)大伯左右為難之際，一個(gè)人從擔(dān)架上咕咚一聲滾下車來。他艱難

地睜開腫脹的雙眼說：“都別爭(zhēng)了，我叫夏天光，是116師團(tuán)職參謀，

所有人都聽我的。前方戰(zhàn)事要緊，全部下車?！奔纯?，那些東倒西歪的

傷員們紛紛行動(dòng)起來。有的傷員用手臂支撐著身體挪下了火車，有的傷

員艱難地翻動(dòng)身體滾下了火車，有的傷員匍匐著爬到車廂門口掉下了火

車，還有不能動(dòng)的傷員在擔(dān)架上呻吟著，讓戰(zhàn)友抬他下火車……很快，車廂被清空了?！未蟛泵ьI(lǐng)戰(zhàn)士裝好物資，叮囑傷員們?cè)谠氐戎熊嚪祷??；?/p>

車一路鳴笛，駛向戰(zhàn)火紛飛的前線?！我欢奈辶呶鍌€(gè)小時(shí)后，從前線返回，大伯指揮列車駛向那座橋。來到橋頭，

他跳下火車，四下張望。北風(fēng)像饑餓的猩猩在“咻咻”地吼叫，空氣中

彌漫著濃濃的硝煙味。腳下是焦黑的泥土、沙石與泥漿四溢的彈坑，還

有冒著濃煙的金達(dá)萊枯枝。“人呢！”他喊。他把嗓子都喊啞了。他有一種不祥的預(yù)感，眼淚

嘩啦啦地掉下來?！岸妓懒?！炸死了！美國(guó)的‘黑寡婦’飛機(jī)，一顆燃

燒彈，就把這些孩子全都炸死了！多好的中國(guó)孩子??！”一位朝鮮老人

趔趄著走來告訴了他這個(gè)噩耗。∥一二三四五六七幾十年過去了，大伯九十多歲了，躺在病床上彌留之際，留下了遺

言：“我有個(gè)愿望，死后要把我埋在那座橋的旁邊，和那些犧牲的戰(zhàn)士

們?cè)谝黄?。不要給我立碑。我不要名字！在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)犧牲的那么多志愿

軍戰(zhàn)士，很多都是無名英雄！”∥（選自《解放軍報(bào)》XXX年第4955期，有刪改）一二三四五六七1.短文用“∥”分成了五部分，請(qǐng)把情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分）接受任務(wù)→

→

→

→留下遺言2.讀文中畫“

”的句子，根據(jù)要求完成練習(xí)。（2分）句子中大伯“左右為難”是因?yàn)槿绻饔没疖嚕?/p>

?