問題解決驅(qū)動下的信息科技課程核心素養(yǎng)培育路徑新探VIP

引言《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出：“要注重培養(yǎng)學生利用在線方式解決學習與生活中問題的能力，提升學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。”因此，在三年級“在線學習與生活”模塊教學中，如何緊密圍繞新課標，設(shè)計出既符合學生認知水平又能有效促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的在線學習單元，成為亟待解決的問題。航天主題具有獨特的魅力，能夠極大地激發(fā)學生的好奇心和探索欲。將航天主題融人在線學習單元設(shè)計，不僅可以為學生提供豐富的學習素材，還能讓學生在探索航天奧秘的過程中，更好地掌握在線學習的方法和技能，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。所以，筆者以人教版三年級“在線學習與生活”模塊內(nèi)容為參考，設(shè)計以航天探秘為驅(qū)動的在線學習單元，旨在通過實踐探索，為信息科技教學提供有益的參考和借鑒。）單元內(nèi)容分析單元內(nèi)容主要包括以下三個方面：①在線學習基礎(chǔ)技能：學習如何使用在線平臺和工具獲取航天相關(guān)的學習資源；掌握在線交流與協(xié)作的方法，為深入探究航天知識奠定基礎(chǔ)。②航天知識探究：通過在線學習，了解航天發(fā)展歷程、航天器的種類和功能、宇航員的太空生活等內(nèi)容；培養(yǎng)對航天知識的興趣，激發(fā)探索欲望，同時學會對獲取的信息進行整理、分析和歸納。③數(shù)字化作品創(chuàng)作與展示：運用所學的信息科技知識和技能，結(jié)合其他學科的知識，創(chuàng)作與航天主題相關(guān)的數(shù)字化作品，并通過在線平臺進行展示和分享，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及表達能力。）學情分析三年級的學生正處于對世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們對航天主題具有濃厚的興趣，這為本單元的教學提供了良好的情感基礎(chǔ)。在信息科技方面，學生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和操作技能，但在信息篩選、整理和分析方面還存在不足；在在線學習方面，學生雖然有過一些在線學習的經(jīng)歷，但對在線學習的方法和策略還缺乏系統(tǒng)的認識。此外，三年級學生的合作意識和能力正在逐步發(fā)展但在小組合作中還需要教師的引導和指導。在跨學科知識方面，三年級學生在科學學科中已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的科學知識，具備了初步的觀察和探究能力，在語文學科中掌握了一定的文字表達能力，在美術(shù)學科中具備了一定的繪畫和設(shè)計能力。這些都為學生在本單元中進行跨學科學習提供了有利條件。單元教學目標①在航天知識學習與探究過程中，能夠敏銳感知航天領(lǐng)域相關(guān)信息，主動利用在線學習平臺和工具獲取豐富的航天知識。學會判斷信息的可靠性和價值，能從海量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出準確、有用的航天知識。在在線搜索航天知識時，能辨別信息來源的權(quán)威性，確定信息是否真實可靠。在信息交流與分享中，尊重他人觀點，積極參與討論，增強信息分享的責任意識。在小組合作討論航天主題項目時，認真傾聽他人意見，分享自已的見解，并對分享的信息負責，確保信息準確無誤。（信息意識）②運用計算思維分析和解決航天學習中的問題，學會將復雜的學習任務或項目分解為可操作的小步驟。在規(guī)劃航天主題數(shù)字化作品創(chuàng)作時，能合理安排任務流程，確定各板塊的制作順序和時間安排。運用邏輯思維，通過對信息的處理和分析找到解決方案。在研究航天器飛行軌道時，能收集軌道數(shù)據(jù)，分析影響軌道的因素，運用數(shù)學模型和邏輯推理，解決軌道設(shè)計和優(yōu)化等問題，提升解決實際問題的能力。（計算思維）③熟練掌握使用在線學習平臺和工具進行學習的方法，利用搜索引擎、在線圖書館、學習類APP等獲取航天學習資源，運用在線討論、小組合作編輯文檔等方式開展協(xié)作學習。能夠發(fā)揮創(chuàng)意，運用數(shù)字化工具制作出形式多樣、內(nèi)容豐富的航天主題作品，并不斷探索工具的新功能，優(yōu)化作品。在制作航天主題短視頻時，嘗試使用視頻特效、動畫等功能，提升視頻的吸引力和表現(xiàn)力。（數(shù)字化學習與創(chuàng)新）④培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息道德觀念，明白在獲取、使用和傳播航天信息時要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。在引用航天資料時，注明出處，不抄襲他人成果，樹立正確的信息價值觀，對自己的信息行為負責。積極傳播正能量的航天知識，增強民族自豪感和對航天事業(yè)的熱愛。通過制作和分享航天主題作品，向身邊的人宣傳我國航天事業(yè)的成就，激發(fā)他人對航天的興趣和關(guān)注，為航天文化的傳播貢獻力量。（信息社會責任）課時安排與活動設(shè)計第一課時：走進航天世界——在線學習資源探索活動一：航天知識知多少①分享航天初印象。教師展示航天圖片、視頻或故事，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生分享已有航天知識，讓學生學會提取有價值信息分享。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新。②在線搜索大挑戰(zhàn)。教師引導學生思考獲取航天知識的方法，引出在線搜索。學生分組用搜索引擎輸入關(guān)鍵詞搜索，學會關(guān)鍵詞搜索策略。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、計算思維。③知識整理與匯報。各小組整理搜索信息制作知識卡片，選派代表匯報，其他小組提問補充。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。活動二：探秘在線學習平臺①平臺大發(fā)現(xiàn)。教師介紹常用在線學習平臺的功能特點，學生自主瀏覽平臺尋找航天相關(guān)資源。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新。②平臺功能體驗。學生選擇資源學習，體驗平臺功能，教師引導思考功能優(yōu)勢和適用場景。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、計算思維。③平臺推薦與評價。學生分組討論推薦有價值的平臺并說明理由，小組代表發(fā)言分享評價，加深對平臺的了解。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、信息社會責任。活動三：制訂航天學習計劃①明確學習目標。教師引導學生結(jié)合興趣需求和已有知識確定個人航天學習目標，并與小組成員交流。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新。②規(guī)劃學習路徑。學生根據(jù)學習目標，結(jié)合在線平臺資源規(guī)劃學習路徑，教師指導安排學習時間制訂計劃。素養(yǎng)培養(yǎng)：計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新。③項目實施與協(xié)作。學生利用在線平臺工具收集資料，運用數(shù)字化工具管理資料。小組成員在線協(xié)作，遵守信息使用規(guī)范。素養(yǎng)培養(yǎng)：數(shù)字化學習與創(chuàng)新、合作能力、信息社會責任。第二課時：探索航天奧秘——在線協(xié)作學習與實踐活動一：航天知識大比拼①知識競賽準備。教師設(shè)計競賽題目，學生分組準備，通過制作思維導圖、整理筆記等梳理知識。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、計算思維。②小組競賽。各小組進行航天知識競賽，教師主持評判。競賽激發(fā)學生學習積極性，增強競爭和團隊合作精神，鞏固航天知識。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、合作能力。③競賽總結(jié)與反思。教師總結(jié)競賽結(jié)果，各小組反思競賽中的優(yōu)缺點，明確學習方向，教師引導制訂針對性學習計劃。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、自我提升。活動二：航天主題項目式學習①確定項目主題。教師提出航天主題項目方向，學生分組討論選擇，收集并分析信息，判斷項目可行性和創(chuàng)新性。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、創(chuàng)新思維。②項目規(guī)劃與分工。各小組制訂項目規(guī)劃，分解任務并合理分配給成員。素養(yǎng)培養(yǎng)：計算思維、合作能力。③分享與完善計劃。各小組內(nèi)分享學習計劃，成員互相提建議完善計劃。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、信息社會責任、合作能力?；顒尤嚎鐚W科知識融合①科學視角下的航天。教師引導學生從科學角度探究航天科學原理，學生通過在線搜索資料、觀看視頻等方式深人了解，并用科學方法解釋航天現(xiàn)象。素養(yǎng)培養(yǎng)：科學素養(yǎng)、計算思維。②語文學科助力表達。學生在項目中運用語文知識進行文字表達，教師指導撰寫各類項目文檔，學生借鑒寫作方法并運用數(shù)字化工具優(yōu)化內(nèi)容。素養(yǎng)培養(yǎng)：語文素養(yǎng)、數(shù)字化學習與創(chuàng)新。③美術(shù)創(chuàng)意展現(xiàn)航天。學生運用美術(shù)知識為項目設(shè)計海報等，教師引導發(fā)揮創(chuàng)意運用美術(shù)元素。素養(yǎng)培養(yǎng)：美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。第三課時：展示航天成果——數(shù)字化作品展示與交流活動一：數(shù)字化作品制作與完善①作品制作進階。學生完善航天主題項目作品，探索數(shù)字化工具新功能，根據(jù)作品需求篩選整合信息。素養(yǎng)培養(yǎng)：數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息意識。②同伴互評與修改。學生分享作品互相評價，從內(nèi)容、創(chuàng)意等維度提出建議。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、信息社會責任、合作能力。③教師指導與提升。課標探索教師巡視指導學生作品，針對問題給出建議，引導學生提升作品專業(yè)性和創(chuàng)新性。素養(yǎng)培養(yǎng)：數(shù)字化學習與創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)提升。活動二：作品展示與分享①展示準備。各小組確定展示方式，準備設(shè)備材料并預演，學生梳理重點內(nèi)容。素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、自我管理能力。②展示與講解。各小組按順序展示作品，小組代表介紹作品相關(guān)內(nèi)容。素養(yǎng)培養(yǎng)：表達能力、信息社會責任。③互動交流。其他小組學生傾聽提問，展示小組學生回答。素養(yǎng)培養(yǎng)：合作能力、批判性思維。活動三：單元總結(jié)與評價①學習總結(jié)。教師引導學生總結(jié)單元學習內(nèi)容，反思收獲與不足。素養(yǎng)培養(yǎng)：反思能力、信息意識。②評價指標討論。教師與學生討論制訂單元評價指標，涵蓋知識掌握、技能運用等方面，讓學生了解評價標準。素養(yǎng)培養(yǎng)：評價能力、信息意識。③多元評價實施。學生進行自我評價和同伴評價，教師進行綜合評價，采用等級制或評語制。素養(yǎng)培養(yǎng)：綜合素養(yǎng)提升。教學評價設(shè)計本單元采用多元化的評價方式，并將教師評價、學生自評和同伴互評相結(jié)合，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。教師評價主要關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)、知識掌握程度、技能運用能力以及作品質(zhì)量等方面；學生自評有助于學生自我反思和自我調(diào)整，培養(yǎng)自主學習能力；同伴互評促進學生之間的交流與學習，增強合作意識和批判性思維。過程性評價貫穿于整個單元教學過程，通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)、學習任務的完成情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋；終結(jié)性評價則在單元學習結(jié)束后，對學生的學習成果進行全面評價，如對學生的數(shù)字化作品進行綜合評估?？偨Y(jié)與展望本單元以航天探秘為主題，圍繞義務教育階段三年級信息科技課程“在線學習與生活”模塊展開設(shè)計，通過一系列活動，將問題解決、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、跨學科融合以及分層教學有機結(jié)合。在教學過程中，學生不僅深入了解了航天知識，還掌握了在線學習的方法和技能，提升了信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任意識。通過本單元的教學實踐，學生在真實的問題情境中積極探索、協(xié)作學習，展現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和較強的學習能力?？鐚W科的設(shè)計讓學生將不同學科的知識相互融合，拓寬了思維視野，提高了綜合素養(yǎng)。分層設(shè)計滿足了不同學習水平學生的需求，使每個學生都能在原有基