部編版語文一年級上冊語文園地五教案（名師）

語文園地五

【課前解析】

《語文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的4組詞語，

讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不同偏旁的漢字，向?qū)W生

滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；“字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，開展多

種形式的鞏固練習(xí)；“書寫提示”指導(dǎo)學(xué)生書寫兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇

后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書寫漢字；“日積月累”安排了五言古詩《憫農(nóng)（其二）》，

借助拼音朗讀古詩，背誦古詩，懂得要愛惜糧食；”和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，

通過閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累4組表示時(shí)間的詞語，并認(rèn)識5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序。

2.通過偏旁歸類鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展識字。

3.復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平、翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。

4.正確書寫漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，結(jié)合插圖閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了解故事內(nèi)容,

初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過偏旁歸類識字，繼續(xù)向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；在各板塊學(xué)習(xí)的積累中識字,

鞏固識記，感受方法。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備古詩分詞卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累4組表示時(shí)間的詞語，并認(rèn)識5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序。

2.通過偏旁歸類鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展識字。

【教學(xué)過程】

一、謎語競猜，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：謎語，有趣又神奇，還能開動腦筋，猜出來的一瞬間讓人激動無比！開啟這

節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來個(gè)謎語競猜吧！謎面是:

學(xué)生竟猜，教室揭曉答奚，謎底是鐘表。

教師過渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開腳，開啟學(xué)習(xí)之旅吧。

學(xué)習(xí)語文園地五。

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

教師過渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會怎樣用語言的表

達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？

1.認(rèn)讀第一組詞語，學(xué)習(xí)“午、晚”兩個(gè)字。

學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)正音。

引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、領(lǐng)讀跟讀的方式認(rèn)讀詞語。

教師引導(dǎo)：“上午”“下午”表示一天中的兩個(gè)時(shí)間段。你能用它們說句話嗎？

預(yù)設(shè)1:我在公園玩兒了一下午。

預(yù)設(shè)2：昨天上午我到醫(yī)院去看牙醫(yī)了。

教師引導(dǎo)：你還有知道用“午”表示的其它時(shí)間的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：中午；晌午。

教師引導(dǎo)：上午和下午同學(xué)們在學(xué)校，中午我們回家休息一下，這段時(shí)間吃飯、睡一覺,

被稱為午飯、午覺。請你跟老師讀。你有什么好辦法記住“午”字嗎？

預(yù)設(shè)：我們學(xué)過的“?！弊郑Q不出頭就是“午”。

教師引導(dǎo)：是啊，這兩個(gè)字很像，可以放在一起比較記憶。

教師過渡：太陽落山了，就到了“晚上”o“晚”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊日字旁，右

邊是“免費(fèi)”的“免”。你能用“晚”再組個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)：晚飯、晚安、夜晚等。

老師出示“晚”字詞語。

學(xué)生自主認(rèn)讀，教師指名學(xué)生領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)：“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。我們想要表達(dá)前后幾天的時(shí)

間，乂會用到哪些表示時(shí)間的詞語呢？

2.認(rèn)讀笫二組詞語，學(xué)習(xí)“今、昨”兩個(gè)字。

學(xué)生借拼音自主拼讀練習(xí)；同桌互讀糾錯(cuò)。

教師指二至三名學(xué)生領(lǐng)讀，全班跟讀。

教師引導(dǎo)：這三個(gè)詞語我們?nèi)粘１磉_(dá)常常會用到，你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句

話嗎？

預(yù)設(shè)1：我今天玩兒的好開心呀！

預(yù)設(shè)2：今天我生病了，沒去上學(xué)。

教師引導(dǎo)：“今天”是E在進(jìn)行中的一天。誰能用“昨天”或“明天”說一句話。

預(yù)設(shè)3：明天是星期天，我和媽媽去圖書館。

教師引導(dǎo)：“明天”還沒到呢，“去圖書館”的事情也還沒做呢。

預(yù)設(shè)4：昨天我小朋友家玩兒了。

教師引導(dǎo)：已經(jīng)是發(fā)生過的事了，“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天。同學(xué)們，看來

我們的生活中還真是離不開這些表示時(shí)間的詞語呢！老師還帶來了“今”“咋”字的詞語，

讀讀吧。

學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，全班跟讀，教師相機(jī)糾錯(cuò)正音。

3.認(rèn)讀第三、四組詞語，學(xué)習(xí)“年”字。

教師引導(dǎo)：時(shí)間的車輪向前滾動，不曾停歇。生活中，我們想要表示更長、更久遠(yuǎn)的時(shí)

間時(shí)，又會用到哪些詞語呢？請看。

學(xué)生自主認(rèn)讀；教師指名認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：這些詞表示的時(shí)間更長、更久遠(yuǎn)，你知道一年有多少個(gè)月嗎？一個(gè)月有大概

有多少天呢？

預(yù)設(shè)：一年有12個(gè)月；一個(gè)月有30天。

教師講解：一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)候居多，還

有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。“年”不僅是人們記錄一段時(shí)間

的單位，在古時(shí)候，還有一個(gè)關(guān)于“年”的神話傳說呢！

教師引導(dǎo)：我們來認(rèn)識有趣的“年”字吧。你能給它組更多的詞語嗎？

4.整體呈現(xiàn)，鞏固識認(rèn)。

教師引導(dǎo)：這些表示時(shí)間的詞語，跟小朋友們一樣，站成直直的隊(duì)。我們來開火車讀一

讀。

教師引導(dǎo)：時(shí)間詞語站站隊(duì)，看看里面少了誰？請你大聲說出來。

教師指名學(xué)生補(bǔ)充空缺詞語

教師小結(jié)：俗話說：一寸觀音一寸金，寸金難買寸光陰。我們努力做個(gè)珍惜時(shí)間的有心

人吧。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

教師過渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及

待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！你能試著讀一讀嗎？

學(xué)生自主認(rèn)讀。

教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。

教師小結(jié)：第一組字的偏旁是草字頭。你還知道哪些草字頭的字？

學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。

教師引導(dǎo)：很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁

的漢字都和樹木有關(guān)。你還知道那些木字旁的漢字？

教師引導(dǎo)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會

有更多的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)偏旁，我們剛剛學(xué)過，它是？

師生共讀反犬旁字詞。

教師引導(dǎo)：很多反犬旁的字都和什么有關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：和動物有關(guān)；和身上長毛的動物有關(guān)。

教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了單人旁、鳥字旁等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做

個(gè)有心人，多多觀察吧。

三、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語，還認(rèn)識了5個(gè)生字朋友，和草字

頭、木字旁和反犬旁家族的伙伴們來了個(gè)小聚會，一點(diǎn)點(diǎn)累積的過程讓我們認(rèn)識了更多的漢

字朋友，給自己點(diǎn)個(gè)贊！

四、板書設(shè)計(jì)（略）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。

2.正確書寫漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書寫漢字。

【教學(xué)過程】

一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我來說，你來找。誰的姓名

中有XX旁的字，請起立，大聲念出那個(gè)字。

教師舉出木字旁、三點(diǎn)水兩個(gè)偏旁，與學(xué)生互動，聚焦姓名，列舉漢字。

二、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”

教師過渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識更多漢字；而把容易混淆的

字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識字。

1.復(fù)習(xí)易混淆聲母

教師出示拼音卡片：shschczhz1n

第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀，全班跟讀。

教師引導(dǎo)：拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確嗎？

2.認(rèn)讀詞語，對比練習(xí)。

學(xué)生自主認(rèn)讀；全班開火車檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相機(jī)正音。

教師引導(dǎo)：讀sh開頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來、靠近上顆，讀s開頭的音

節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。用心傾聽，努力模仿。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些這樣的詞

語，試著讀讀吧。

3.擴(kuò)充詞語，鞏固習(xí)練。

學(xué)生在四人小組互動認(rèn)讀；全班開火車領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”

教師過渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫得更好！讀一讀這兩組漢字。

1.練寫“兒、林”。

教師引導(dǎo)：觀察第一組漢字，“兒”是獨(dú)體字，“林”是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)不同，書

寫時(shí)卻要遵守同一個(gè)規(guī)則，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：先寫左半邊，再寫右半邊。

教師引導(dǎo)：這樣的字，書寫時(shí)先左后右，參照豎中線，觀察筆畫在用字格中的位置，在

進(jìn)行練寫。

教師范寫，學(xué)生觀察，然后在田字格中描二寫一。

寫好后，對照范字評價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作、也展示交流。

2.練寫“本、天”。

教師引導(dǎo)：觀察第二組漢字，“本”“天”都是獨(dú)體字，都有撇和捺這兩個(gè)筆畫，怎

樣才能寫好含有撇捺的字呢？

預(yù)設(shè)1：先寫左半邊的撇，再寫右半邊的捺。

預(yù)設(shè)2：撇和捺不能寫成小木棍兒，要像柳條一樣飄起來。

教師小結(jié)：大家說的有道理。漢字順寫有規(guī)律，先左后右、先撇后捺，把撇捺寫舒展就

更好了！

教師引導(dǎo)：這樣的字，書寫時(shí)先左后右，參照豎中線，觀察筆畫在田字格中的位置，

在進(jìn)行練寫。

教師范寫，學(xué)生觀察，然后在田字格中描二寫一。

寫好后，對照范字評價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書寫得認(rèn)真，這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)又上了一

個(gè)臺階。

五、板書設(shè)計(jì)（略）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。

2.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，結(jié)合插圖閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了解故事內(nèi)容,

初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，觀察圖畫

教師導(dǎo)入：有拼音和漢學(xué)朋友的幫助，我們的積累越來越豐富，本領(lǐng)也越來越強(qiáng)啦！要

是它們都藏了起來，你能讀懂一幅圖畫嗎？試試吧。

教師引導(dǎo)：用一句話說說，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：下雪啦，小朋友們在玩兒雪。

預(yù)設(shè)2：下了一場大雪，同學(xué)們在堆雪人。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，展開想象，圖片也會說話啦。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.圖畫入手，感受詩意

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖面，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)老伯伯在種田，他累了，停下來擦汗。

教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時(shí)候的天氣怎么樣？

學(xué)生回答：很熱很熱！

教師引導(dǎo)：你是怎知道的？

學(xué)生回答：太陽紅紅的；老伯伯在擦汗。

教師小結(jié)：是啊，太陽掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你

想跟伯伯說點(diǎn)什么嗎？

學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會兒吧。

預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。

教師小結(jié)：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會長大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要

愛惜呀！

2.反復(fù)誦讀，背誦積累

教師引導(dǎo)：這就是《憫農(nóng)》這首詩要告訴我們的。一起讀讀吧。

教師引導(dǎo)：很多同學(xué)都讀得很熟，，請你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩讀給同桌聽。

學(xué)生和同桌互讀。

教師指名讀去掉拼音的古詩。

教師引導(dǎo)：咱們合作背誦古詩，老師背每句的前兩個(gè)字，同學(xué)們接背。

師生背誦互動。

3.接詞成句，強(qiáng)化記憶

教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩的詞語卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語卡

片的同學(xué)按詩句順序站成四行。

教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

教師過