初中生物 保護(hù)生物的多樣性 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)案例【教材分析】

本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。

【學(xué)情分析】

在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒有必要。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1．舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。

2．關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。

3．說出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。

能力目標(biāo)：

通過調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

2．樹立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作Powerpoint演示文件。

學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

流程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確

主題

提出

問題

情景

創(chuàng)設(shè)播放MTV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》

引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。學(xué)生欣賞歌曲

《一個(gè)真實(shí)的故事》，

思考其內(nèi)涵。

對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。

選擇

問題

合作

研究

信息

展示請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。

指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的多樣性”，請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問題。

各組長(zhǎng)將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。

表達(dá)

交流

解決

問題

生物多樣性面臨的威脅及原因

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過程及得出的結(jié)論，

與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。

各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。

課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。

開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。師生

互動(dòng)

形成

結(jié)論

保護(hù)生物

多樣

性的措施觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。

其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建“問題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。

聯(lián)系實(shí)際

拓展應(yīng)用

角色

扮演觀看學(xué)生的“角色扮演”。

“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。

讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中，提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。獨(dú)特生物

精彩

中國(guó)打開網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國(guó)”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。

展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。

學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)進(jìn)行投票。

讓學(xué)生查看投票結(jié)果。

風(fēng)采

展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生樹立正確的人生觀。

技能

訓(xùn)練執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測(cè)理由。學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。

【教學(xué)實(shí)錄】

流程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果

明確主題

情景創(chuàng)設(shè)

多媒體播放MTV片段。

引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟的事跡進(jìn)行討論。

同學(xué)質(zhì)疑的問題正是本節(jié)課要研究的主題，這節(jié)討論完之后，再來進(jìn)一步交流你們對(duì)這件事的理解。學(xué)生欣賞歌曲

《一個(gè)真實(shí)的故事》，思考其內(nèi)涵。

生：講述自己對(duì)主人公徐秀娟的了解并試唱這首歌曲。（躍躍欲試）

生a：這個(gè)女孩的故事很感人，但她為何要保護(hù)那只丹頂鶴呢？

生b：她為了那一只丹頂鶴而失去自己的生命，有什么價(jià)值呢？有效地激發(fā)出了學(xué)生的求知欲和研究熱情。使課堂提前進(jìn)入一種和諧的氛圍。

學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以教材知識(shí)模塊為根本，從多角度、多層次提出適合本組研究的問題。

選擇問題

合作研究

信息展示

請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。

各組同學(xué)討論，選擇適合本組研究的問題。

課代表：展示自制的演示文稿，本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的多樣性”，課前我班分成了九組分頭從三個(gè)方面進(jìn)行資料查找和調(diào)查。

下面先請(qǐng)各組同學(xué)討論你們所研究的問題。課代表：請(qǐng)組長(zhǎng)將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。

看到各組板書的問題及關(guān)鍵詞，就知道他們的信息是非常豐富的。

表達(dá)交流

解決問題

生物多樣性面臨的威脅

按照各小組所選擇的問題順序，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流并與其他小組共享各自收集的詳細(xì)信息。

引導(dǎo)其他各組學(xué)生對(duì)第一組的信息進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。

對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

課代表：請(qǐng)第一組同學(xué)展示自制的PPT文稿1。

組長(zhǎng)：展示課件，我組調(diào)查的“現(xiàn)在已經(jīng)滅絕的動(dòng)、植物情況如何？”具體情況請(qǐng)大家看屏幕中的圖片，讓我們組的XX為大家進(jìn)行介紹。

組員1：介紹渡渡鳥、新疆虎等多種滅絕的動(dòng)植物。

組員2：對(duì)照“動(dòng)物滅絕年代順序的石碑”圖片進(jìn)行交流。

組員3：依據(jù)“不同年代的鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)據(jù)”圖表，進(jìn)行交流。

組長(zhǎng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到全世界的生物的多樣性正面臨著嚴(yán)重的威脅，要想法對(duì)它們進(jìn)行保護(hù)。

學(xué)生互評(píng)：

生：第一組同學(xué)交流的信息相當(dāng)豐富，有圖片、有數(shù)據(jù)。

生：讓我們了解到許多滅絕的動(dòng)、植物的信息，非常感謝他們。

學(xué)生質(zhì)疑：

生：說保護(hù)生物，那我們要如何去做呢？

組長(zhǎng)：這方面信息，我們討論的較少，希望后面的各組能傳遞給大家更多的信息，謝謝！

通過各組課前調(diào)查與收集相關(guān)的信息，課堂上的展評(píng)，增加了課堂的信息量。

課堂上學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，增加了學(xué)

生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生也擁有了一個(gè)良好的“問題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。

讓利用學(xué)生自己所掌握的Powerp

oint技術(shù)制作成相關(guān)的幻燈片，課堂上與其他小組一起共享，獲得了共享信息的快樂。有效地增強(qiáng)了生物學(xué)習(xí)的凝聚力和趣味性。

表達(dá)交流

解決問題

師生互動(dòng)

形成結(jié)論

生物多樣性面臨的威脅

觀看第二組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充。

啟發(fā)其他組的學(xué)生列舉我國(guó)還有哪些特有的珍稀動(dòng)植物。

對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行肯定。

課代表進(jìn)行質(zhì)疑。

課代表：請(qǐng)第二組同學(xué)展示自制的PPT文稿2。

組長(zhǎng)：展示課件，我組調(diào)查的是“我國(guó)珍稀動(dòng)植物面臨的現(xiàn)狀是什么”。全世界范圍內(nèi)的生物多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅。我國(guó)的珍稀動(dòng)植物面臨的現(xiàn)狀也不容樂觀。請(qǐng)大家看屏幕中的圖片，讓我們組XX為大家介紹。

組員：對(duì)朱鹮、褐馬雞與白鶴的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

組員：對(duì)白頭葉猴與華南虎現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

組員：對(duì)銀杉、水杉與金花茶的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

組長(zhǎng)：除了這些我們還收集到很多的信息，我們看到了它們的處境都很艱難。

其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)：

生：大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”隨著“5．12”大地震的發(fā)生，生活環(huán)境受到很大的影響，我給大家?guī)硪欢我曨l。

生：這段視頻讓我更詳細(xì)地了解了“國(guó)寶”大熊貓的現(xiàn)狀。因?yàn)樽陨矸敝衬芰θ跫皩?duì)環(huán)境和食物的要求較高，我們平時(shí)更得注意對(duì)它的保護(hù)。

課代表：面對(duì)這些美麗的植物、可愛的動(dòng)物，我們每個(gè)人都不愿意看到它們從我們的地球上消失。那么是什么原因?qū)е铝怂鼈兊奶幘持D難呢？請(qǐng)后面小組為大家繼續(xù)交流。

表達(dá)交流

解決問題

師生互動(dòng)

形成結(jié)論

生物多樣性面臨的威脅的原因

觀看第三組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)第三組的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)．

春天是踏青的季節(jié)，希望全體學(xué)生加入我國(guó)的植樹大軍中。

課代表：請(qǐng)第三組同學(xué)展示自制的PPT文稿3。

組長(zhǎng)：展示課件，我組調(diào)查的問題是“我國(guó)目前森林面積的現(xiàn)狀如何？”請(qǐng)XX為大家介紹。

組員：介紹森林面積減少的原因。

組員：介紹森林面積減少帶來的影響。

組長(zhǎng)：我們討論決定做到以下方面：

1．開展保護(hù)森林綠化環(huán)境的宣傳活動(dòng)。

2．從我做起本周末我們?nèi)⒓又矘浠顒?dòng)。

其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)：

生：我認(rèn)為使森林面積減少的原因還有過度放牧、開荒墾田等。

生：我們五組認(rèn)為他們的活動(dòng)開展的很好，我周末也想去加入植樹活動(dòng)。

成功地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極主動(dòng)性。通過學(xué)生的展示進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生熱愛動(dòng)植物和熱愛祖國(guó)的情感。

觀看第四組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)第四組的信息進(jìn)行討論。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

對(duì)學(xué)生的倡議進(jìn)行肯定。課代表：請(qǐng)第四組同學(xué)展示自制的PPT文稿4。

組長(zhǎng)：展示課件，我組研究的問題是“人類亂捕亂殺帶來的影響有哪些”。請(qǐng)XX為大家介紹。

組員：對(duì)照?qǐng)D片，介紹幾種遭到偷獵的動(dòng)物。

組員：非法武裝盜獵分子對(duì)它們瘋狂的捕殺造成它們的數(shù)量急劇減少，使生物種類的多樣性受到嚴(yán)重的威脅。

組長(zhǎng)：針對(duì)這種情況我們準(zhǔn)備：開展宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，如剪報(bào)，利用小區(qū)的宣傳欄等。

其他組的學(xué)生參與活動(dòng)：

生：我會(huì)畫宣傳欄中的板畫，我想加入他們的宣傳活動(dòng)中，盡我的一份力量。

生：我們以后到飯店去，不再吃那些野味！同意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生質(zhì)疑：

生：有些動(dòng)物的提取物如虎骨、熊膽等，的確有治療和保健作用，這又如何看待呢？

組長(zhǎng)：如果現(xiàn)在滿足人們需求，將來它們一旦滅絕了，又怎么辦呢？

生：如果有的頑固分子，不覺悟怎么辦呢？

組長(zhǎng)：我們將請(qǐng)求執(zhí)法部門嚴(yán)格執(zhí)法。

表達(dá)交流

解決問題

師生互動(dòng)

形成結(jié)論

表達(dá)交流

解決問題

生

物

多

樣

性

面

臨

威

脅

的

原

因

觀看第五組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)第五組的信息進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的補(bǔ)充進(jìn)行肯定。課代表：請(qǐng)第五組同學(xué)展示自制的PPT文稿5。

組長(zhǎng)：展示課件，我組研究的問題是“環(huán)境的污染的危害有哪些？”請(qǐng)XX為大家介紹。

組員：對(duì)照?qǐng)D片，介紹赤潮、水華、青島的滸苔的大面積瘋長(zhǎng)等信息。

組員：介紹這些現(xiàn)象所帶來的影響。

組員：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于水污染使水體富營(yíng)養(yǎng)化，使藻類植物和浮游生物大量繁殖。這些生物遺體被分解時(shí)，大量消耗水中氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚類和其他水生生物大量死亡，種類和數(shù)量銳減。

組長(zhǎng)：針對(duì)這種情況我們小組決定從自身做起，不隨意向水域里亂扔垃圾、廢舊電池等。其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

生：補(bǔ)充青島滸苔的瘋長(zhǎng)原因。

生：展示煙臺(tái)養(yǎng)馬島近年發(fā)生的赤潮資料圖片。

生：補(bǔ)充環(huán)境污染還有大氣污染，如溫室效用。

學(xué)生學(xué)會(huì)了

鑒別、選擇、運(yùn)用與分享

信息，提高

學(xué)生合作交

流以及歸納

總結(jié)能力。

減少教師的

空泛說教，

給學(xué)生留下

了較深的印象。

通過學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，發(fā)現(xiàn)了自己與他人的閃光點(diǎn)，從而更加信任自己，欣賞他人，能做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

觀看第六組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)第六組的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論進(jìn)行肯定。課代表：請(qǐng)第六組同學(xué)展示自制的PPT文稿6。

組長(zhǎng)：展示課件，我組研究的問題是“外來物種的危害有哪些”。請(qǐng)XX為大家介紹。

組員：對(duì)照?qǐng)D片，介紹幾種外來的物種：巴西龜、紫莖澤蘭、水葫蘆、薇甘菊等。

組員：這些生物的瘋長(zhǎng)，使得其他水生植物和水生動(dòng)物失去生存空間和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使它們的種類和數(shù)量減少。

組長(zhǎng)：針對(duì)這種情況我們準(zhǔn)備做一些宣傳活動(dòng)

1．不隨意引種外來物種，不去市場(chǎng)買那些巴西龜這類的動(dòng)物。

2．我們倡議大家保護(hù)環(huán)境，從自身做起。

其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

生：我們不能只看它們的危害，要辯證的看待，比如水葫蘆，它盡管帶來了人盡皆知的不便，但也不能否認(rèn)它能為農(nóng)民帶來優(yōu)質(zhì)的綠肥，為我們城市有家的客廳增加一絲綠意的。

生：我同意他的說法，不能一味地排斥它們的。

生：引種過來之后，對(duì)于這些物種不能隨意栽種，要有一定的科學(xué)性，有規(guī)律地開發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物多樣性面臨威脅的原因進(jìn)行總結(jié)分析。

課代表：進(jìn)行歸納總結(jié)除以上各種因素外，還有大氣污染，過度捕撈，過度利用，農(nóng)、林、漁、畜牧業(yè)品種結(jié)構(gòu)單一化，工業(yè)化和城市的發(fā)展和全球氣候變化等。

師生互動(dòng)

形成結(jié)論

保護(hù)

生物多樣性的措施

觀看第七組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)第七組的信息進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。只有嚴(yán)格按照法律辦事，才能保護(hù)好生物的多樣性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

課代表：前面有同學(xué)想了解“我國(guó)保護(hù)生物多樣性采取的措施有哪些？”現(xiàn)在請(qǐng)第七組同學(xué)展示自制的PPT文稿7．

組長(zhǎng)：展示課件，介紹自然保護(hù)區(qū)及其意義。

組員：介紹一些遷地保護(hù)的對(duì)象。

組員：介紹“種質(zhì)庫”及我國(guó)的相關(guān)法規(guī)

其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)論：

生：出示自拍的照片，請(qǐng)大家看長(zhǎng)島的猛禽保護(hù)區(qū)、榮成的大天鵝保護(hù)區(qū)，有時(shí)間希望大家也去參觀。

生：大家一定要守法，依法保護(hù)生物的多樣性。

產(chǎn)生了較濃厚的興趣，開闊了視野，了解了許多平時(shí)不熟悉的知識(shí)與法規(guī)．了解到保護(hù)生物多樣性的具體的途徑。

觀看第八組的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。

對(duì)學(xué)生做的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

課代表：請(qǐng)第八組同學(xué)展示自制的PPT文稿8。

組長(zhǎng)：展示課件，我組研究的問題是“在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)生物的多樣性”．同學(xué)看這幾張幻燈片代表我們的討論方案，可以看出，我們的許多點(diǎn)子，前面幾個(gè)組已經(jīng)說得很具體的，這里只說明幾個(gè)不

同的做法。

組員：介紹課前制作的“人工飼養(yǎng)臺(tái)”和“人工巢箱”及其用途。

組長(zhǎng)：希望大家都能行動(dòng)起來，共同來保護(hù)我國(guó)生物的多樣性。

學(xué)生是帶著極高的興趣參與“課外實(shí)踐”活動(dòng)中，學(xué)生既能形成了愛鳥護(hù)鳥的情感，又獲得了一定的技能。

聯(lián)系實(shí)際

角色扮演

觀看第九組的“角色扮演”。

“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”。

學(xué)生分三方進(jìn)行辯論。（具體程序附在后面）參與動(dòng)物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高了學(xué)生的保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

獨(dú)

特生物

精彩中國(guó)點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)：進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國(guó)”的網(wǎng)頁。

最近網(wǎng)上進(jìn)行了中國(guó)各省代表生物評(píng)選大型公益宣傳活動(dòng)，你參加了嗎？

展示二個(gè)省的生物名片。

引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。

讓學(xué)生思考：我們山東省的生物名片會(huì)以什么為“主角”？

學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)擊投票。

讓學(xué)生查看投票結(jié)果。

學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與活動(dòng)的熱情。

增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)珍稀的動(dòng)、植物的關(guān)注度。

聯(lián)系實(shí)際

拓展應(yīng)用

展現(xiàn)風(fēng)采引導(dǎo)學(xué)生討論：

《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找丹頂鶴而失去自己的生命，值得嗎？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)：

生：認(rèn)為不值得，說出自己的理由……

生：認(rèn)為值得，說出自己的理由……

課代表：總結(jié)歸納出她的做法可以喚起人們對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待人生的意義，樹立正確的人生觀。

技能訓(xùn)練執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測(cè)理由。

師生共同祝愿，在愉快的氛圍中結(jié)課。

學(xué)生：野生鳥類的足有尖銳的鉤曲或細(xì)長(zhǎng)的腿。

學(xué)生：據(jù)鳥類的足形推測(cè)其棲息環(huán)境和種類。

學(xué)生：要愛護(hù)鳥類，要與違法捕殺野生鳥類的行為作斗爭(zhēng)。

課代表：同為生物圈中的一員，請(qǐng)大家關(guān)愛我們的朋友，與他們和諧相處，共同建造美好的家園。

學(xué)生思考到身邊這些不良的行為，自覺地宣傳和保護(hù)生物的多樣性。

附：“角色扮演”辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝的程序

課代表：建立自然保護(hù)區(qū)是最好的保護(hù)生物多樣性的方法，但是我們也遇到一些矛盾，請(qǐng)大家關(guān)注一段“榮成天鵝自然保護(hù)區(qū)”面臨的矛盾。請(qǐng)第九組的同學(xué)進(jìn)行辯論

組長(zhǎng)：介紹辯論和協(xié)商的三方。介紹榮成天鵝的基本情況

。

農(nóng)民組：我們剛開了個(gè)會(huì)，不同意建立自然保護(hù)區(qū)。如果建立自然保護(hù)區(qū)，我們的生活會(huì)受到很大的影響，如：海水養(yǎng)殖沒有保障，農(nóng)田里的小麥苗受到破壞。我們的生活會(huì)很困難。雖然天鵝很珍貴，需要保護(hù)，但我們更珍貴，不能為了珍貴的動(dòng)物，放棄我們的利益。

動(dòng)物保護(hù)專家：聽了他們的發(fā)言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)。朝陽湖的水面已經(jīng)被水產(chǎn)品養(yǎng)殖網(wǎng)分割成了方格，大天鵝失去了起飛跑道，甚至無處落腳，原來大天鵝可以吃水面上的各種海藻，現(xiàn)在能吃到的只有海萵苣菜和地里的麥苗?，F(xiàn)在人和動(dòng)物