2025小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會

2025小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會作為一名扎根于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線多年的教師，回望2025年的教學(xué)實踐，我深刻體會到小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是課程目標(biāo)的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的基石。這一年里，我不斷反思與調(diào)整教學(xué)策略，努力讓數(shù)學(xué)課堂不僅傳授知識，更培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。今天，我想將這一年來在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的心得體會娓娓道來，希望能與同行一同交流，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深化發(fā)展。一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念升華——從“會做題”到“會思考”1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重素養(yǎng)引領(lǐng)過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往側(cè)重于知識點的傳授和題目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠做題，考試成績也不錯，但面對生活中的實際問題，往往束手無策。進(jìn)入2025年后，我深刻認(rèn)識到，核心素養(yǎng)的根本在于讓學(xué)生“會思考”，能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，解決實際問題，而不僅僅是“會做題”。記得有一次，我布置了一道生活情境題：計算家里花園種植蔬菜的面積。起初，部分學(xué)生只想機械地套公式，卻忽略了實際測量的細(xì)節(jié)。通過引導(dǎo)他們觀察花園的形狀，思考如何分割成簡單圖形計算面積，學(xué)生們逐漸學(xué)會了靈活運用數(shù)學(xué)知識。這個過程讓我意識到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須植根于真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維而不是單純的技巧。2.從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)的實踐探索在日常教學(xué)中，我開始嘗試減少機械重復(fù)的練習(xí)，轉(zhuǎn)而設(shè)計更多開放性問題和探究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的單元，我引導(dǎo)學(xué)生用實際物品（如披薩、巧克力）進(jìn)行分割和比較，激發(fā)他們的興趣和主動思考。學(xué)生通過親手操作，感受到分?jǐn)?shù)的真實意義，從而更深刻地理解抽象概念。細(xì)心觀察孩子們的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅對數(shù)學(xué)的興趣提升，還開始學(xué)會表達(dá)自己的思考過程，甚至主動提出問題，這種變化讓我堅信，素養(yǎng)的培養(yǎng)必須讓孩子們成為課堂的主人，老師更多是引導(dǎo)者和合作者。二、教學(xué)策略的多元融合——促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望我深知，良好的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。無論是圍繞“時間與鐘表”的教學(xué)，還是“長方形和正方形”的認(rèn)識，我都盡量結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近實際的情境。比如，在講解時間的概念時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生模擬日常生活中的時間安排：安排一天的作息時間表，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)語言描述時間的流動。孩子們通過參與，感受到數(shù)學(xué)就在生活中，并非枯燥的數(shù)字游戲，這樣的情境不僅讓知識變得生動，也增強了他們運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。2.多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求面對學(xué)生的差異性，我嘗試融合多種教學(xué)方法。一方面，采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過討論分享解決問題的思路；另一方面，利用游戲化的活動，降低學(xué)習(xí)的壓力，提高課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時，我設(shè)計了“乘法接龍”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶口訣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅記憶更快，且在隨后的計算中更加靈活，這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中“靈活運用數(shù)學(xué)知識”的要求。3.評價方式的改革，關(guān)注過程與結(jié)果并重傳統(tǒng)的評價往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)和正確率，我意識到這與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)不符。于是，我開始嘗試過程性評價，注重學(xué)生解決問題的思路、表達(dá)能力以及合作精神。比如，在一次“解決實際問題”的課堂作業(yè)中，我不僅看學(xué)生的答案是否正確，更關(guān)注他們?nèi)绾嗡伎?、如何團隊協(xié)作以及如何表達(dá)自己的觀點。通過及時的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了更全面的提升，也培養(yǎng)了自信心。三、教師自身的專業(yè)成長——支撐核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵力量1.持續(xù)學(xué)習(xí)，深化對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解作為一名教師，我深知自身素養(yǎng)決定著教學(xué)質(zhì)量。2025年，我積極參加各類培訓(xùn)和教研活動，反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實踐不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略。有一次，在市教研室組織的教學(xué)觀摩活動中，我聆聽了一位資深數(shù)學(xué)教師關(guān)于“數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)”的講座，深受啟發(fā)?；氐秸n堂，我嘗試融入更多引導(dǎo)式提問，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，漸漸看到教學(xué)效果的提升。這段經(jīng)歷讓我體會到，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。2.教學(xué)反思，推動課堂教學(xué)不斷優(yōu)化每天的教學(xué)結(jié)束后，我都會花時間進(jìn)行反思，記錄教學(xué)中的亮點和不足。比如，在一次“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對空間想象力較弱，于是我設(shè)計了更多的動手操作環(huán)節(jié)，幫助他們建立直觀的數(shù)學(xué)感知。這種反思讓我不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，真正做到因材施教，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到適合自己的路徑，核心素養(yǎng)才能得到有效培養(yǎng)。3.傾聽學(xué)生聲音，促進(jìn)師生共同成長教學(xué)不僅是教師的單向輸出，更是師生之間的雙向交流。我堅持傾聽學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)困難和興趣點。記得有一個學(xué)生曾向我坦言：“數(shù)學(xué)太抽象了，我學(xué)不懂?！蔽遗c他進(jìn)行了深入交流，發(fā)現(xiàn)他在基礎(chǔ)概念上存在理解障礙。于是，我利用課余時間為他進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，結(jié)合生活實例讓他慢慢理解數(shù)學(xué)知識。幾個月后，他不僅成績提升，還變得更有學(xué)習(xí)自信。這件事讓我更加堅信，教師的耐心和關(guān)注，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)成長的重要保障。四、案例分享——從真實課堂感悟核心素養(yǎng)培養(yǎng)的力量1.課堂上的“數(shù)學(xué)探險”活動2025年春季學(xué)期，我設(shè)計了一次“數(shù)學(xué)探險”活動。學(xué)生們分組在校園內(nèi)尋找?guī)缀螆D形的實例，并用拍照、繪畫的方式記錄下來。之后，每組展示成果，分享發(fā)現(xiàn)的圖形特征?；顒又?，學(xué)生們積極參與，彼此討論，解決了不少發(fā)現(xiàn)圖形難度。通過這樣的實踐，不僅加深了對圖形的理解，還鍛煉了合作能力和表達(dá)能力?；顒咏Y(jié)束后，一位平時內(nèi)向的學(xué)生興奮地說：“我覺得數(shù)學(xué)變得好有趣！”這讓我真切感受到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在體驗中成長。2.解決“買賣問題”的生活數(shù)學(xué)探討在教“加減法應(yīng)用題”時，我引入了“買賣問題”的情境，模擬學(xué)生購物、找零的過程。一名學(xué)生小明在解決“買2個蘋果和3個橘子一共多少錢”時，主動提出用表格整理價格和數(shù)量，這一方法有效理清了思路。后來，我鼓勵其他學(xué)生嘗試多種解題方法，大家互相學(xué)習(xí)，思維得到了拓展。通過這件事，我認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)他們學(xué)會靈活運用和創(chuàng)新思考。五、總結(jié)與展望——核心素養(yǎng)培養(yǎng)路上的不懈追求回顧2025年的教學(xué)歷程，我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，既需要教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異和心理發(fā)展，更離不開教師持續(xù)的專業(yè)成長和對學(xué)生的深切關(guān)懷。未來，我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，結(jié)合生活實際和學(xué)生興趣，設(shè)計更加豐富多樣的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與實踐能力的同步提升。同時，我也希望能與更多同仁分享經(jīng)驗、交流心得，共同推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。數(shù)學(xué)的美妙不僅在于數(shù)字的精準(zhǔn)，更在于它幫助孩子們認(rèn)識世界、解決問題、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新精神。作為一名