Module1-Vocabulary-and-Reading-名師教學設計（二）VIP

5/5Module1VocabularyandReading名師教學設計（二）外研社高中英語選修6Module1SmallTalk教學設計黑龍江省雙鴨山市第一中學譚業(yè)成教材分析及處理本模塊以SmallTalk為話題，旨在通過教學，使學生對各種不同的閑聊話題、技巧、注意事項、社交方法、規(guī)則等加以了解并能夠學會用smalltalk和別人進行交流。基于本模塊教學的總目標和班級學生的認知水平，制定了本節(jié)課的教學目標，即通過創(chuàng)設多種情境引導學生通過自主學習，小組合作學習來認識什么是smalltalk,并激勵學生運用所學相關社交技能在情境中做好smalltalk.基于本節(jié)課的教學目標，我對教材中的Introduction,Reading和CulturalCorner三部分進行了適當改編和整合。學情分析本班學生年齡普遍為16－18歲，學生的認知能力有了進一步的提高，在知識層面上已有了較為廣泛的涉獵和積累，求知欲高，接受新知識快。學生英語水平差異較大，且部分學生缺少模塊話題背景知識。基于本班學生的實際情況，為了降低部分學生的心理負擔，提高其學習積極性，本節(jié)課采用任務教學法。教學活動設計堅持以學生為主體，盡可能地讓每位學生參與其中，通過自主學習，小組合作學習等方式來實現(xiàn)既定教學目標。教學目標1.知識目標掌握smalltalk,light,informal,conversation,unimportant,topic等相關模塊話題詞匯。2.能力目標Enablethestudentstoknowwhatsmalltalkisandhowtomakesmalltalk.Improvestudents’readingabilitybyskimmingandscanning3.情感目標Helpthestudentslearnhowtousethesocialskillsincommunication.教學重點Helpthestudentslearnwhatissmalltalk,andtheAAAmodel教學難點Howtomakesmalltalkaccordingtothegivensituations教學策略1.教法策略依據(jù)教材內容、教學目標及學情分析，以任務型教學為主線，堅持知識性、趣味性、交際性和創(chuàng)造性原則，切實做到“以學生為主體，教師為主導”。2.學法策略引導學生通過自主學習和合作學習，指導學生運用Scanning、Skimming等閱讀微技能充分挖掘學生的學習潛能，提高課堂實效，完成教學目標。3.媒體策略充分挖掘多媒體和數(shù)字化信息資源，并將其融入到課堂教學中，增強了教學的直觀形象性，開闊了學生的眼界思維，受到了學生們的喜愛。教學流程StepⅠLead-in:DailyProverbIntroducetheaimsofthisclass.Meanwhile,arousestudents’interestbyreadingdailyproverbtogether.DailyProverbTellme,andIwillforget.Showme,andImayremember.Involveme,andIwillunderstand.告訴我，我會忘記；演示給我，我可能會記??；讓我參與其中，我就會理解了。.[設計說明]旨在使學生明確本節(jié)課的學習目標，同時通過對每日名言的學習使學生意識到自己在學習中的主體地位，并樂于在體驗，合作探究中了解smalltalk，認識smalltalk，運用smalltalk.StepⅡSelf-experiencing:CrazyEnglishTohavearoughunderstandingofsmalltalk,studentsreadnineshortconversationsasloudlyastheycanandfocusonthetopicswhilereading.(individualwork)[設計說明]瘋狂閱讀這一環(huán)節(jié)旨在使學生在真實的語境中發(fā)現(xiàn)目標語言smalltalk，并通過體驗對smalltalk形成了初步的感性認識，從而激發(fā)了學生進一步探究smalltalk的熱情，也為突破本節(jié)課的重點做好了鋪墊。StepⅢCo-operationexploration:Whatissmalltalk?Task1:Role-Play(pairwork)＆Discussion(groupwork)1）Wheredoestheconversationtakeplace?2）What’sthetopictheytalkabout?3）Arethetwospeakersfriendsorstrangers?4)What’sthepurposeofthespeakers?5)Isthetopicimportantornotimportant?6)Istheconversationseriousorfriendly?Task2:Discussion:Whichofthegiventopicswouldyouliketotalkaboutwithyourfriendsorstrangers?why?[設計說明]為深化認識，突破本節(jié)課的重點讓學生明白什么是SmallTalk，我鼓勵學生以Role-Play的方式再次體驗目標語言，并拋出上述六個探究問題，引導他們用自己的語言給smalltalk下定義。通過Task2來引導學生關注不同文化背景下選擇恰當話題的重要性。StepⅣFast-ReadingTask1:Toobtainmoreinformationaboutsocialskillsandhowtomakeasmalltalk,studentsareadvisedtoreadthepassages,HowGoodAreYourSocialSkillsandTheAAA,byusingSkimmingtogetsomeinformationrelatedtostructuresorScanningtogainsomespecificinformation.Task2:Practice:Puttheconversationinorder(groupwork)TocheckwhetherthestudentshavemasteredtheAAAmodel,thestudentsarerequiredtoputtheconversationinorder.[設計說明]一方面旨在培養(yǎng)學生通過使用Skimming，瀏覽副標題，迅速掌握文章結構、脈絡的能力，以及依據(jù)關鍵詞，使用Scanning快速捕捉特定信息的能力。另一方面，通過閱讀使學生獲得更多關于如何和他人進行smalltalk的相關知識，為突破本節(jié)課的難點提供了理論基礎。StepⅤShowTimeTask:makeupasmalltalkaccordingtooneofthegivensituationsorthenewsituationcreatedbyyourselvesandthenactitout.(groupwork)[設計說明]此部分旨在通過創(chuàng)設情境，讓學生通過小組合作，主動地運用所學的目標語言去做事，在使用所