2024年江蘇省建湖縣教育局公開招聘試題含答案分析VIP

2024年江蘇省建湖縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，它以達爾文生物進化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為。神話起源說是最古老的觀點但不科學；心理起源說忽視了教育的社會性；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”等觀點?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；陶行知是中國教育家，提出“生活教育理論”，受杜威影響但有自己的發(fā)展。多項選擇題1.以下屬于我國古代教育內(nèi)容“六藝”的有（）。A.禮B.樂C.射D.數(shù)答案：ABCD答案分析：“六藝”是我國古代西周時期的教育內(nèi)容，包括禮（禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭技術(shù)）、御（駕駛馬車的技術(shù)）、書（書法）、數(shù)（算術(shù)）。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性和勞動對象差異性等方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學方法不斷更新等；長期性指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，這是人類社會所獨有的。動物的行為只是一種本能，不是教育。2.狹義的教育主要指學校教育。（）答案：正確答案分析：狹義的教育就是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。心理學部分單項選擇題1.小明在課堂上被老師表揚后，更愿意認真聽課了，這是受到了（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A答案分析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師表揚是愉快刺激，小明更愿意認真聽課說明行為概率增加，屬于正強化。負強化是撤銷厭惡刺激增強行為；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為；消退是不予理睬使行為減少。2.當一個人看到其他人正在完成某項任務(wù)時，自己也想要更快更好地完成任務(wù)，這體現(xiàn)了（）。A.社會助長B.社會惰化C.去個體化D.從眾答案：A答案分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。社會惰化是指群體一起完成一件任務(wù)時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象；去個體化是指個體在群體中失去自我意識和自我控制；從眾是指個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象。多項選擇題1.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的廣度也稱注意的范圍，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。2.以下屬于情緒狀態(tài)的有（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：ABC答案分析：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。熱情不屬于情緒狀態(tài)的分類。判斷題1.遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。（）答案：正確答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。2.氣質(zhì)類型有好壞之分，多血質(zhì)比抑郁質(zhì)好。（）答案：錯誤答案分析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，無好壞之分。每種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點和缺點。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。多項選擇題1.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結(jié)合。保障未成年人合法權(quán)益是保護未成年人工作的目的，不是原則。2.學?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。判斷題1.學生有權(quán)利對學校侵犯其合法權(quán)益的行為提出申訴或依法提起訴訟。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有“對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。2.教育行政部門可以通過適當收取費用的方式為學校推薦圖書資料。（）答案：錯誤答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。學校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。教育行政部門也不能通過收費方式為學校推薦圖書資料。新課程改革部分單項選擇題1.新課程改革倡導(dǎo)的學生學習方式是（）。A.自主、合作、探究B.被動、接受、學習C.模仿、練習、鞏固D.講授、問答、練習答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。2.新課程改革的核心理念是（）。A.為了每一位學生的發(fā)展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，它強調(diào)教育要面向全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性差異。多項選擇題1.新課程改革中，綜合實踐活動課程包括（）。A.信息技術(shù)教育B.研究性學習C.社區(qū)服務(wù)與社會實踐D.勞動與技術(shù)教育答案：ABCD答案分析：綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課，包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。2.新課程評價強調(diào)應(yīng)建立促進學生（）的評價體系。A.全面發(fā)展B.健康成長C.個性發(fā)展D.學業(yè)進步答案：ABC答案分析：新課程評價強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、健康成長和個性發(fā)展的評價體系，不僅僅關(guān)注學業(yè)進步，更注重學生綜合素質(zhì)的提升和個性的培養(yǎng)。判斷題1.新課程改革要求教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)