湖南省岳陽縣高二上學期期末考試語文試題

2017年岳陽縣高二下期期考試題語文時量：150分鐘分值：150第Ⅰ卷閱讀題，共72分一、論述類文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成文后各題。中國早在原始母系氏族社會就產生了姓氏。關永禮先生《中國姓氏文化》一書講到，許多歐美國家的姓氏構成方式，遲至中世紀才產生并傳承下來。亞洲越南、朝鮮等國的姓氏在14世紀左右才普及興盛，而且多由中國傳入。日本則更晚，1876年才普遍推行姓氏制度?！靶铡钡膩須v要比“氏”更古老?！靶铡弊质怯伞芭弊趾汀吧弊纸M成的，《說文解字》解釋：“姓，人所生也?！边h古的人類只知其母不知其父，“姓”就代表了一個人的母系血統(tǒng)，同一個始祖母所生的后代即為同姓，中國的古姓中大多都有“女”字偏旁，如姬、姜、姒、姚等，也正反映了“姓”和母系血統(tǒng)的密切關系。如果說，“姓”是來自母系，那么“氏”就來自男性。隨著社會的發(fā)展，人口的繁衍，男性在生產和戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢不斷凸顯，氏族群體中出現(xiàn)了強有力的男性首領。最初的“氏”，是這個氏族男性首領的稱呼。戰(zhàn)國以后，隨著經濟的發(fā)展、政局的動蕩，許多貴族降為平民。原本只有卿大夫之家才有資格立“氏”，隨著士和平民地位、權力的上升，他們也開始稱“氏”。“氏”已不再是貴族特有的標志。秦始皇統(tǒng)一全國后，徹底廢除分封制，全面推行郡縣制，“氏”只剩下了標記直系血統(tǒng)的作用，性質上沒有了貴賤之別。漢代以后，通稱為“姓”，自此“姓”“氏”徹底合一?，F(xiàn)在人們所說的名字是指一個人的名，與古代所說的名字不同。古代的“名”與“字”分指，均為一個人的稱號?！懊?，是一個人在成年之前的稱呼，“字”則是他成年后步入社會時的稱呼。中國的這種“名”“字”雙軌制早在周代就已經形成。古人的“名”，主要用于自稱；士人的“字”，主要用于他稱。古代嬰兒出生滿兩個月就要命“名”，而取“字”則在成年以后。一個人成年后，由長輩原先為其取的“名”，用于自稱，已不便在社交場合中被人指名道姓地徑直稱呼，應另外換一個平輩或晚輩可以稱呼的新名，否則被視為無禮?！白帧豹毩⒂凇懊敝?，又與“名”密切相關。如諸葛亮字孔明，“亮”與“明”可以相互注釋，字義相近。也有“名”與“字”互為補充，可以連義推想的，如岳飛字鵬舉，“鵬舉”取大鵬振翅高飛之意，與“飛”互為補充。除了“名”“字”以外，有些古人還有“號”。雖然春秋時期已有稱“號”的現(xiàn)象，但宋代才是“號”的大普及時代。明清時期，士人取“號”之風特盛。清末民初以后，“字”與“號”逐漸被筆名、藝名所取代。1.下列關于“中國姓氏”的表述，不正確的一項是（）A.中國姓氏產生于原始母系氏族社會，關永禮先生認為中國姓氏遠遠早于歐美國家，更早于亞洲的越南、朝鮮、日本等國。B.中國古姓的字形大多帶有“女”字偏旁，這種造字結構蘊藏著一個歷史事實，即中國大多古姓與母系血統(tǒng)有著密切的關系。C.中國最初的“姓”來源于母系，而“氏”來自男性，而且漢代以前“氏”是貴族特有的標志，漢以后“姓”“氏”就完全合一，統(tǒng)稱“姓”。D.中國人稱“氏”最初只有卿大夫之家才有資格，后來隨著經濟的發(fā)展、政局的動蕩，士和平民地位逐漸上升，他們也開始稱“氏”。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.在古代，名和字是不同的稱號：“名”，是一個人在成年之前由長輩為其所取的稱呼；而“字”，則是他成年后步入社會時的稱呼。B.古代男子年齡到了二十歲才加冠取字，有“字”之后，“字”就在社交場合被廣泛應用，而“名”則不再使用。C.中國名與字的雙軌制自周代形成以來，延續(xù)了幾千年。清末民初以后，“字”逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是筆名、藝名。D.古人的“名”與“字”之間的聯(lián)系十分密切，或字義相近，相互注釋，或連義推想，互相補充。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A.中國古代的“氏”與分封制有著密切的關系，分封制徹底廢除后，“氏”只剩下標記直系血統(tǒng)的作用，性質上已沒有了貴賤之分。B.到14世紀左右亞洲越南、朝鮮等國的姓氏才普及興盛，日本則更晚，而且多由中國傳入，由此他們的姓氏和母系血統(tǒng)關系密切。C.古人稱自己通常稱自己的“名”，稱別人通常稱他的“字”，以表示對對方的尊敬，如諸葛亮自稱“亮”，魯肅則稱他“孔明”。D.有些古人會取“號”，“號”出現(xiàn)于春秋時期，但到了宋代，“號”才進入了大普及時代，而到了明清時期，士人取“號”之風非常盛行?！敬鸢浮?.C2.B3.B【解析】1.試題分析：題干是“下列關于‘中國姓氏’的表述，不正確的一項是”。本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項，時間搞錯。錯在“漢代以前氏是貴族特有的標志”。原文第4節(jié)是說“戰(zhàn)國以后……氏已不再是貴族特有的標志”。2.試題分析：題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，曲解文意?！懊麆t不再使用”錯。名可以用于自稱。原文第6節(jié)是說“一個人成年后，由長輩原先為其取的‘名’，用于自稱，已不便在社交場合中被人指名道姓地徑直稱呼，應另外換一個平輩或晚輩可以稱呼的新名……?！秉c睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。3.試題分析：題干是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，無中生有。錯在“他們的姓氏和母系血統(tǒng)關系密切”。原文第1節(jié)只是說“亞洲越南、朝鮮等國的姓氏在14世紀左右才普及興盛，而且多由中國傳入。日本則更晚，1876年才普遍推行姓氏制度?！倍?、古代詩文閱讀（49分）（一）課內文言文閱讀（9分）閱讀下面語段，完成后面各題。①于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！雹谀朔制潋T以為四隊，四向。漢軍圍之數(shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言。”4.下面各句中加線詞語解釋正確的一項是（）A.愿為諸君快戰(zhàn)快速B.項王自度不得脫估計C.田父紿曰“左”告訴D.辟易數(shù)里躲避容易5.下面各組加線虛詞意思和用法完全相同的一組是（）A.漢軍圍之數(shù)重此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也B.令騎將灌嬰以五千騎追之以故漢追及之C.然今卒困于此然峭拔秀麗皆不可與小孤比D.左，乃陷大澤中至東城，乃有二十八騎6.下列對選文的分析不正確的一項是（）A.選文①段對項羽逃亡路線敘述得十分清楚：淮水—陰陵—大澤—東城。項羽軍事力量的變化也交代得十分清楚：八百余人—百余人—二十八騎。由此看出，楚軍的節(jié)節(jié)慘敗。B.選文第①段中，項羽的一句：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！北憩F(xiàn)了他的極端自負。C.選文第②段對項羽快戰(zhàn)的三次突圍描寫得十分精彩：斬將——叱退——復斬都尉，突現(xiàn)了項羽威武善戰(zhàn)的英雄形象。D.選文①②只運用了語言描寫來刻畫項羽的人物形象，如：他在三次快戰(zhàn)后，謂其騎曰：“何如？”則再次體現(xiàn)了他自負的特點。【答案】4.B5.C6.D【解析】4.試題分析：題干是“下面各句中加線詞語解釋正確的一項是”。本題考查理解常見文言重要實詞的意義和用法。在答題時把實詞意義放回到原文中，結合上下文的具體語境來理解，是辨析實詞意義的方法。A項，“愿為諸君快戰(zhàn)”中的“快”：痛痛快快地。C項，“田父紿曰‘左’”中的“紿”：欺騙。D項，“辟易數(shù)里”中的“易”：退避；避開，后退。5.試題分析：題干是“下面各組加線虛詞意思和用法完全相同的一組是”。本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。在答題時把虛詞含義放回到原文中，結合具體語境和上下文來理解，是辨析虛詞意義和用法的方法。A項中“漢軍圍之數(shù)重”的“之”是代詞，代指項羽；“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”中的“之”作助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。B項中的“令騎將灌嬰以五千騎追之”中的“以”作動詞，率領”“以故漢追及之”中的“以”作介詞，因為。D項“.左，乃陷大澤中”中的“乃”作連詞，于是，就；“至東城，乃有二十八騎”中的“乃”作副詞，才，僅僅。而C項中的兩個“然”都是轉折連詞，可譯為“但是，然而”。6.試題分析：題干是“下列對選文的分析不正確的一項是”。本題考查理解和分析文章內容的能力。通讀全文，將各個選項放回原文查對。D項錯在“只運用了語言描寫來刻畫項羽的人物形象”。這兩節(jié)文在在塑造項羽這一形象是除了運用語言描寫外，還有神態(tài)描寫、動作描寫來刻畫人物。如：“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳?！眳⒖甲g文：于是項王騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。天快亮的時候，漢軍才發(fā)覺，命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。項王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項王到達陰陵，迷了路，去問一個農夫，農夫騙他說：“向左邊走。”項王帶人向左，陷進了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王又帶著騎兵向東，到達東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了，對他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據有天下。可是如今終于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯?！庇谑前羊T兵分成四隊，面朝四個方向。漢軍把他們包圍起幾層。項王對騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風倒伏一樣潰敗了，項王殺掉了一名漢將。這時，赤泉侯楊喜為漢軍騎將，在后面追趕項王，項王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，倒退了好幾里。項王與他的騎兵在三處會合了。漢軍不知項王的去向，就把部隊分為三路，再次包圍上來。項王驅馬沖了上去，又斬了一名漢軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個人。項王問騎兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣?！保ǘ┱n外文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。①范仲淹，字希文，少有志操。之應天府，依戚同文（人名）學。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知應天府，聞仲淹名，召置府學。仲淹嘗分其俸以食四方游士，諸子至于易衣而出，仲淹晏如也。②天圣七年，章獻太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于內，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法。”且上疏請?zhí)筮€政權，不報。③時呂夷簡執(zhí)政，進用者多出其門。仲淹上《百官圖》，指其次第曰：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷簡不悅。④葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。始，定川事聞，帝按圖謂左右曰：“若仲淹出援，吾無憂矣。”奏至，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也?！边M樞密直學士。仲淹以軍出無功，辭不敢受命，詔不聽。⑤帝方銳意太平，數(shù)問當世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書畫一頒下。⑥仲淹內剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞者，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。⑦初，仲淹病，帝常遣使賜藥存問，既卒，嗟悼久之。又遣使就問其家，既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”，謚文正。7.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.葛懷敏敗于定川賊/大掠至潘原/關中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已/出塞乃還。B.葛懷敏敗于定川/賊大掠至潘原/關中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已/出塞乃還。。C.葛懷敏敗于定川/賊大掠至潘原/關中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已出塞/乃還D.葛懷敏敗于定川賊/大掠至潘原/關中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已出塞/乃還。8.下列對文中加短橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.謚號是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據他們的生平行為褒貶善惡給予的一種稱號。B.卒，指士大夫死亡。在中國古代等級制度很嚴的社會中，不同的階層人的死須依據其不同的身份地位嚴加區(qū)別。C.疏是奏議的一種。奏議是古代臣屬進呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。疏用于分條陳述。D.天圣七年，年號紀年。從先秦開始，就用帝王年號來紀年。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.范仲淹讀書勤奮。在應天府讀書期間，晝夜不停地刻苦學習，冬天讀書疲倦了，就用冷水澆臉。經常吃不飽，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。B.范仲淹崇尚簡樸生活。在家里時，如果沒有客人來，吃飯時不會有兩個葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的幾個兒子不能穿華貴的衣服出門，出門前要換衣服。C.范仲淹深得皇帝信賴。葛懷敏定川兵敗時，皇帝堅信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決?；实蹖Ψ吨傺完愂龅氖畻l建議，全部認同。D.范仲淹深受百姓愛戴。得到他死的消息，老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活著時就為他建立祠堂，掛上他的畫像來祭祀他。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）仲淹以軍出無功，辭不敢受命，詔不聽。（2）彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣?！敬鸢浮?.C8.D9.B10.（1）范仲淹因為這次軍隊出征沒有立功，辭謝了皇帝的任命，皇帝沒有接受（準許）他的辭呈。（聽：聽臣微志。）（2）那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃卻很薄；用很薄的刀刃插入有間隙的骨節(jié)，那對于運刀就一定很寬綽有回旋的余地了?！窘馕觥?.試題分析：題干是“下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。本題中，名詞做主語的，就在名詞之前經常停頓。如：“葛懷敏”“賊”“關中”“民”“仲淹”作主語。名詞做賓語，在名詞或代詞后面停頓。動詞作謂語，如：“震恐”“聞”“出塞”“還”等。另外，注意專有名詞之間不能斷開，如：“葛懷敏”“定川”“潘原”“仲淹”。同時，可以借助句中的一些副詞或連詞進行斷句，比如“乃”作連詞“于是，就”時，常在句首。文言斷句后，語意要符合文意。所以選C項。點睛：對于文言斷句類型的題目，找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各個位置要記牢。8.試題分析：題干是“下列對文中加短橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識。D項，表述錯誤。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號，后就用帝王年號紀年。9.試題分析：題干是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，篩選并整合文中信息。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。B項，根據原文第一段可知，“易衣而出”是指幾個兒子輪換穿一件好衣服才能出門。形容家境非常貧困的窘相。而不是要求自己的幾個兒子不能穿華貴的衣服出門。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。10.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“辭”：“辭謝”；“聽”：“接受，準許”。第二句關鍵點：“節(jié)”：“骨節(jié)”；“恢”：“寬綽”；“有間”：“有間隙（的骨節(jié)）”。參考譯文：范仲淹字希文，他少時就有志氣，奉行操守。前往應天府，依從戚同文學習。他晝夜不停地刻苦學習，冬天讀書十分疲乏時，就用冷水澆臉；有時無東西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。晏殊掌管應天府時，聽說范仲淹很有名，就召請他到府學任職。范仲淹曾經拿出自己的俸祿來供養(yǎng)四方游學之士，幾個兒子甚至要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻始終泰然處之。天圣七年（1029），章獻太后將在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也準備率領文武百官為太后祝壽。范仲淹上疏詳細地論述了這件事，并且說：“在內宮事奉親長，自當有家人禮儀，只是在朝堂上皇帝與百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能夠成為后世規(guī)范?！倍疑鲜枵埱笳芦I太后將朝政大權交還仁宗，但沒有得到任何答復。當時呂夷簡執(zhí)掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的門下。范仲淹向仁宗呈上一份《百官圖》，指著圖上百官升遷的次序說：“像這樣的是循序升遷，像這樣的是不合順序的升遷，循序升遷是（符合）公理的，越序升遷是（遵循）個人意愿。況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過標準的提拔，不應該全部委托宰相處理?！眳我暮喓懿桓吲d。葛懷敏在定川被敵軍打敗，敵軍大肆搶掠至潘原，關中地區(qū)震動驚恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率領六千軍隊，從邠州、涇州出發(fā)進行援救，聽說敵軍已經撤出邊塞，才率領軍隊返回。開始的時候，定川戰(zhàn)敗的消息傳到朝廷，仁宗皇帝手按著地圖對左右大臣說：“如果范仲淹出兵救援，我就沒有什么可以憂慮的了?！狈吨傺统鲈淖鄨笠坏?，仁宗皇帝大喜說：“我一直就認為范仲淹是可以重用的?！庇谑蔷腿蚊吨傺蜑闃忻苤睂W士。范仲淹因為這次軍隊出征沒有立功，辭謝了皇帝的任命，仁宗皇帝沒有接受他的辭呈。仁宗皇帝當時正一意要實現(xiàn)天下太平，多次詢問當前急需辦理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后給皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正專意信任范仲淹，因而全部采納了他的意見，凡適宜立為法令的，都用詔書統(tǒng)一頒布下發(fā)。范仲淹性情剛烈，但外表溫和，本性十分孝順，因為他母親在時，家境正是貧困的時候，后來，范仲淹雖然做了大官，但不是家中來客人，吃飯時也不會有兩個葷菜。妻兒的衣服和飯食，僅僅只能自己御寒和充饑。范仲淹對人好施予，在鄉(xiāng)族中設置義莊，用以贍養(yǎng)族人。博愛善施，士大夫大多出自其門下，即使是小巷之人，都能說出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹治理國家崇尚忠厚，他到過的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部族，都畫上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首領率領數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開。當初，范仲淹生病時，仁宗皇帝經常派人送藥、慰問，病逝后，仁宗皇帝嗟嘆哀悼很長時間。又派人去慰問其家人，下葬后，仁宗皇帝親自題寫了墓碑，叫“褒賢之碑”，謚號文正。（三）古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩，完成后面各題殘春獨來南亭因寄張祜①杜牧暖云如粉草如茵，獨步長堤不見人。一嶺桃花紅錦黦②，半溪山水碧羅新。高枝百舌猶欺鳥，帶葉梨花獨送春。仲蔚③欲知何處在，苦吟林下拂詩塵?！咀ⅰ竣購堨铮禾拼娙?，家世顯赫，初居姑蘇，后至長安，辟諸侯府，被元稹排擠，遂至淮南，隱居以終。②黦（yuè）：污跡。③仲蔚：“張仲蔚者，平陵人也，與同郡魏景卿俱修道德，隱身不仕，常居窮素，所處蓬蒿沒人，閉門養(yǎng)性，不治榮名，時人莫識?！?1.下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?）A.第一句連用兩個比喻描寫了暮春時節(jié)詩人來南亭所看到的美好風光。B.第三句寫桃花滿山遍野開放，就像紅錦一樣美麗燦爛，沒有污跡。C.第五句寫會唱歌的百舌鳥站在高枝上婉轉歌唱，贊揚像百舌一樣口才好的人D.“獨步長堤不見人”，這“人”可指任何人，也可指詩人的朋友張祜。E.“獨送春”運用擬人手法，以梨花送春，照應題目中的“殘春”二字。12.從全詩看，表現(xiàn)了詩人對張祜怎樣的感情？請簡要分析。【答案】11.BC12.①對張祜的思念之情，詩人南亭散步時看到美麗的春光，卻不能與朋友一起欣賞，因而勾起了對張祜的思念；②為張祜的遭遇而打抱不平，詩人用百舌鳥欺負其他鳥，象征張祜遭元稹排擠；③對張祜的深切同情，詩人借張仲蔚這個典故，表達對張祜的被迫隱居、有才華不能施展境遇的深切同情?！窘馕觥?1.試題分析：題干是“下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検恰?。本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B項中的“就像紅錦一樣美麗燦爛，沒有污跡”不恰當。第三句的意思是一嶺桃花漸殘，像紅色絲綢沾上了污跡。C項中“贊揚像百舌一樣口才好的人”不恰當，這是象征處在高位的人欺負弱勢的人。點睛：解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。對于本題，考生可以抓住詩句中的寫景及用典來體悟情感。（四）名篇名句默寫（每空1分，共10分）13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》中，將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是：______________________,_______________________。（2）《登岳陽樓》中“______________________,_______________________”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（3）李煜在《虞美人》中，以水喻愁，將抽象的情感形象化，表現(xiàn)愁緒綿綿不斷的句子是______________________,_______________________。（4）《阿房宮賦》中用“______________________,______________________？”兩句總括了秦的紛奢是建立在對六國人民的剝削之上，并將得來的錢財像泥沙一樣揮霍掉，從而揭露和控訴了秦的自私無道。（5）《阿房宮賦》中描寫秦朝宮里的管弦音樂聲比市人說的話都多的句子是______________________,_______________________。【答案】(1).出師未捷身先死(2).長使英雄淚滿襟(3).吳楚東南坼(4).乾坤日夜浮(5).問君能有幾多愁(6).恰似一江春水向東流(7).奈何取之盡錙銖(8).用之如泥沙(9).管弦嘔啞(10).多于市人之言語【解析】試題分析：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“捷”“身”“長”“襟”“坼”“乾坤”“盡”“錙銖”“管”“嘔啞”理解字義去記憶。另外，較長的句子，如“此所以學者不可以不深思而慎取之也”不能掉字。點睛：考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。三、文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成后面各題。美麗鄉(xiāng)村蘆芙葒那天早上，他剛進辦公室，電視臺的總導演就找到他。電視臺準備拍一部關于鄉(xiāng)村記憶的紀錄片。地點選在你老家的那個村子，你得給我們幫幫忙。他的老家距縣城有七十多里，是一個三面環(huán)山一面傍水的小山村。村子里的房子、門樓、院墻以及雞舍、豬圈、牛欄清一色都是用青石板砌成。雖然沒有街道，但戶連戶、舍連舍勾連成一片，錯落有致，看起來特別美。他雖然離開村子多年，每年總會回去轉上幾次。這些年，他在城里蓋起了一棟棟大樓，心里卻總是割舍不了那些石板房。那里每個角落都有他美好的記憶。一聽說在他老家拍電視片，他一下子就來了興趣?？倢а菡f，是這樣的，我們已到你老家那個村子踩過幾次景了，一切都滿意，唯一缺的就是人了。缺人？他有些不明白。是的。你的老家你知道。這幾年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我們去村子里踩景時才發(fā)現(xiàn)，偌大的一個村子幾乎成了空村。只有四五戶人家，而且都是老人。問題是，我們拍紀錄片，不能拍個空村子吧，那么好的景致，沒有人，拍出來又有什么意思呢？他明白了總導演的意思，可這比出錢的難度還大。別給我說難。我知道你的能耐，憑你在村里的威信，這事對你來說就不算個事。送走總導演，他就開始給村子里在外的人打電話。一開始，大家聽說要在老家的村子里拍電視，都興奮得不得了。其實，每個人的心里還都裝著那個村子?？梢徽f到具體的事情上，問題就來了，有的說生意忙走不開，有的說小孩要上學得照看，推三擋四找各種理由。盡管難度大，最終他還是做通了全村人的工作。事情總算定了下來。竟然還有一個意外之喜。村子里一戶準備給孩子結婚的人家，也被他說動，決定將婚禮搬回村子里辦。在攝制組開拍的前兩天，他和村里的人相約，拖家?guī)Э诘鼗氐搅舜遄永?。那時孩子們剛好放寒假。為了還原生活，他還特意買來了紅辣椒、玉米棒子，將它們穿起來，掛在各家各戶的山墻上。石板墻紅辣椒，一下子將所有人的記憶拉回到過去的歲月。生活其實是不用導演的。大人們平時難得有這樣的機會聚在一起，火塘里生起火，圍在一起，就有說不完的話。小孩子們三個一群五個一伙，像自由的小鳥一樣，在村子里追來跑去。偶爾響起一聲兩聲狗叫，村子就一下子活起來了。電視開拍的第二天，那戶給孩子結婚的人家，門上貼上紅紅的對聯(lián)，場院里擺起了酒席，全村的人都來喝喜酒。主家還請來響器班子，吹吹打打地熱鬧了起來。大家?guī)缀醵纪伺碾娨暤氖?。電視片拍得是異常順利。殺青那天，總導演握著他的手說，多么好的鄉(xiāng)村生活呀，真有點兒舍不得離開呢。要是下一場雪，孩子們再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了。送走攝制組的那天晚上，他讓老婆將炕燒熱，美美地睡了一覺，這些年他真的沒有好好睡過一次安穩(wěn)覺。老婆、孩子、熱炕頭的日子真是好呀。早上起床，他一打開門，外面竟然下起了雪。轉過墻角，他卻發(fā)現(xiàn)，村子里好多人正將他們帶回來的行李往公路上搬。那里停著他們開回來的車。有些手腳麻利的，已經將車發(fā)動了起來。怎么就不能在村子里過一個年呢？他回過頭往村子看去，此時，整個村莊一下子又安靜了下來。雪越下越大，那紛紛揚揚的大雪似乎要將整個村子掩埋掉。（選自2016年第23期《小小說選刊》）14.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.第二自然段文字屬于倒敘，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼應標題與開頭，自然引出下文的故事。B.“他”和村民聽說電視臺要到自己家鄉(xiāng)拍攝一部鄉(xiāng)村記憶的紀錄片，都很興奮，相約拖家?guī)Э诘鼗氐酱遄印.作品有意模糊美麗鄉(xiāng)村的具體地點，淡化講故事的技巧，模糊人物身份、肖像和姓名，旨在突出故事的典型性。D.“他”家鄉(xiāng)村民的藝術素質都較高，不要導演的任何指導就使得電視片拍得異常順利，贏得總導演的嘖嘖稱贊。15.小說三處寫到“雪”（見文中畫線句），各自有何用意？請簡要分析。16.“美麗鄉(xiāng)村”的村民為何“不能在村子里過一個年”？這一現(xiàn)象引起了你怎樣的思考？請結合作品內容，談談你的看法?！敬鸢浮?4.C15.①第一處，雪景以及雪中孩子嬉鬧的場景，更能表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。②第二處，表現(xiàn)了人物內心的驚喜和遺憾，推動故事發(fā)展，突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情。③第三處，渲染氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，暗示作品主題。16.示例：因為村民們不是要到外面做生意，就是已經搬遷到城鎮(zhèn)居住，雖然對于依山傍水的美麗鄉(xiāng)村有著美好記憶和諸多不舍，但終究抵不住城市生活的誘惑。這便反映了一個問題，即現(xiàn)代社會中如何消除城鄉(xiāng)差別、建設美麗鄉(xiāng)村，如何實現(xiàn)“看得見青山綠水，留得住縷縷鄉(xiāng)愁”。另外，隨著改革開放的推進，人們的思想、習俗等也發(fā)生了潛移默化的變化，對于年俗文化的傳承也成了一個令國人尷尬而心痛的話題。重拾傳統(tǒng)文化，建設美麗鄉(xiāng)村，已經迫在眉睫，值得大家深思?！窘馕觥?4.試題分析：題干是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検恰?。本題考查概括文章情節(jié)內容，概括作品人物形象和主題的能力。A項“倒敘”理解有誤。文章第二自然段文字屬于倒敘，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼應標題與開頭，自然引出下文的故事。B項錯在“都很興奮的是村民”?！八焙痛迕衤犝f電視臺要到自己家鄉(xiāng)拍攝一部關于鄉(xiāng)村記憶的紀錄片，都很興奮，相約著拖家?guī)Э诘鼗氐酱遄?。D“家鄉(xiāng)村民的藝術素質都較高”理解有誤。點睛：文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。15.試題分析：題干是“小說三處寫到‘雪’，各自有何用意？請簡要分析?！北绢}考查分析小說中景物描寫的作用。環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節(jié)的角度是推進情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨?！把痹谛≌f中出現(xiàn)了三次，位置不同，其作用自然也不同。第一處“要是下一場雪，孩子們再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了”，這是想象的雪景以及想象孩子們在雪中歡快，嬉鬧的場景，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。第二處是這樣描寫的“早上起床，他一打開門，外面竟然下起了雪。”表現(xiàn)了人物內心的驚喜。但是接下來作者寫人們在大雪紛飛時“村子里好多人正將他們帶回來的行李往公路上搬。那里停著他們開回來的車。有些手腳麻利的，已經將車發(fā)動了起來”，他們“不能在村子里過一個年”。這些情節(jié)突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情，表現(xiàn)了人物內心的遺憾，同時在情節(jié)的發(fā)展上起到推動作用。第三處是“雪越下越大，那紛紛揚揚的大雪似乎要將整個村子掩埋掉?！边@句出現(xiàn)在小說的最后一節(jié)，結合著之前的句子“他回過頭往村子看去，此時，整個村莊一下子又安靜了下來”。此處雪景的描寫起到了渲染沉重而悲涼的氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，也暗示作品主題。16.試題分析：題干是“‘美麗鄉(xiāng)村’的村民為何‘不能在村子里過一個年’？這一現(xiàn)象引起了你怎樣的思考？請結合作品內容，談談你的看法?！北绢}考查文本主題的個性化理解。談談自己的看法也要結合自身進行探究。首先要從理解文本的內容入手，然后結合內容的理解闡釋的是觀點和態(tài)度。小說的主題是說村民們雖然眷戀著美麗鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村給他們美好記憶和不舍，但終究抵不住城市生活的誘惑。可以考慮的這樣一個問題：現(xiàn)代社會中如何消除城鄉(xiāng)差別、建設美麗鄉(xiāng)村，如何實現(xiàn)“看得見青山綠水，留得住縷縷鄉(xiāng)愁”，值得考生關注。另外，鄉(xiāng)民不遠在鄉(xiāng)村過年，這種現(xiàn)象透露了年俗文化的傳承成了一個令國人尷尬而心痛的話題。如何重拾傳統(tǒng)文化，建設美麗鄉(xiāng)村，已經迫在眉睫，值得大家深思。第Ⅱ卷表達題，共78分四、語言文字運用(18分)17.依次填入下列各句的成語，最恰當?shù)囊唤M是（）①為官很難，因為要想干好事業(yè)就要______，傾注心血，甚至“5+2”“白+黑”地加班加點，日夜操勞。②今年因天氣影響，雙季槐遇到成穗少、大面積減產等問題。雷茂端為此______，正在積極尋求科技突破。③江西省內大大小小200余家老字號，除亨得利、黃慶仁等少數(shù)幾家著名品牌外，近七成生存困難，______。A.煞費苦心慘淡經營殫精竭慮B.慘淡經營殫精竭慮煞費苦心C.煞費苦心殫精竭慮慘淡經營D.殫精竭慮煞費苦心慘淡經營【答案】D18.下列各句中，沒有語病句意明確的一句是（）A.搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，過去中國大部分歷史學家主要精力就用在這方面。B.學習任務雖然很重，但是它對于想進一步到大學深造的高三學生還是有信心完成的。C.職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識地把工匠精神滲透進日常的技能教學中是職業(yè)教育改革的重要課題。D.最近相關部門對兩個小區(qū)新裝修的住房進行空氣質量檢測，結果有一半住房甲醛超標，而引發(fā)甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修造成的?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病句意明確的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。題中A項，指代不明。句中的“這方面”指代不明。是指“搜集史料”，還是指“鑒定和運用史料”。B項，主客顛倒。主體只能是“高三學生”，而不能是“它”；可改為：“但想進一步到大學深造的高三學生對于它還是有信心完成的?！盌項，句式雜糅。錯在“主要的原因是居民不合適的裝修造成的”。修改時可以去掉“造成的”，或者改為“引發(fā)甲醛超標是由居民不合適的裝修造成的?！?9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”。李白對古蜀國起源的描繪，引得歷朝歷代專家、學者不懈地探究考證。____________________①這個謎團一直環(huán)繞著這片天空。②凝視三星堆那尊青銅鑄像，蠶叢那大大的耳朵，抿著的嘴巴，鼓鼓的突出的眼睛，自信的神情閃爍出幾千年前的光焰。③據《明一統(tǒng)志》記載，瞿上城在（雙流）縣東18里，蠶叢氏所都。④劉琳教授在他撰寫的《華陽國志》注釋中認為：瞿上城在今新津縣與雙流縣交界的牧馬山蠶叢祠九倒拐一帶。⑤《華陽國志》載：“周失綱紀，蜀先稱王。有蜀侯蠶叢，其目縱，始稱王……后有王曰杜宇，教人務農，一號杜主。時朱提有梁氏女利，游江源，宇悅之，納以為妃。移自郫邑，或治瞿上?！雹奘钦l開啟的天府之國？哪里是古蜀農耕文化之源？A.②①⑥⑤③④B.⑤③④⑥②①C.⑥①②⑤③④D.③④⑥①②⑤【答案】C【解析】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。這道題考查上下文銜接。解答此題時，既要注意文段中橫線處的上下文語境，又要注意分析題中六句話之間的邏輯關聯(lián)。此題⑥緊扣前句“古蜀國起源”，①的“這個謎團”即指⑥中的兩個問題，故⑥在前，①緊隨其后。②為過渡句，③承接⑤的“瞿上”，④為今人的觀點，故后一層的順序為⑤③④。正確排序為⑥①②⑤③④，由此本題選C項。點睛：縱觀近幾年高考的語句銜接題，題型無非是三種：①嵌入題（也稱“復位題”），已給定上下文（句），確定了語境，要求在其中填上一句或幾句話；②排列題，即給出若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話；③承接題，只給定上文（句），要考生選擇與之銜接連貫的下文（句）。在熟悉題型的基礎上掌握“句式知識”“命題規(guī)律”“解題方法”等；平時多讀些名家作品或時文中的精美語段，增強語感；要有整體意識，欣賞一段話，不能只見樹木不見森林；要有意識地研究語句間的內在聯(lián)系甚至語言風格等；要有文體意識，把握記敘、描寫、說明、議論文字的各自表述順序；要學會從陳述對象入手，通過梳理句子主干把握陳述主體，確定選句的角度。該題中考核嵌入題（也稱“復位題”）。20.下列各句中，表達得體的一句是（）A.本公司歡迎各界朋友前來咨詢投資問題，我們將不吝賜教，以最優(yōu)惠的價格給予您最優(yōu)質的服務。B.進入2017年以米，公司效益連續(xù)下滑。在危急關頭，我不計個人得失，主動俯就財務總監(jiān)職，可謂奉命于危難之間。C.我翻開籌委會贈則的《百家論壇活動指南》，看到許多名家都來出席，我的名字也忝列其中，讓我受寵若驚。D.臨近期末考試，本來想安安靜靜地復習，家里卻不斷有人來叨擾，復習效率極低，實在令人心煩?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：題干是“下列各句中，表達得體的一句”。本題考查語言表達簡明、連貫、得體。A項，“不吝賜教”，敬詞。B項，“俯就”，請對方同意擔任職務，敬詞。用于對方，句中用在自身，錯誤。D項，“叨擾”，打擾（受到款待，表示感謝），敬詞。句中說“有人來叨擾”，錯誤。C項，“忝列”，謙詞，有愧于排列在其中。使用正確。點睛：所謂“得體”，就是根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。該題主要考核“敬詞、謙詞的使用”。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。不僅一些自然現(xiàn)象會釋放汞，__________。冶金、化工、燃煤產業(yè)、水泥、電池、造紙等行業(yè)產生的廢水、廢氣都可能是汞污染的源頭。我們的日常生活中，____________，比如汞電池、熒光燈管、水銀