多元評價點(diǎn)亮英語課堂-小學(xué)英語教學(xué)過程性評價實(shí)踐VIP

新課改的要求之下，人們對小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程性評價越來越重視。評價作為小學(xué)英語課程開展環(huán)節(jié)中的重要構(gòu)成部分，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，在科學(xué)的評價體系當(dāng)中，能夠有效掌控小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程和結(jié)果，對教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而促使教學(xué)更好的開展。將過程性評價融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中能夠有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過程性評價是在小學(xué)英語課堂開展過程對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的方式，小學(xué)英語教師通過積極的過程性評價能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠主動活躍在課堂教學(xué)之中[1]還要與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動，發(fā)揮出師生互動評價與生生互動的評價，只有這樣才能夠更加全面的刺激學(xué)生英語思維的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂發(fā)展的主人公。（一）（二）教學(xué)過程性評價更多的則是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動當(dāng)中能夠及時的掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以師及時的發(fā)現(xiàn)自身的問題并及時改正，通過及時的反饋促使課堂教學(xué)效果得到最佳效果。（三）（四）（一）對于在過程性評價中存在一定程度困難的學(xué)生，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)及時的提供幫助。例如在四年級下冊\hUnit3 er的課堂教學(xué)過程性評價的環(huán)節(jié)當(dāng)中教師為rainysnowycloudy、（二）例如在四年級下冊\hUnit Weather的作業(yè)或者是課后活動任務(wù)當(dāng)中，教師為其1-23-4句話，并且能夠正確的使用副詞，三顆星的5-6句話的短文。（三）學(xué)生們學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科其主要目的就是要進(jìn)行交際，在交際的過程中，學(xué)生不僅僅要掌握巨大的語言知識，還應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)習(xí)英語的方法以及策略[4]對英語的綜合能力，在教學(xué)的過程性評價當(dāng)中不僅僅要對班級學(xué)生的語言知識進(jìn)行評（1表 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣綜合評定情（四）例如在四年級下冊\hUnit Weather一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)英語教師可以利用課Excellent，yourpronunciationisgreat!Youdida