八年級(jí)物理蘇科版下冊(cè)《8.2重力力的示意圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教案VIP

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁(yè)八年級(jí)物理蘇科版下冊(cè)《8.2重力力的示意圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：蘇科版第八章第2節(jié)重力力的示意圖二、教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)與技能：1．知道什么是重力，了解重力是如何產(chǎn)生的；2．知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。3．經(jīng)歷重力大小與質(zhì)量的關(guān)系探究，能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行合理的分析和評(píng)估。4．知道重力的方向及重錘線的應(yīng)用。（二）過(guò)程與方法：1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問(wèn)題的能力。2．通過(guò)探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠脭?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。3．由實(shí)驗(yàn)感知重力的方向并能運(yùn)用結(jié)論對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．以知識(shí)遷移和探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)生活和物理的聯(lián)系。2．設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一定的知識(shí)初體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的感性和理性認(rèn)識(shí)。3．加入人文情感教育，通過(guò)學(xué)習(xí)重力方向再次認(rèn)識(shí)“高空拋物”，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，讓學(xué)生體會(huì)“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn):（1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)探究重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程，認(rèn)識(shí)重力；（2）通過(guò)觀察、討論及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重力方向四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)五、設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的顯著特征和核心任務(wù)?！爸亓Α边@節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)本身難度不高，但比較瑣碎。我通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后以知識(shí)為載體，創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái)，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧的氛圍；同時(shí)本節(jié)課讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，著力構(gòu)筑高效課堂。任何教學(xué)活動(dòng)都是在特定的教學(xué)情境中展開(kāi)的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)又是在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得的，也就是說(shuō)有意義的學(xué)習(xí)通常被置于各種問(wèn)題情境中。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平及本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)自然及生活的理解及個(gè)體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在系列探究性活動(dòng)之前設(shè)置相關(guān)情境，著重讓學(xué)生先有一定的初體驗(yàn)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的加工、修正及內(nèi)化，最后從體驗(yàn)獲得的感性認(rèn)知上升到理性的探索、研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。六、教學(xué)過(guò)程新課引入：“飛鏢游戲”：展示飛鏢，找學(xué)生上臺(tái)扔飛鏢，同時(shí)提出游戲規(guī)則：必須瞄準(zhǔn)靶心，手腕固定，不能抬高也不能放低，其他學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督是否遵守了規(guī)則。第一次扔中靶心失敗，師：是不是離得太遠(yuǎn)了呢？走進(jìn)一些再試一次。第二次仍然失敗。引導(dǎo)提問(wèn)：兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？為什么已經(jīng)瞄準(zhǔn)靶心扔出的飛鏢總是到達(dá)不了靶心就掉落呢？新課教學(xué)：一、導(dǎo)入重力概念流程圖：觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題建立概念深化概念觀察現(xiàn)象：學(xué)生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象，課件動(dòng)畫(huà)顯示（①水往低處流②高空跳傘下落③蘋(píng)果下落）。提出問(wèn)題：你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？它們?yōu)槭裁磿?huì)最終落向地面呢？建立概念：演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)靜止懸掛的小鐵球，一塊條形磁鐵，手拿條形磁鐵慢慢靠近小鐵球，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上再通過(guò)類比，很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的力。深化概念：分析重力的施力物體和受力物體，讓學(xué)生討論舉例生活中哪些物體受到了重力，最終歸納總結(jié)：地球周圍無(wú)論是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，天上飛的還是水里游的，地球上的一切物體都受到重力作用。二、探究重力大小流程圖：鞏固應(yīng)用提出問(wèn)題鞏固應(yīng)用提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論分析數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)探索情境體驗(yàn)情境體驗(yàn)：由學(xué)生身邊的物體入手，讓學(xué)生手托起書(shū)本、文具袋等感受一下重力。引導(dǎo)提問(wèn)：重力有大小嗎？你是如何感受到的？重力大小如何測(cè)量？讓學(xué)生充分進(jìn)行交流討論說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。提出問(wèn)題：信息快遞給出重力的測(cè)量方法，讓學(xué)生實(shí)踐操作稱出一大、一小兩個(gè)蘋(píng)果的重力。然后讓學(xué)生觀察蘋(píng)果提出問(wèn)題：重力大小與什么有關(guān)呢？有什么樣的關(guān)系？猜想假設(shè)：學(xué)生通過(guò)剛才的討論很容易得出：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：首先肯定學(xué)生的猜想，指出猜想要有依據(jù)，要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。同時(shí)ppt展示三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：①要完成本實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量？②測(cè)量一組數(shù)據(jù)行嗎？③展示所給器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材思考如何可以測(cè)得多組數(shù)據(jù)？在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)器材已給出（大豆、大米、花生、勾碼、彈簧測(cè)力計(jì)），物體質(zhì)量已知，形成如下實(shí)驗(yàn)方案：1、待測(cè)物理量：物體所受重力大小2、要測(cè)量至少三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(與學(xué)生一起設(shè)計(jì)表格)3、可通過(guò)累加法改變物體的質(zhì)量，從而測(cè)得多組數(shù)據(jù).4、實(shí)驗(yàn)步驟與記錄。實(shí)驗(yàn)探索：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，做好分工，利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)勾碼重力，同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究規(guī)律、方法和基本操作思想。分析數(shù)據(jù)：先引導(dǎo)提問(wèn)：請(qǐng)大家觀察一下你們的數(shù)據(jù)，你能否從中發(fā)現(xiàn)重力和質(zhì)量有什么關(guān)系呢？你的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納得出判斷兩個(gè)量成正比有兩種方法：①比值法：兩個(gè)量的比值為一定值，則二者成正比；②圖像法：描點(diǎn)畫(huà)圖，若描點(diǎn)得到一條傾斜的直線，則二者成正比。得出結(jié)論：選用大豆、大米、花生、勾碼的小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：無(wú)論是什么物質(zhì)，它的重力與質(zhì)量始終成正比，即G=mg，且科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出g=9.8N/kg。鞏固應(yīng)用：例題鞏固。三、探究重力方向流程圖：學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)深化情景體驗(yàn)學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)深化情景體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用安全教育知識(shí)應(yīng)用安全教育情境體驗(yàn)：用貼圖玩“建房子游戲”，思考：如何在山坡上建房子？請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行貼圖，并說(shuō)明理由。學(xué)生猜想：根據(jù)建房子游戲及生活現(xiàn)象猜想重力方向是怎樣的？實(shí)驗(yàn)探究：給出實(shí)驗(yàn)器材細(xì)線、勾碼、鐵架臺(tái)、剪刀，小組討論如何找到重力方向。學(xué)生探究重力方向的方法有兩種：①觀察懸線下垂方向。②用剪刀剪斷細(xì)線，觀察勾碼下落方向。最后教師演示歸納兩個(gè)實(shí)驗(yàn)想法是一致的：用一個(gè)小球沿懸線下落，發(fā)現(xiàn)懸線方向和鐵球下落方向是一致的，即懸線下垂方向就是重力的方向，重力方向是豎直向下的。實(shí)驗(yàn)深化：何為豎直方向？可以說(shuō)重力方向垂直于地面向下嗎？使鐵架臺(tái)傾斜一定角度，讓學(xué)生觀察懸線方向與什么垂直？學(xué)生很容易得出懸線方向與水平面垂直。接下來(lái)用水槽探究何為水平面，并思考：水平面有什么特點(diǎn)？豎直方向與水平方向有什么關(guān)系？最終得出豎直方向就是與水平面垂直的方向。這樣使重力的方向豎直向下進(jìn)一步得到深化。安全教育：重力的方向是豎直向下的，也就是任何物體從靜止開(kāi)始始終是豎直下落的，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ?jǐn)防高空墜物，利用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)加強(qiáng)安全意識(shí)。知識(shí)應(yīng)用：向?qū)W生介紹重錘線，思考如何利用重錘線測(cè)一下你的桌腿是否豎直？并說(shuō)明理由；拿出班級(jí)的三角形的流動(dòng)文明班級(jí)紅旗，請(qǐng)學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)把流動(dòng)紅旗掛“正”？四、課堂小結(jié)及拓展。小結(jié)：學(xué)生思考本節(jié)課你收獲了什么？還有哪些困惑？課堂知識(shí)延伸：由于地球?qū)Φ孛娓浇矬w的重力使物體總也不能脫離地球，但如今隨著科技的發(fā)展，人類終于克服了地球吸引與大氣屏障，將人類活動(dòng)范圍從地球擴(kuò)展到太空，這就是航天技術(shù)。向?qū)W生介紹我國(guó)神州號(hào)載人飛船發(fā)射升空情況，要求學(xué)生翻閱近期報(bào)刊報(bào)紙或上網(wǎng)查詢有關(guān)資料并與同學(xué)共享。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)一系列的問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)了對(duì)話平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的知識(shí)，從而感知重力、認(rèn)識(shí)重力、描述重力，達(dá)成了教學(xué)預(yù)設(shè)三維目標(biāo)。引入環(huán)節(jié)利用“飛鏢”游戲，在激趣中創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生在預(yù)約、輕松中建立重力的前概念；重力概念教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)生生活中的現(xiàn)象入手，同時(shí)用磁鐵吸引小球作對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)重力這一抽象的概念有了很好的認(rèn)知；重力大小的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，先讓學(xué)生對(duì)重力大小有初步的感知，然后讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、探究及數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探究精神及動(dòng)手能力，并從中獲得實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)信心，有效掌握知識(shí)重點(diǎn)；重力方向的教學(xué)環(huán)節(jié)也是一個(gè)由學(xué)生初體驗(yàn)一步步知識(shí)升華的過(guò)程。物理課堂教學(xué)過(guò)程中豐富學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程無(wú)疑是一種情境化學(xué)習(xí)的過(guò)程，預(yù)設(shè)問(wèn)題情境不是僅限于讓學(xué)生獲得一種簡(jiǎn)單