數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在分析數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；核心素養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育理念的更新，我們對(duì)于數(shù)學(xué)教育的理解也在不斷深化。如今，我們不再僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生解題技巧，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)能力。

首先，我們要明白，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情。它需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，從多個(gè)方面入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念。這其中包括了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等方面。

其次，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。在這個(gè)小小的空間里，教師不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探究中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。

再次，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)課堂存在一些問(wèn)題。比如，一些教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位；一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情；還有一些學(xué)校和家庭對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在諸多困難。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，我們要通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式，提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求。

二是優(yōu)化課堂教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

三是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的位置。

四是加強(qiáng)家校合作。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的重要性，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成良好的教育合力。

五是營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度直接影響著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，我們要通過(guò)各種渠道，提高社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，為數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們遇到了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題既有教學(xué)方法的，也有學(xué)生自身和外部環(huán)境的因素。下面我們來(lái)一一分析這些問(wèn)題的根源。

1.教學(xué)方法的局限

過(guò)去，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏分析和解決的能力。究其原因，主要是教師對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)知和運(yùn)用存在誤區(qū)。

2.學(xué)生興趣不足

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，或者是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。

3.個(gè)體差異的忽視

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求去教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。這種做法使得一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到吃力，甚至放棄學(xué)習(xí)。

4.家校合作的缺失

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，但很多家庭對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠。家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力。

5.社會(huì)氛圍的影響

社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度直接影響著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在一些地區(qū)，人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，這種觀念在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的弊端

現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式使得教師和學(xué)生過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.教師專業(yè)發(fā)展的滯后

隨著新課程改革的不斷深入，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。然而，一些教師在專業(yè)發(fā)展上存在滯后，無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)要求。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)；

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；

三是加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；

四是營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，提高社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視；

五是改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展；

六是加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。通過(guò)這些措施，我們有望解決數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)中的阻礙，這些問(wèn)題讓我們的努力受到了影響。下面我們就來(lái)看看這些阻礙都是些什么。

1.教學(xué)模式的束縛

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往還是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。這種模式讓學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)講，而不是主動(dòng)思考。這樣一來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就得不到很好的鍛煉，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自然就受到了影響。

2.教學(xué)資源的不足

在一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學(xué)教學(xué)資源比較匱乏。缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，缺乏高質(zhì)量的教材和教學(xué)軟件，這些都讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果打了折扣。

3.教師素質(zhì)的參差不齊

教師是課堂教學(xué)的主體，他們的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。但是，目前我國(guó)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)參差不齊，有的教師對(duì)新的教學(xué)理念和方法掌握不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏

不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，這種態(tài)度使得他們?cè)谡n堂上注意力不集中，不愿意參與討論和活動(dòng)，從而影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.家庭教育的缺失

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。但在現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠，要么不參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要么采用錯(cuò)誤的方法輔導(dǎo)孩子，這些都阻礙了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.社會(huì)評(píng)價(jià)體系的壓力

我們的社會(huì)評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致很多學(xué)校和家庭過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種壓力使得教師和學(xué)生都不得不將精力集中在應(yīng)試教育上，而忽視了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.學(xué)生心理素質(zhì)的問(wèn)題

有些學(xué)生心理素質(zhì)較差，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難和挫折，容易產(chǎn)生焦慮和挫敗感。這種心理狀態(tài)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取以下措施來(lái)克服它們：

一是改革教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；

二是加大教學(xué)資源投入，改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)條件；

三是提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求；

四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

五是加強(qiáng)家庭教育，提高家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展；

六是改革社會(huì)評(píng)價(jià)體系，減少對(duì)考試成績(jī)的過(guò)度依賴，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；

七是關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，提供必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。通過(guò)這些努力，我們可以逐步打破現(xiàn)實(shí)阻礙，為數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的措施來(lái)改善現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策：

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

我們要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，更多地采用探究式、合作式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法。這樣，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究和小組合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.豐富教學(xué)資源

學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，尤其是農(nóng)村地區(qū)。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)軟件、教具和教材，讓所有學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.提升教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，我們要通過(guò)定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教師掌握最新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究，提升他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)、游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)該定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)理念。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)，共同關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

6.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

我們要改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，不僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢砸攵嘣脑u(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐能力等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

7.關(guān)注學(xué)生心理健康

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理咨詢室，為有需要的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題。

8.社會(huì)支持與宣傳

社會(huì)各方應(yīng)該共同關(guān)注數(shù)學(xué)教育的重要性，通過(guò)媒體、社區(qū)活動(dòng)等渠道，宣傳數(shù)學(xué)知識(shí)，提高公眾對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)組織可以提供資金和技術(shù)支持，幫助學(xué)校改善教學(xué)條件。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的分析，我們找到了一些現(xiàn)實(shí)中的阻礙，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。下面，我們就來(lái)總結(jié)一下我們的結(jié)論。

1.數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭共同努力。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

3.教師的專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)，只有教師具備了先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教學(xué)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.家校合作和社會(huì)支持是保障，只有形成良好的教育合力，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].數(shù)學(xué)教育研究，2018（3）：45-48.