高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃（26篇）

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃（26篇）

第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)：研究考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，分點(diǎn)落實(shí)

第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：

1.閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中新課程實(shí)

驗(yàn)?語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，以此為教材復(fù)習(xí)提綱；

2.閱讀《20一年普通高考語文科考試說明》以此為考點(diǎn)復(fù)習(xí)提

綱；

3.研讀《20一年高考語文試卷》，以比為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，尤其

是語言文字運(yùn)用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內(nèi)容。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇19

本冊(cè)教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、"識(shí)字”、

“課文”和“練習(xí)”。

“習(xí)慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和母語

學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“識(shí)字寫字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課。本冊(cè)教

材繼續(xù)采用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排生字。本冊(cè)共安排

生字406個(gè)，其中要求寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)生字只認(rèn)不寫。

所謂“只認(rèn)不寫”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理

解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求默寫而已，比以往的

“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識(shí)一些字，不至于拖

閱讀和寫話的后腿，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是識(shí)字內(nèi)容

以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到“多

識(shí)”、“寫好”的目標(biāo)。

識(shí)字課有三種形式：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、形聲字歸類識(shí)

字。目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的

情感。

“課文”安排了6個(gè)單元，每單元3?5課，全冊(cè)教材安排課文

23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。所編選的課文

內(nèi)容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易僮。每篇課文后面設(shè)計(jì)練

習(xí)3?4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識(shí)字、寫字這些重

點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點(diǎn)詞語說話

以及讀說寫結(jié)合的語言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡(jiǎn)約實(shí)用，

抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》

規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以

綜合性為主，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口

語交際等。既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

本班共有學(xué)生50名，其中女生23人。通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺

地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但

讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，部分學(xué)生閱讀興趣不高，仍

需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的具有初步的識(shí)字

能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。

還有少部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和學(xué)

習(xí)習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用

品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字

的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。

(2)掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的

課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的'本領(lǐng)，

能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的

習(xí)慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把

字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話；

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課

文；

5、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子。

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，

就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)

展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常在班

級(jí)中組織各種比賽，如：“知識(shí)小搶答”、“小劇場(chǎng)”、朗讀比賽、

講故事比賽等活動(dòng)，每月評(píng)選出一批“小小播音員”和“小故事大

王”，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合C

2、“識(shí)字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

①詞串識(shí)字。包括“識(shí)字”1、2、5、6課。這種識(shí)字形式借鑒

了傳統(tǒng)韻語識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相

關(guān)的詞語圍繞一個(gè)中心集中在一起，要識(shí)的字就在這些詞語中。

②看圖會(huì)意識(shí)字。包括“識(shí)字”3、7兩課。這種識(shí)字形式主要

是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會(huì)字義，了解象形字和會(huì)意字的造字

規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、會(huì)意字是由圖畫演變而來的。

③形聲字歸類識(shí)字：包括“識(shí)字”4、8兩課。這種識(shí)字形式主

要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。

(2)用好情境圖畫。

打開集中識(shí)字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用

這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容，無疑能使識(shí)字寫字變得輕松容易一些。

情境圖的作用主要有：

①借圖引詞。

②扣圖識(shí)字。

③賞圖誦讀。

教學(xué)時(shí)，可先借助圖畫，把學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的

共鳴，為誦讀定下情感的基調(diào)。

(3)優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評(píng)五仿六

賞”的程序，逐步把字寫對(duì)寫好。此外，在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師一定

要堅(jiān)持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言

比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”吧。

3、關(guān)于課文

(1)抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊

的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的

對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地

得到認(rèn)同和放大。

二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃

(2)重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功?！睂W(xué)習(xí)正確、流利、有感

情地朗讀課文”是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課

文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的

地位。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中

增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高,

主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于影響別人。

(3)落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實(shí)優(yōu)美、簡(jiǎn)練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。

閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙,

在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語言。

①在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有

多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他

們完全能“讀”懂c學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，

每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自

己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象、學(xué)

會(huì)表達(dá)。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還

要體會(huì)“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，這

種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲

的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

③在讀中積累運(yùn)用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。

要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必囪囹吞棗,

死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要

求背誦：篇幅較長(zhǎng)的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要點(diǎn)，以提

高背誦效率。

4、關(guān)于練習(xí)

“學(xué)用字詞句”中的幾個(gè)題目是一個(gè)有機(jī)組合的整體，這種編

排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的

自主實(shí)踐中識(shí)字、寫字、學(xué)用詞句?？谡Z交際共有8個(gè)交際話題，

可分為三類：一是“學(xué)會(huì)”系列；二是“交往”系列；三是“交流”

系列等?！翱谡Z交際”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。要

注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入

情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)

情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強(qiáng)烈表達(dá)欲望時(shí)實(shí)現(xiàn)口語交際的雙

向互動(dòng)；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容

和形式。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇20

一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析

本學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，從上學(xué)期語文成績(jī)

情況來看，高三一班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。

高三—班學(xué)生從上期成績(jī)上來說是相對(duì)好的，但對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需

要多細(xì)心些。

思想狀況方面，高三一班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較

認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)

持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不

利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教

學(xué)方法。高三一班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有

很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦,

只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)

一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時(shí)不能完成老師的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說的有關(guān)知識(shí)，熟

記文言文。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用

祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的

良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,

背誦一些基本篇目C

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學(xué)名家名

作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力

的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；

除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點(diǎn)

高三語文著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)

閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；著

重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的.閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)

當(dāng)代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)

構(gòu)；鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌

散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作

品的內(nèi)容的思想。

五、教研課題

本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要在教學(xué)過

程中，注意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)

標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展°在語文

教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們

的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲

取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的

教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

要避免繁瑣的分析前瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

六、教改措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國

際公認(rèn)的教育理念c作為跨世紀(jì)的新一代公民-不會(huì)自學(xué)，就不可

能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。基于這一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)能力，著眼點(diǎn)不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌

握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基

礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參

考書，比較注重對(duì)課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路

和備課資料。本來是供教師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，

實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是

對(duì)文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千

個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免

失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參

考書編寫中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在

說明教材的編寫意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語文

教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中

語文教師的實(shí)際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實(shí)際困難，又

注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師

鉆研教材的積極性加教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。

七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容

1、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；

2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報(bào)刊；

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差

生。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4、充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。顧及中等成

績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇21

一、指導(dǎo)思想:

成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。

1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確

《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)

律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南，以20—至

20_寧夏海南卷、20__至20__年新課標(biāo)卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省

市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20_年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探

討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要

在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)

的興奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、乂學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以

學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著

走。

3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和

科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培

養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能

力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生

在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三

個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識(shí)和能力體系，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)

知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。

2、不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立

知識(shí)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。

3、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要

求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

4、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提

高學(xué)生的寫作能力C

三、學(xué)情分析

1、對(duì)過去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識(shí)

儲(chǔ)備。

2、語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇22

高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1.時(shí)間：2.21-4.212.內(nèi)容：（1）

《高考二輪專題+高效糾錯(cuò)》（2）《創(chuàng)新思維?現(xiàn)代文閱讀》（3）

補(bǔ)救性打印資料。

周次

時(shí)間

內(nèi)容

備注

第1周2.21-2.27①《二輪專題》一、二。②《創(chuàng)新思維》理

解詞語含義。①每周一晚自習(xí)一套綜合測(cè)試題。②每周視情況發(fā)放

補(bǔ)救性打印資料。③8位教師按先應(yīng)屆（魏、王、劉、牛）后往屆

（申、王、孔、劉）的順序每人為每周精選一套綜合試題并負(fù)責(zé)打

印。第2周2.28-3.6①《二輪專題》三、四。②《創(chuàng)新思維》理

解句子含義。第3周3.7-3.13①《二輪專題》五、六。②《創(chuàng)新

思維》篩選整合信息。第4周3.14-3.20①《二輪專題》七、八。

②《創(chuàng)新思維》分析結(jié)構(gòu)思路。第5周3.21-3.27①《二輪專題》

九、十。②《創(chuàng)新思維》歸納要點(diǎn)中心。第6周3.28-4.3①《二

輪專題》十一、十二。②《創(chuàng)新思維》分析觀點(diǎn)態(tài)度。第7周

4.4-4.10①《二輪專題》十三、十四。②《創(chuàng)新思維》推斷和想象。

第8周4.11-4.17①《二輪專題》十五、十六。②《創(chuàng)新思維》鑒

賞表達(dá)技巧。第9周4.18-4.24①《二輪專題》十七、十八。②

《創(chuàng)新思維》評(píng)價(jià)內(nèi)容態(tài)度。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇23

一、高考語文沖刺復(fù)習(xí)具體計(jì)劃

1、晨讀計(jì)劃：背誦詩文名句，不定時(shí)聽寫。

2、日計(jì)劃：積累字音和格言。

3、周計(jì)劃：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。

4、雙周計(jì)劃：大作文一篇，小測(cè)驗(yàn)或考點(diǎn)訓(xùn)練-2次。

5、月計(jì)劃：月考，結(jié)束一至二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

6、課間背名句、默寫名句。

二、高考語文沖刺備考五個(gè)要點(diǎn)

其一，薄弱點(diǎn),薄弱點(diǎn)，也就是增分點(diǎn)，將自己最短的一塊木

板增長(zhǎng)，水桶的容量自然增大。當(dāng)然了，這首先要求大家對(duì)自己的

語文情況有清醒的認(rèn)識(shí)，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短

的一塊。

其二，突破點(diǎn)c語文的各考點(diǎn)中，有些考點(diǎn)是可以在短期內(nèi)有

所作為的，比如作文、詩歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當(dāng)，

都可以在較短時(shí)間內(nèi)取得較為明顯的效果。明白了這一點(diǎn)，就可以

有選擇性地進(jìn)行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。

其三，重分點(diǎn)C在語文考卷中，分值最重的莫過于作文和現(xiàn)代

文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果

這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在復(fù)習(xí)時(shí)

可以將精力適當(dāng)傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。

其四，易得點(diǎn)C縱觀語文試題，有些考點(diǎn)只要稍下功夫，便可

將分?jǐn)?shù)收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內(nèi)容，只要認(rèn)

真記憶，便可穩(wěn)操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透

徹掌握，便可做出準(zhǔn)確的判斷。

其五，調(diào)整狀態(tài)。如可以把做真題的時(shí)間固定在上午9點(diǎn)到11

點(diǎn)30,提前調(diào)節(jié)好生物鐘，以保證高考時(shí)的良好狀態(tài)。又如可以每

天抽出半個(gè)小時(shí)讀書看報(bào)，一來張弛有度;二來可以在看報(bào)中開拓視

野、把握時(shí)代脈搏，在讀書中學(xué)習(xí)多種語言風(fēng)格和章法技巧，為寫

作積累素羽，補(bǔ)充新鮮血液。

三、高考語文沖刺復(fù)習(xí)方法

重溫考點(diǎn)內(nèi)容：多音字和字形;常見虛詞；文學(xué)常識(shí)和名句名篇。

在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握;名句名

篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩

句；《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)常見文言虛詞及最常見的固定文言

句式；古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動(dòng)寫靜”

等常見手法，要做一些針對(duì)性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。

第一，名句默寫

名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，

這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿分或至少得5

分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇，“代價(jià)”太大；要知道，64

篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需

要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)重心，那就

是確保能背誦的語句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯(cuò)字，更要注意避免

寫別字。

第二，選擇題練習(xí)

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認(rèn)的

“硬通貨”；而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基

本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點(diǎn)要求和

近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的'基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有

針對(duì)性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)不要盲目追求

數(shù)量⑵繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還

是近年的高考真題加在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過的題。

第三，文言文訓(xùn)練

(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)常用文言實(shí)詞和18個(gè)常用文言虛詞

的意義和用法，特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實(shí)詞詞義。

復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習(xí)課文來鞏固；通

過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固；通過識(shí)記專門的復(fù)習(xí)資料來鞏固。

(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采

“意”評(píng)分與采“點(diǎn)”評(píng)分相結(jié)合的特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。首先

要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識(shí)

地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識(shí)點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳?/p>

義而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯(cuò)。

第四，作文素材積累

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10

則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等

于零！素材最重要，不然一到考場(chǎng)作文，拿不出內(nèi)容來寫，會(huì)很急人

的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫

完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來作文。好題目、好開頭、好

結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。

第五，書寫

切記書寫工整，請(qǐng)別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語

文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀

題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中,

不可過大過小；字個(gè)個(gè)分開，不可藕斷絲連；字輕重適度，不可過輕

過重；字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)間緊，

復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，

確實(shí)不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信

心，拿出行動(dòng)，抓住重點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法，有針對(duì)性地去復(fù)

習(xí)鞏固，你在語文復(fù)習(xí)方面是一定會(huì)取得實(shí)效的。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇24

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓視野，

總結(jié)方法，提升能力。復(fù)習(xí)安排：第一輪(20—年8月7號(hào)&&20―

年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語言知識(shí)

(1)字音《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)

注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)

知識(shí)，注重熟語的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見錯(cuò)誤類型。

(4)病句熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力,

總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn)無需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)等)

2.語言運(yùn)用復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生

活，注重實(shí)用。

3.名句名篇名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求

背誦的40篇古詩文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)

閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩鑒賞廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和

點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

6.文言文閱讀注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語境

意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧

及語言特色。

7.寫作訓(xùn)練第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫

作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)

練，注重指導(dǎo)與評(píng)講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講

精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到“六個(gè)統(tǒng)

一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)為容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一

教學(xué)時(shí)間；統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討

論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)

習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確

目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引

起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研

究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理

清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的

作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際

交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各

種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀

題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己

練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，

還“知其所以然"，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計(jì)

劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。

②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確掌

握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫作提供原始材料。

③培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體

工整，筆畫清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書寫問題而失分。

④培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報(bào)來開拓視野、

了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,

為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見所

聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累

寫作素材，達(dá)到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)

合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)

校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很

難將學(xué)生的語文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非

智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的

訓(xùn)練過程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練

書寫工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后

進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)

出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生,

采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成

績(jī)就及時(shí)表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語文的信

心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃篇25

高三語文復(fù)習(xí)，注重提升能力和規(guī)范習(xí)慣，回歸真實(shí)、樸實(shí)、

扎實(shí)、充實(shí)的課堂，力爭(zhēng)做到“學(xué)得扎實(shí)求高效”，“教在點(diǎn)上不

包辦“。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個(gè)字展開高

三語文復(fù)習(xí)，現(xiàn)就具體想法和做法簡(jiǎn)述如下：

一、熟。

1、熟悉學(xué)生學(xué)情。

要求備課組教師心中有學(xué)生，及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)態(tài)地、

適時(shí)地熟悉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有明確知道自己的學(xué)生缺什

么，才能使自己的教學(xué)有的放矢。

2、熟悉考綱考點(diǎn)。

組織備課組教師仔細(xì)研讀20—年《考試說明》，了解考綱變化,

明確考試范圍，熟悉各考點(diǎn)的考察內(nèi)容、考察形式，難易程度，找

準(zhǔn)合適的復(fù)習(xí)方法，分項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)落實(shí)。

3、熟悉命題走向。

組織備課組教師認(rèn)真研究20_、20_、20_,近三年—省高考

語文真題，把握—高考語文命題的特色與走向，在細(xì)致解讀中對(duì)

20—年高考做出準(zhǔn)確把脈。

4、熟悉答題規(guī)范。

要求備課組教師準(zhǔn)確把握不同考點(diǎn)不同題型的答題規(guī)范與常用

術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)，通過錯(cuò)因探究、典例示范、修改

升格等方式，努力提升學(xué)生的規(guī)范答題能力。

二、讀。

1、讀的內(nèi)容：

①20—年—高考語文古詩文背誦參考篇目；

②字音、字形、詞語（實(shí)詞、虛詞、成語、熟語）、文言實(shí)詞、

文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；

③作文主話題閱讀材料及講評(píng)材料；

④優(yōu)秀報(bào)刊雜志，學(xué)生摘記的內(nèi)容。

2、讀的時(shí)間：

早讀（周二、周四）、晚背（級(jí)段統(tǒng)一訂時(shí)間，教師安排各班

課代表根據(jù)班級(jí)實(shí)際自由布置、組織）。

3、讀的方式：

齊讀、自由讀c建議教師指導(dǎo)學(xué)生睡前進(jìn)行“影像記憶”，回

憶早讀晚背時(shí)記誦的內(nèi)容，嘗試在睡夢(mèng)中讀書背書。

4、讀的考核：

早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當(dāng)晚統(tǒng)一組織片段默寫檢測(cè)（十分

鐘以內(nèi)），級(jí)段定期進(jìn)行默寫等專題檢測(cè)。

三、精。

1、精挑精選。

基礎(chǔ)（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級(jí)段統(tǒng)一，

千人一面，力爭(zhēng)體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自

己手頭積累的東西全部轉(zhuǎn)成電子稿（最好是E_cel表格），學(xué)生利

用回家休息時(shí)間網(wǎng)上自測(cè)，刪除會(huì)的，保留不會(huì)的，并自行編輯打

印，使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對(duì)性、目的性。

2、精練精訓(xùn)。

鼓勵(lì)備課組教師自己多做題，根據(jù)自己負(fù)責(zé)的專題精心篩選、

編擬專題檢測(cè)卷和精讀訓(xùn)練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題

量適中，以小片段訓(xùn)練為主，學(xué)什么，考什么，精練精訓(xùn)，查疑補(bǔ)

漏。

3、精批精講。

有練必改，有測(cè)必批，而且要全批精批，統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)例，有針

對(duì)性的精