廣東省教師招聘考試試題題目及答案

廣東省老師招聘考試試題題目及答案

廣東省老師招聘考試試題

一、單項選擇題

1.學生具有向師性特點，老師言行是學生學習和模擬的對

象，表達了老師職業(yè)的（）的角色。

A.示范者B.研究者C.管理者D.授業(yè)者

L【答案】A。此題考察的是老師的職業(yè)角色。示范者的

角色（典范角色）是指老師的言行是學生學習和模擬的典范。老

師不僅以科學的教育方法塑造學生，還以自己的言行影響感化

學生。A選項正確。

選項B,研究者的角色是指老師的工作對象是充滿生命力

的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷開展變化著的人

文、科學知識，這就決定了老師要以一種變化開展的態(tài)度來對

待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷

創(chuàng)新。不符合題意，故排除。

選項C,管理者是指老師學校教育教學活動的組織者和管

理者，需要肩負起教育教學管理的職責。不符合題意，故排

除。

選項D,授業(yè)解惑者的角色是指老師要將自己獲得的知識

經(jīng)歷、技能進展精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕

一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。不符

合題意，故排除。

2.以教育目的為指導(dǎo)思想，以《學生守那么》為根本根

據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小

結(jié)與評價。這項工作稱為（）。

A.建檔B.操行評定C.完成報告D.書寫手冊

2.【答案】Bo此題考察的是班主任的常規(guī)工作。操行評

定是指以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學生守那么”為根本根

據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小

結(jié)與評價。B項正確。

選項A,建檔是班主任理解學生的方法之一?建立學生成

長檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：搜集一一整理一一鑒定一一保管。

學生成長檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。不符合題意，故

排除。

選項C、D,均為無關(guān)選項，不符合題意，故排除。故正

確答案為B。

3.所謂（）是人們在互相交往中，由個人的好惡、興趣自

發(fā)組織起來的群體。具有強烈的感情色彩。

A,非正式群體B,正式群體C.結(jié)合群體D,松散群體

3.【答案】Ao此題考察的是非正式群體。非正式組織是

于班級組織的個人屬性層面的人際關(guān)系，是學生在共同的學習

與活動中基于成員間的需求、才能、特點的不同，從個人的好

感出發(fā)而自然形成的。A項正確。

選項B,正式群體是在校行政、班主任或社會團體的指導(dǎo)

下，按一定章程起來的學生群體。它通常包括:班學生群體、

班共青團和等少先隊等，負責組織開展全班性的活動。不符合

題意，故排除。

選項C,結(jié)合群體是指處于群體開展程度的中間層次。這

種群體的特征是：成員之間存在著共同的目的、共同的利益和

共同的活動，有一定的公務(wù)和個人間的接觸，但是成員對群體

任務(wù)的承當也可以謝絕。不符合題意，故排除。

選項D,松散群體是指處于最低層次的群體，它還不是嚴

格意義上的群體。它指那種人們之間沒有太多共同目的和共同

活動，只是在時間和空間有所接近的人群結(jié)合體。不符合題

意，故排除。

4,馬克思認為，人的本質(zhì)并不是個人所固有的抽象物，從

馬克思的觀點出發(fā)，狼孩、熊孩的例子反映了教育在個體開展

中的（）。

A.個體化功能B.社會化功能C.生物功能D.心理功能

5.【答案】A。解析：此題考察學習策略的分類。認知策

略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。選項A,精加

工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，使新信息更有意

義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中

小明在學習birdman（飛行員）單詞時，把它分為bird和man

兩個詞語，由鳥、人到會飛的人再到飛行員來進展記憶。他將

新舊知識相聯(lián)絡(luò)來理解新單詞屬于精細加工策略。應(yīng)選項A正

確。

選項B,組織策略是整合所學新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，

形成新的知識構(gòu)造。元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)

節(jié)策略。不符合題意，故排除。

選項C,復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信

息進展重復(fù)識記的策略。不符合題意，故排除Q

選項D,方案策略是根據(jù)認知活動的目的，在進展一項認

知活動之前，進一步明確認知目的、確定認知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)

計認知結(jié)果、選擇認知策略并評估其有效性。監(jiān)視策略是指在

認知活動中，根據(jù)認知目的不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是

否在沿著正確的方向進展，正確估計自己到達認知目的的程

度、程度，并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效

果。不符合題意，故排除。

二、多項選擇題

L小華的父母非常重視孩子的培養(yǎng)，他們在小華出生之后

就開場有目的地用聲音配合手勢教小華學習語喜，希望借此促

進其認識才能，活動才能和情感才能的開展。小華父母的這種

行為是基于（

）o

A.家庭教育可以有效地引導(dǎo)和鼓勵兒童往期望的方向開展

B.學校教育是家庭教育的根底，家庭教育是教育的延伸

C.家庭教育是兒童開展過程中不可或缺的根底和根本活動

D.家庭教育對于兒童成長的影響是益害并存，善惡難分的

L【答案】AC。解析：此題考察家庭教育的特點。家庭教

育是指父母或其他年長者在家庭內(nèi)通過言傳身教或其他教育形

式、方法對子女及其他家庭成員施行的各種積極影響。

選項A,家庭教育可以有效地引導(dǎo)和鼓勵兒童往期望的方

向開展屬于家庭教育的定義范疇，應(yīng)選項A正確。

選項B,家庭教育既是學校教育的根底，又是學校教育的

補充和延伸。不符合題意，故排除。

選項C,在人的一生中，享受最長的教育，就是家庭教

育，家庭教育具有終身性，是不可或缺的根本活動，在人一生

中起著奠基作用，應(yīng)選項C正確。

選項D,家庭教育對于兒童的影響分為積極影響和消極影

響，所以可以區(qū)分善惡。不符合題意，故排除。

綜上，此題正確答案為ACQ

2?理解學生是備課的根底性工作，應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。

A.理解學生的個性特點、興趣愛好、思想狀況

B.理解學生的生活經(jīng)歷、活動范圍

C.理解學生的學習態(tài)度、習慣、才能

D.理解學生的知識、技能狀況、智力程度

2.【答案】ABCD。解析：此題考察的是理解學生的內(nèi)容。

備課要做好三方面的工作，鉆研教材、理解學生、設(shè)計教法。

其中，理解學生：主要是理解學生學習新任務(wù)的先決條件或預(yù)

備狀態(tài)，主要指學生在認知、情感態(tài)度、心理動作等方面是否

已做好了準備工作;理解學生對學習任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉

及學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等;理解學生對完成新

任務(wù)的自我監(jiān)控才能，主要涉及學生的學習習慣、學法、策略

和風格等。故正確答案為ABCD

3.構(gòu)造良好問題的初始狀態(tài)、目的狀態(tài)和操作都是非常詳

細明確的，而構(gòu)造不良問題是指沒有明確的構(gòu)造或者解決途

徑，它的初始狀態(tài)是不明確的，以下屬于構(gòu)造不良問題的是（

）o

A.求半徑為5厘米的圓的周長

B.修理故障的電腦

C.解決當?shù)亟煌〒矶碌膯栴}

D,火車行駛速度和行駛時間，計算行駛間隔

3.【答案】BC。解析：此題考察對構(gòu)造良好問題和構(gòu)造不

良問題的理解。有構(gòu)造的問題（構(gòu)造良好的問題）是指條件和要

到達的目的都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案

的問題。無構(gòu)造的問題（構(gòu)造不良問題）是指條件與要到達的目

的都比擬模糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易

找出解答線索的問題。A、D兩項條件和目的狀態(tài)都非常明

確，屬于構(gòu)造良好的問題，B、C初始狀態(tài)、條件和最終目的

不明確，不易找出解答線索，屬于構(gòu)造不良的問題。故正確答

案為BC。

三、判斷題

1.研究說明，在記憶上，男生偏于形象記憶，女生偏于意

義記憶，記憶更持久;另生偏于機械記憶，短時記憶優(yōu)于女

生。（）

L【答案】J。解析：在記憶方面，男性理解記憶和抽象

記憶較強;女性的機械已憶和形象記憶較強，對詳細事物的記

憶較為準確。女性的短時記憶也優(yōu)于男性。

2.學生因在學習過程中遇到自己無法克制的困難而向別人

或物體（借助字典、參考書等）懇求幫助的行為，是一種依麒性

的表現(xiàn)。（）

2.【答案】X。解析：此題考察的是資管理策略°學生因

在學習過程中遇到自己無法克制的困難而向別人或物體（借助

字典、參考書等）懇求智助的行為，是一種資利用策略，而非

依賴性的表現(xiàn)。

老師招聘面試辯論技巧

1.教姿教態(tài)。整體的印象是非常重要的，外在的教姿教態(tài)

對于辯論至關(guān)重要，因為假如你沒有以一個好的教姿教態(tài)面對

考官，那內(nèi)容答得再好也會受到影響。辯論的教姿教態(tài)重在

穩(wěn)，在穩(wěn)的根底上加些動作，其次是聲音，聲音要在響亮的根

底上注意語調(diào)的起伏。

2.注意禮儀。禮貌是一個人素質(zhì)的表達，一定要對考官注

意禮貌用語。辯論前可以先說一句：“感謝考官的提問，下面

開場我的作答?”辯論完畢后可以說一句：“我的作答到此完

畢，感謝考官的聆聽?！?/p>

3.把握主題。直奔主題，不要拐彎抹角。這一點很重要，

不能出口千言，離題萬里。一般情況下，辯論要求在5分鐘內(nèi)

答復(fù)1?3道題，在如此有限的時間內(nèi)，不可能展開，只能直

奔主題。

4.多答要點。這也是面試辯論得的一條成功經(jīng)歷。假如考

官手中某個題目的參考答案只有三個要點，而你答復(fù)出的五個

要點中正好有三個與參考答案一致，那就很難失分。反之，假

如考官手中某個題目的參考答案有五個要點，而你只答復(fù)出了

三個要點，就是答復(fù)得再好，也只能得60%?70%的分數(shù)。

5.注意邏輯。答復(fù)以下問題要條例明晰，層次清楚，多使

用一些順序詞。比方"第一"、"第二”、"第三”或者“首

先”、“其次”、“再次”、“然后”、“最后”等等。

老師招聘面試服裝儀容考前須知

1、化淡妝，而不易濃妝