部編版三年級語文下冊《語文園地二》教案

語文園地二

＞教學目標

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。

6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

A教學重難點

理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。

A教學策略

1.交流平臺

引導學生交流對寓言這一文體的初步認識，可回顧自己學過、讀過的寓言故事,并用自己的語言簡單

復述，結合生活經(jīng)驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。

2.詞句段運用

這一部分安排了三項內容，可引導學生先觀察并思考兩組詞語在結構上的特點，然后照樣子寫出類

似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態(tài)、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格

式，明確正文的關健信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。

3.書寫提示

可先讓學生讀?讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結合示例進行范寫提醒，學

生自主練習，最后同學互評。

4.日積月累

“日積月累”安排了9個來源于古代寓言的成語，在學習前可讓學生查閱資料，閱讀相關寓言故

事。學生在理解中反復朗讀，達到熟讀成誦。

A教學準備

多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個通知。

＞教學過程

板塊一熟讀精思，品讀寓言

1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學們，我們剛剛學完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事

中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！

(1)“交流平臺”中的第一點。

*

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《推苗助長》……這些故事我讀過

以后就不會忘。

(2)分享方法。

*

分享時應注意說清楚時間、人物、事情、結果、道理。

2.寓言有道理：從這些故事中，你明白了什么道理？選擇其中一兩個進行交流。

(1)“交流平臺”中的第二點.

?*

寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

(2)小組內交流。

(3)指名上臺交流。

(4)小結：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。

3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際，這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？

?

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

(1)學生交流討論。

(2)師小結：寓言故事蘊含著深刻的道理，能讓我們從中受到啟發(fā)。

【設計意圖】通過分享故事，鍛煉學生的表達能力，激發(fā)學習興趣，在交流中提高口語交際的能

力。結合學生自己的閱讀體驗，梳理、總結了寓言的特點和對寓言的認識。

板塊二聚沙成塔，積累詞句

1.發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律。

（1）課本詞句段運用中的兩組詞語，學生先結合拼音自讀，讀準字音。

*

?o

源源不斷津津有味無憂無慮無邊無除

（2）學生自讀，檢查認讀。

（3）同桌互查，指名讀，教師正音。

（4）引導學生觀察并思考：這兩組詞語在結構上有什么特點？

（5）師生一起梳理兩組詞語在結構上的共同點。明確前兩個是“AABC”式詞語，后兩個是“ABAC”

式詞語。

（6）學生根據(jù)自己的積累，同桌互說。

（7）仿寫詞語練習。（練習題）

依依（）（）亭亭（）（）斤斤（）（）

無（）無（）無（）無（）無（）無（）

①補充填空。

②說說寫寫：學生自主說詞，并試著寫一寫。

2.感受人物描寫。

（1）讀一讀，比一比。

①學生自讀例句，一邊讀一邊思考加點的詞分別寫的是什么。

*

?鹿忽然看到了自己的腿，不禁喊（jue）起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條腿太細了，怎么配得

上這兩只美麗的角呢！”

?“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

②全班交流：加點的詞能去掉嗎？（預設：不能，因為第一個句子中“嗽起了嘴，皺起了眉頭”生

動形象地寫出了鹿對自己細腿的不滿）

③學生討論：這些詞對句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心

情、語氣）

（2）說一說，演一演。

①加上自己的神態(tài)、動作把加點的部分表現(xiàn)出來。

②句式訓練

他:“你真是急死我了！”

(3)找一找，讀一讀。

①學生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。

②再讀一讀，讀好人物語氣。

③討論不同位置的提示語的效果有什么不同。

(4)說一說，練一練。

①學生仿照例句，把句子補充完整。

■

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

②寫完后將句子連起來讀一讀，看看是否恰當.

③全班交流，師生評議。

(5)總結方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達得更加具體生動。

3.學寫通知。

(1)學生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構成的？(通知)

*

通知

4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。

少先隊大隊部

4月7日

(2)全班交流總結：通知由標題、正文、落款、時間四部分組成。

(3)學生觀察通知格式，全班交流。

教師總結：標題“通知”寫在第一行正中間，正文應另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下

方，日期寫在署名下面。

(4)學生讀通知的正文部分，想一想通知的正文有什么特點。

(5)學生交流，歸納。(通知正文簡潔明了；寫清時間、地點、通知對象、事件；還應注意人物稱呼

的正確使用)

⑹學生根據(jù)提示試寫通知。(通知內容)

通知內容：通知各班班長領取新校服。

領取時間：4月10日下午4點。

地點：學校圖書館。

通知發(fā)布人：學校教導處。

通知發(fā)布時間：4月8日。

（7）完成后師生評議、修改。

【設計意圖】讓學生通過觀察思考，自己總結構詞規(guī)律、人物描寫方法和通知的格式及內容，培養(yǎng)

學生的自學能力。通過完成書本練習、師生評議、修改，進一步加強學生對知識的掌握。

第2課時

A課時目標

1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。

2.積累源于寓言故事的成語。

A教學過程

板塊一筆精墨妙，體驗書法

1.要寫的8個字，引導學生觀察這8個字的特點。

艷靜植霜舞扁最集

2.學生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。

（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。

（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復、擁擠。

3.教師結合示例范寫，提醒學生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的

長短和距離，這樣寫出的字才好看。

4.學生自主練寫這8個字，教師指導個別難寫字。

5.同學互評。將寫得好的作品展示出來。

【設計意圖】教師引導學生通過自己觀察，思考、歸納、總結這些漢字的共同特點，明確這些共性

就是書寫這些漢字時的注意事項。學生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書寫目標。教師通過范寫難寫

字，給予學生進一步的指導，加深理解。

板塊二品讀寓言，積累成語

1.借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準字音。（詞語）

handanlanyudao

邯鄲學步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴

maoduniian

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

qi

杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影

2.指名讀，教師正音。邯鄲(hdndan)；濫竽名dmyu)；杞(qi)。

3.開火車，全班讀。

4.交流討論：通過預習，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么道理嗎？

5.指名上臺交流。

6.讀一讀，背一背。讓學生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。

7.將成語摘抄至積累本中。

【設計意圖】對于從寓言故事中演化而來的成語，學生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一

環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生查閱資料進行學習的能力，這樣既能鍛煉學生的自學能力，也能拓展他們的知識

面，提升語文素養(yǎng)。

?作業(yè)設計

見系列《》或對應課時作業(yè)。

A教學反思

1.交流故事，鍛煉口頭表達能力。

教學時引導學生從時間、人物、事情、結果、道理幾個方面進行交流，既讓學生加深了對寓言故事

的理解，也鍛煉了口語表達能力，一舉兩得。

2.落實詞句積累與運用。

本單元的語文園地有較多的詞語認讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語的積累以及寓言成語的理解與

積累，我讓學生在反復的朗讀與交流中理解這些成語，讓學生熟讀成誦，積累到自己的詞語寶庫里。

3.重視漢字，示范書寫。

教學“書寫提示”時，引導學生做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，并

要求寫字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)「學生寫字的

積極性。

授課

課題語文園地二課型語文園地1課時

時間

1.交流平臺，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運用，認識兩種格式的詞語，練習描寫人物神態(tài)、動作的句子，學

教學會寫通知。

目標3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，

注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關于寓言故事的成語，幫助小學生積累詞語。

教學L采用多種形式的朗讀和背誦,積累了解寓言故事的成語.

重點2.寫會筆畫多的漢字。

教學1.學會人物的動作、神態(tài)描寫。

難點2.學寫通知。

教具課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、揭題導入

()

今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文

分鐘

1I

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

本單元我們學習了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊

含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）

1.（課件出示2）

【設計意圖：分析

“許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》交流寓言的語句，深入

《狐假虎威》《握苗助長》……這些故事我讀過之后就不了解寓言這種文體?！?/p>

會忘。”

（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己

對這些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小組派代

表做匯報發(fā)言。

新課預設：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因

教學為烏鴉很聰明，遇到困難會想辦法解決。

（預設：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因為

）分鐘它太狡猾了，竟然連老虎都要騙。

預設：《攜苗助長》中，我印象最深的是種田人，因

為他太愚低了，竟然做違背禾苗成長規(guī)律的事。

2.（課件出示3）

“寓言故事里蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明

白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。”

本單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對待自己的

長處和別人的短處。

（2）《鹿角和鹿腿》告訴我們：并不是美麗的東西

就一定是有用的東西，難看的東西有時比美麗的東西更有

用。

（3）讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤

勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會把

才華磨平。

3.（課件出示4）

“寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。”

聯(lián)系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和

事？小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體

健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成

功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個又一個的輝煌。

4.教師小結：學習寓言，可以使我們明白道理，弄清

什么是對的，什么是錯的，還教育我們長大后，成為什么

樣的人。

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語運用【設計意圖：注意加點

詞語，了解動作和神態(tài)

（課件出示5）

描寫的方法，學會運

說說下面兩組詞語有什么特點，照樣廣寫幾個

用，提高學生寫話能

?懣懣不斷念念不忘

10力?！?/p>

無憂無慮無邊無際

1.根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語。

2.說?說，這兩組詞語分別是什么結構？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語的前面兩個字是一樣的，第三個字是

“不”，第二組詞語是“無……無……”式的C

3.仿照例詞寫詞語。

像第一組這樣的詞語還有：

念念不忘滔滔不絕孜孜不倦……

像第二組這樣“無……無……”式詞語有：

無牽無掛無聲無息無時無刻無形無色……

（-）句子積累。

【設計意圖：了解通知

（課件出示6）

的格式，了解通知的內

讀,讀.注意:加點的部分.照樣子把旬子補充完整容，學習寫通知。掌握

鹿忽■炫看到了自己的虬「禁費起了嘴.隴起了用；”

?????????通知這種文體。】

“唉，這w條質太也了.怎么敬得上這兩只美麗的用怩！“

他—一：飛:父是急死我了廠

”一的,一個一舉！”其他的人打米學也噂呼多

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”?姐姐

【設計意圖：老師在教

學生寫字時，先觀察，

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

接著跟老師范寫，再臨

2.說一說這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動寫。給足時間讓學生去

作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動作、神態(tài)描寫）以字、寫字，提高了學

生的書寫質量。］

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，加點的詞語是“蹶起嘴、皺起眉頭”，分別

寫了小鹿的動作和神態(tài)。

第二句加點的詞語“高興地叫起來”也是抓住了人物

的神態(tài)和動作寫的。

3.照樣子，把給要求補充的句子加上表示神態(tài)、動作

的詞語。

他攥起拳頭，大聲吼道:“你真是急死我了！”

“這次我終于可以好好地玩兒了！”姐姐手舞足蹈,【設計意圖：學習古詩

興奮地說。詞，理解和分析古詩，

增強學生學習古詩、理

（三）段落運用

解古詩、通讀積累的能

（課件出示7）

力。】

1.讀一讀這個通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）“通知”是題目，居中寫。右下角注明下通知

單位和下通知的口期。

（2）正文空兩格，寫清楚活動具體時間，參加人，

地點，事件等。

3.選擇其中一個內容，按照通知的格式寫一個通知。

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示8）

1書寫提示1

艷

植霜

舞扁

最集

1日積月累1

1.觀察生字在出字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。

注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意

每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。（板書：注

意書寫好橫畫、豎畫多的字）

比如“艷”三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆

最長。

“集”下面的“木”的橫、豎最長，上面的“隹”，

右邊的四橫等距，長短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需

要注意的兩點。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，

不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊四：日積月累

1.出示寓言成語。

（課件出示9）

一學克救槍耳簽件

邯鄲學步

自相矛盾剖舟求劍島蛇添足

2人憂天井底之母懷弓蛇彩

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是有關什么的成語？（都是寓言故事成

語）（板書：寓言故事成語）

4.它們的內容大體分別是什么？（課件出示10）

邯鄲學步：比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東

西忘了。

濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比

喻無本領的冒充有本領,次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵，明明

掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻白己欺騙白己通常

是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一

致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問

畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多

余的事，非但無益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以

比喻見識短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結：

課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們交流了關于寓言的知識，學

及拓展延

習了特殊結構的詞語，復習運用了人物的動作、神杰描

伸

寫；學習了通知的格式，練習寫通知；練習了書寫橫畫和

()

豎畫都很多的