小學五年級品德與社會教學總結(jié) (一)VIP

小學五年級品德與社會教學總結(jié)

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇一」

一、品德與社會科目的外延非常豐富，教師備課的時候需要找許多課外知識進

行補充，學生特別喜歡聽一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備

課。如教學“合作”和“雙贏”這個道理時，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形

象生動地讓學生明白“合作”與“雙扁”的道理。這樣，在此基礎之上學生聯(lián)系生

活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。

二、充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂上采用多種方式來學習。如小組討論交

流活動，小組匯報活動，團隊心理游戲活動等，學生上課能自主學習、交流討論，

對所學的知識感興趣，尤其喜愛團隊心理游戲活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，理解

深刻的道理。

三、利用網(wǎng)絡資源，引導學生探索更加廣闊的世界。本冊品德與社會第二單元

《我們熱愛和平》、第三單元《全面建設小康社會》以及第四單元《走進生活的舞

臺》的內(nèi)容網(wǎng)絡上有豐富的課程資源，教帥收集和課堂上能夠展不的都還只是極小

的一部分。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來交流，課后再做拓展的要

求，每個學生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對象，形成一

個專題，期末的時候再將同?專題的同學集合起來召開發(fā)布交流會。這樣，很好地

體現(xiàn)了新課標“自主、合作、探究”的精神，學生興趣濃，教學效果好。

四、教學相長，師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科

技、心理等諸多領域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，許多資源都需

要自己多方收集，在找尋與教授的過程中，教師也受益匪淺。

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇二」

光陰飛逝，一學期的工作又臨近尾聲，本學期為了上好品德與社會這門課，我

遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教

學工作進行總結(jié)：

一、聯(lián)系生活，調(diào)動學生情趣。

生活既指人在生物學上的生存、活動，又包括人的思想、情感、愿望等精神內(nèi)

涵。從這個意義上來說，任何一節(jié)課，包括《品德與社會》課，不管課是怎樣上

的，學生都在生活。因此，要想提高《品德與社會》課的實效，就必須在教學中關

注學生.的生活世界，關注社會生活中與學生內(nèi)心世界的聯(lián)系。于是，我針對三年級

學生對事物的認識還基本處于形象的、具體的感性思維階段的特點，在教學中結(jié)合

學生熟悉的生活事件、生活情境，運用生動有趣的生活方法，激發(fā)他們的認識情

趣，從而提高教學效果。

二、盡心盡職，干好本職工作

本學期我擔任二年級品德與生活教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁

雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)

量。在教學中營造民主平等的學習氛圍等。在教學中滲透德育，充分利用教材中的

好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有

文化、有紀律的一代新人。

教學中能面向全體學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕

松、愉快的氣氛中獲取知識。

三、嚴格執(zhí)行學校常規(guī)，做好教師的本職工作

一學期來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚

離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與教師搞好團

結(jié)。

四.增強上課技能，提高教學質(zhì)量

在課堂上，我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主

作用，在導入新課時，我盡量引用一些學生.熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學生的興

趣，并經(jīng)常引用與學生m常生活相關的，比較有意思的'例子加深學生理解，提高

課堂教學的效率，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

總之，回顧四個多月來，我按照規(guī)定的計劃，扎扎實實地做了一些工作，取得

了一定成效。我將在這教育事業(yè)上繼續(xù)努力，繼續(xù)前行。工作中?？偨Y(jié)，常反思，

是自己不斷成長和提高。

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇三」

品德與社會教研組的總結(jié)

一、加強課題引領，促進有效教學

我們教研組本學期立了一個新課題《小學品德與社會學科中人力課程資源開發(fā)

與利用的策略研究》，因為我們認為教師要上好品社課，需要借助“外力”，充分

開發(fā)和利用各種課程資源。而“人”本身就是最豐富的活的資源，一切與課程、與

兒童有關的人員，都可成為學校課程實施的人力資源。《品德與社會課程標準》指

出：學生、教師、家長和社會人士都是本課程的重要資源。我們在品德與社會學科

中開發(fā)與利用課程資源的基礎上選取“人力資源的開發(fā)與利用”這個點進行實踐研

究，指向性更加明確，研究更有針對性和操作性。通過研究，進一步加強品德與社

鉆研和備課組里的老師進行研討，備課，提高教案的有效性。同時，其他教師在聽

課的時候也有目的和針對性，而且在評課活動中能圍繞教學目標，圍繞課題開展評

課，大家各抒己見，夯實教學基礎。采取了這樣的形式以后，老師對教材的把握明

顯提而。

近兩年來，區(qū)里面在開展“教材解構”的學習和研究，我們頗受啟發(fā)，在區(qū)級

學習的基礎上，我們在組內(nèi)的“集體備課”也嘗試用“教材解構”進行備課，雖然

我們的“解構”圖不太規(guī)范、但是我們正在努力著。

本學期，我們再一次學習了《小學品德與社會學科改進課堂教學的措施》，并

積極研討，提出了改進意見，提供給區(qū)里。其中，我們的修改意見有一條就是根據(jù)

我們最近學習的《教學資源開發(fā)與利用的策略》，提出4、6、7條可以合并，其實

都是對教學資源的開發(fā)和利用。1、鉆研教材，善用文本資源，從教材文本中開發(fā)

教學資源2、就地取材，善用生成資源從學生生活和思想實際中開發(fā)教育資源3、

建立網(wǎng)絡，善用社會資源從社會現(xiàn)實中開發(fā)教學資源。

二、加強教學管理，規(guī)范教學常規(guī)

加強教學五環(huán)節(jié)

1、備課方面：以備課組為單位，每位教師分工重點備幾課，組內(nèi)資源共享。

在原始教案基礎上每人艱據(jù)自己班級的實際情況，對教案進行二度修改，對他人的

教學設計進行點評，課后進行反思（不少于三分之一）。并且我們有健全的集體備

課制度：教案在個人備課的基礎上備課組、教研組加強集體討論備課，每學期學校

檢查兩次備課，并做好檢查情況反饋，并在校園網(wǎng)上向全校公布，幫助教師提高質(zhì)

量，確保備課有質(zhì)量。

2、上課方面：我們以推門課、教研課、展示課、匯報課等為契機，不斷研

討、學習提高教師專業(yè)發(fā)展。

3、作業(yè)方面：認真完成品社課的“活動作業(yè)”，真正做到有發(fā)必收、有收必

批、有批必評、有評必糾。根據(jù)學校學生自身的特點，老師還積極自行設計作業(yè)，

最突出的如四年級的品社作業(yè)，我們已經(jīng)有一套自己的活動作業(yè)了。其他年級也在

慢慢地努力著。

4、輔導方面：我們品社組內(nèi)有80%的老師都擔任課外興趣小組活動，做到計

劃、內(nèi)容、人員、時間四落實，每周一次活動，以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)品德教

育和社會活動，如本學期開展的“萬花筒”、“中華上下五千年”、“中華傳統(tǒng)美

德”就是根據(jù)我們品德與社會學科和學生實際開設的拓展活動。

5、評價方面：以發(fā)展性評價理念為指導，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診

斷、矯正功能，強化過程性評價，做好小學生綜合素質(zhì)評價工作。每位教師在《成

長記錄冊》品德與社會一欄中，家長、學生、本人、同學進行互動留言。

三、積極參加區(qū)、市級活動。

1、積極為區(qū)站投稿，盛玉英老師的文章《讓美育在品社課堂中詩意地“棲

居”》發(fā)表在區(qū)級站。

2、積極參加《小學品德與社會學科育人價值研究》的投稿。

3、積極參加市網(wǎng)絡教研活動，學習徐匯的先進經(jīng)驗，在各位老師總結(jié)的基礎

上總結(jié)教研組建設和校本培訓方面特色以及有效做法，上傳網(wǎng)絡教研平臺。

4、王麗萍老師在區(qū)級開設講座《教學導入技能》后，我們也在自己教研組進

行了學習和消化。

時代在發(fā)展，我們的教研組工作也應該在實踐中反思，在反思中不斷改進，我

們將繼續(xù)加強課題研究，以課題為引領，扎扎實實地進行有效教研，有效教學。

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇四」

在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任

務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計

劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學

方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學途徑。

教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正

確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成

良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理

素質(zhì)。品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求

教育的基礎性和有效性。升?放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的

品德與社會教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以開放

的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿

始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極

目標。

-、廣闊的教學陣地

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組

織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

二、互動的動態(tài)式討論

在現(xiàn)實?；钪校瑢W生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會?；?/p>

經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)

驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學

生?的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到

了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過

程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為，

同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、多樣化的情境式表演

我們可以結(jié)合有關教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小

品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”

教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解。

使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設

定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表

現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感，起

到事半功倍的效果。

四、與活動相結(jié)合、與社會實踐活動緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關的教

學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇五」

我在教《我懂事了》一課時，力求創(chuàng)設各種情景，讓兒童通過展示、交流、合

作等教學活動感受自身的成長，覺察到自身各方面的發(fā)展，珍視童年生活的價值，

體驗成長的快樂，本課注重心情體驗，特別是感受自己成長的快樂。課一開始，我

設計的是“猜猜我是誰"，猜照片的活動，這一活動來源于學生真實的生活，有利

于拉近學生的距離，引起學生興趣，讓學生初步體驗成長的興趣，為進一步展開教

學作好鋪墊。緊接著，我又塑造了小學生這一卡通形象，借助它創(chuàng)設情境，讓學生

感受自身的成長，引發(fā)長大的思考，通過角色理解、表演等活動，激發(fā)起學生關心

體貼家人的意識和行為，提高生活自理能力。在對學生的勸說過程中，始終把學生

擺在課堂的重心，由學生的勸說隨機展開教學，體現(xiàn)了課堂的靈活性、學生的主體

性，最后由“你對自己長大了、懂事了有什么愿望嗎？”一問讓學生從體驗長大以

后的美麗憧憬，說出心中的愿望，希望學生通過本堂課的學習，說出自己心中的榜

樣，并以自己的愿望作為動力來促進孩子努力實現(xiàn)。

值得思考的是：課前我應更深入地了解學生，調(diào)查學生最引以為榮的長大懂事

了，以便在課堂中進行有針對性的指導。在整堂課中，不能一味地只感受成長的快

樂，教師更應注重方法的引導，比如：怎樣更好地照顧父母等等，這樣能激發(fā)學生

的主動性。

總之，本課的設計能緊緊圍繞課程標準，面向?qū)W生的生活，立足于為學生的終

身發(fā)展服務，比較好地完成了教學目標。

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇六」

《品德與社會》學科的教育目標就是：培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和思想品德。

從教35年，自己對教育的熱愛更多的變成對教育的反思，教育首要的培養(yǎng)目

標是什么？我想首要目標應是培養(yǎng)孩子的“謀生”能力，人要謀生，最起碼的要具

備良好的習慣和品行，這是與《品德與社會》學科的教育目標相一致，所以我現(xiàn)在

認為立足于社會的人最基本的就要有良好的習慣和品行。所以本學期我接到教授四

年級《品德與社會》學科的通知，真是不亦樂乎。就《品德與社會》得內(nèi)容來說。

品，顧名思義就是人品；德，顧名思義就是思想道德。品德與社會，就是引導學生

在關注社會現(xiàn)象參與社會活動中培養(yǎng)健康向上的思想品德。教學中如何把握教學目

標？如何培養(yǎng)學生健康向上的思想品德？如何引導學生學會關注和判斷社會現(xiàn)象？

如何參與社會活動和培養(yǎng)學生調(diào)查研究能力？如何在《品德與社會》教學中培養(yǎng)學

生的人文情懷和樹立遠大理想？這些問題都是從事這門學科教學的教師面臨的共同

問題。本學期我在教學，積極探索適合四年級兒童心理特征的教學方法，做到寓教

于樂，化干澀的課堂教學為生動活潑的師生互動，變淺顯的教材內(nèi)容為豐富的整合

了社會內(nèi)容的教學信息素材，再通過一些行之有效的教學改革，我執(zhí)教的四年級

《品德與社會》深受學生的歡迎。

時下，教育界有回歸教育本源之勢，重新提出了“高效課堂”理念，那么，什

么是“高效課堂”？我想“高效課堂”就是“教師在課堂教學中，為落實課程目

標，整合教材內(nèi)外知識信息，結(jié)合學生實際，開展一系列行之有效，簡單易行，全

體學生受益的教學流程”?！镀返屡c社會》是一門知識面廣，活動多，引導學生把

眼光投向社會的學科，學生在學習中體驗、感悟、判斷等非智力因素培養(yǎng)多于學習

知識等智力因素培養(yǎng)。所以把握《品德與社會》的“高效課堂”，重在“整合課堂

內(nèi)外教學資源，結(jié)合學生實際，開展簡單易行的教育方式”方面下功夫，教師才能

做到把握教材和把握學生，這樣才能貫徹課程目標。

鑒于此，教師要在課前通覽教材，了解課程編排的思維體系，把握課程總目標

和分冊目標，乃至每課目標。這樣，為整合教材內(nèi)外教學內(nèi)容，提供了范圍和方

向，在課堂教學中也能做到“形散而神不散”。

在明確了課程目標以后，就要整合教學內(nèi)容。整合后的課堂教學內(nèi)容要具備社

會性、知識行、科學性和趣味性，這樣學生學起來就不枯燥無味，并樂于學習，也

保證了課堂秩序的有條不紊。但是現(xiàn)行的《品德與社會》教材內(nèi)容還不能落實“培

養(yǎng)孩子判斷能力和觀察能力”的課程目標，同時教材中建議的教學組織活動脫離學

校教育實際，給教師組織教學帶來許多困難，有“紙上談兵”的味道。所以，把現(xiàn)

實社會中發(fā)生的孩子關注的內(nèi)容引進課堂，即是《品德與社會》課程目標的要求，

也是現(xiàn)實課堂教學的需要。如：為培養(yǎng)學生愛國主義情懷，結(jié)合當時發(fā)生的孩子非

常關注的釣魚島事件，我整合了電視，報紙和網(wǎng)絡內(nèi)容，從南海歷史演變、地理位

置和國際法方面說明了南海是中國領海的事實，并在此基礎上介紹我國對解決南海

問題的外交政策，這樣使孩子了解了中國近代屈辱的歷史，激發(fā)了孩子愛國主義情

懷。又如在教學中插入了全球運算速度第一的中國“天河”巨型計算機，以及中國

的“北斗導航”、“嫦娥奔月”、“蛟龍深潛”、“天宮與神州”對接等，培養(yǎng)了

孩子身為當代中國人的自豪。這樣整合后的教材內(nèi)容豐富生動，深受孩子歡迎。

整合教材內(nèi)容，只是使教學內(nèi)容有了源泉，能不能完成課程目標？還需要生動

活潑的課堂組織教學和適當?shù)纳鐣{(diào)查活動。所以在教學中我開展了“狼爸爸”討

論、“今天有哪些安全隱患?！?、“地球上生命的多樣性?！薄ⅰ凹彝ハM小調(diào)

查”、“關愛弱勢人群我行動”等話題，這些話題是孩子聽到的，想弄明白的問

題。課堂中安排這樣的話題，使《品德與社會》課程目標落到了實處。針對教材內(nèi)

容，我開展了“家的爺爺奶奶。"、“殘疾人的生活。“、"環(huán)境污染狀況調(diào)

查。”“安全問題隱患.”、“志愿者行動小調(diào)瓷”等社會調(diào)查，要求學生撰寫調(diào)

查報告，這樣學生對課程內(nèi)容的學生也進入學生的現(xiàn)實生活中，同時也較好地培養(yǎng)

了學生的觀察能力。由于《品德與社會》是培養(yǎng)孩子非智力因素多于知識學習的學

科，對孩子學習的目標考核基本不能定格于一般的學科考核，為解次這一問題，我

進行了“安全知識問答”、“商標真假鑒別知識問答”等活動，這樣學生在問答、

搶答的過程中既鞏固了課本知識，也克服了枯燥的測試方法。

體驗類課程一項重要的任務就是保護和激發(fā)學生的想象力，《品德與社會》也

是如此。在教學過程中我安排了《保護生命多樣性的設想》、《能幫殘疾人飛的輪

椅》、《我設計的安全汽車》C學生可以把自己的設想寫下來,也可以畫下來,總

之要給學生一個寬松、自由、靈活的想象環(huán)境和平臺。

鑒于四年級孩子的實際，孩子在觀察調(diào)查社會過程中，教師給以積極健康的引

導，這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察、調(diào)查和判斷能力，也使本學科教學充實實在。如：

孩子在完成“安全隱患問題。”的調(diào)查過程中，自然就萌生了保護環(huán)境和生命的意

識，進而激起孩子自覺保護環(huán)境，珍愛生命意識，起到“潤物細無聲”的效果。

《品德與社會》課程目標宏大，上好這門學科確實很難，這就要求教師要具備

豐富的科學文化知識和一定的教學技能，再配合多媒體教學設備，才能讓孩子學有

所得而不禁錮思想。這就是我認為的《品德與社會》“高效課堂”。

小學五年級品德與社會教學總結(jié)「篇七」

六年級是學生在小學階段的最后一期，學生對品德與社會這一學科的興趣濃

厚，這次考查成績很好，學生能對所學的知識有較深的印象，對合作與競爭、新中

國建立以來的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識理解較深，識記較好，對小

學六年的生活也有全面回顧，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和

老師同學的留戀也訴諸于筆端小學品德與社會課是一門教學性、情感性很強的課

程?！凹で椤⒚骼?、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因