七年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃

七年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)入七年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，尤其是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為一名多年從事語(yǔ)文教學(xué)的老師，我深知寫(xiě)作對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響，也體會(huì)到初中階段寫(xiě)作訓(xùn)練的艱辛與樂(lè)趣。寫(xiě)作不僅是表達(dá)思想的工具，更是思維訓(xùn)練的過(guò)程，是情感與語(yǔ)言的交織。制定一份系統(tǒng)、科學(xué)而又貼近學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，不僅能幫助學(xué)生提升文字駕馭能力，還能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)持之以恒的寫(xiě)作習(xí)慣。這篇文章將結(jié)合我多年教學(xué)實(shí)踐，細(xì)致規(guī)劃七年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的全貌，從基礎(chǔ)積累到技巧運(yùn)用，再到情感表達(dá)的升華，力求為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一份實(shí)用而溫暖的成長(zhǎng)地圖。一、寫(xiě)作基礎(chǔ)的夯實(shí)——語(yǔ)言感知與素材積累寫(xiě)作的根基在于語(yǔ)言的積累和生活的感知。七年級(jí)的學(xué)生處于由小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵期，語(yǔ)言理解力和表達(dá)力仍在快速發(fā)展階段。因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步，必須回歸到語(yǔ)言本身和生活體驗(yàn)的豐富上。1.1細(xì)致觀察，積累生活素材我常讓學(xué)生帶著“寫(xiě)作的眼睛”去觀察生活。記得有一次，我布置的作業(yè)是“觀察身邊的一件小事”，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了他家后院的老樹(shù)如何在風(fēng)中搖曳，他用“像老爺爺拄著拐杖”來(lái)形容樹(shù)枝的搖晃，細(xì)節(jié)生動(dòng)，情感真摯。這讓我意識(shí)到，寫(xiě)作素材并不一定要宏大，平凡中有詩(shī)意，關(guān)鍵是觀察的深度和細(xì)膩的描寫(xiě)。因此，我安排每周一次的“寫(xiě)作觀察日記”，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活中的聲音、氣味、色彩和人物的神態(tài)。每天哪怕只寫(xiě)一句話，也能積少成多，慢慢豐富他們的語(yǔ)言寶庫(kù)。1.2閱讀積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)語(yǔ)言的積累不僅靠生活，更離不開(kāi)閱讀。我推薦學(xué)生閱讀散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等多樣的文體，尤其是那些語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯的作品。每周我會(huì)挑選一篇短文，讓學(xué)生背誦并摘抄其中的精彩句子，感受作者的語(yǔ)言韻味。通過(guò)反復(fù)閱讀和背誦，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)潛移默化地提升。例如，學(xué)生通過(guò)背誦朱自清的《荷塘月色》，不僅學(xué)到了優(yōu)美的詞句，還體會(huì)到了作者細(xì)膩的情感和自然的描寫(xiě)方法。這種積累為寫(xiě)作提供了豐富的表達(dá)資源。1.3詞匯積累與運(yùn)用訓(xùn)練詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)詞匯貧乏，我設(shè)計(jì)了“每周十詞”計(jì)劃，精選適合七年級(jí)學(xué)生的高頻詞匯和一些生動(dòng)的形容詞、動(dòng)詞。每個(gè)詞不僅要求學(xué)生理解其含義，還要用它們?cè)炀?，甚至?xiě)小段落。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)反復(fù)使用“漂亮”，便引導(dǎo)他用“秀麗”“艷麗”“雅致”等近義詞替換，效果立竿見(jiàn)影。詞匯的多樣性，讓作文更生動(dòng)，也助力學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)思想。二、寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練——結(jié)構(gòu)、表達(dá)與修辭有了豐富的語(yǔ)言積累和素材儲(chǔ)備，寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練就是下一步的重點(diǎn)。七年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更需要在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上進(jìn)一步深化。2.1理清結(jié)構(gòu)，打好文章框架清晰的文章結(jié)構(gòu)是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵。七年級(jí)的學(xué)生常常因?yàn)樗悸坊靵y導(dǎo)致文章條理不清。我引導(dǎo)學(xué)生先用“提綱”法來(lái)構(gòu)思文章，學(xué)會(huì)分段，明確每段的中心句。比如，在寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)”這類記敘文時(shí)，先讓學(xué)生把文章分成“家鄉(xiāng)的地理環(huán)境”“家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情”“我對(duì)家鄉(xiāng)的感情”三部分，逐段寫(xiě)作。這樣一來(lái)，文章層次分明，讀起來(lái)?xiàng)l理清晰，邏輯自然。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生掌握“開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作技巧。開(kāi)頭用一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景或一句富有哲理的話抓住讀者，結(jié)尾則做情感升華或呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾呼應(yīng)。2.2細(xì)膩描寫(xiě)，增強(qiáng)畫(huà)面感寫(xiě)作的魅力在于把抽象的情感和思想轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。七年級(jí)的學(xué)生在描寫(xiě)時(shí)往往停留在表面，缺乏細(xì)節(jié)的深入挖掘。為此，我常讓學(xué)生做“感官描寫(xiě)訓(xùn)練”，嘗試用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)五感來(lái)描繪一個(gè)場(chǎng)景。我曾布置過(guò)一篇“雨天的校園”描寫(xiě)作文，部分學(xué)生只寫(xiě)了“下雨了，地上濕了”，而經(jīng)過(guò)感官訓(xùn)練的學(xué)生，則寫(xiě)出了“雨點(diǎn)輕輕敲打著窗欞，像是跳躍的小精靈，空氣中彌漫著泥土和青草的清香，地面閃著點(diǎn)點(diǎn)水光”。兩者相比，后者畫(huà)面感強(qiáng)烈，語(yǔ)言生動(dòng)。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生多用比喻、擬人等修辭手法，讓文字更有韻味。例如說(shuō)“風(fēng)像媽媽的手，輕輕撫摸我的臉龐”，既形象又溫暖。2.3語(yǔ)言流暢，句式多樣化七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題是句式單一，文章顯得枯燥。我專門(mén)設(shè)計(jì)了“句式變換訓(xùn)練”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用復(fù)句、排比句、反問(wèn)句等多種句式，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和表達(dá)力。例如，在寫(xiě)議論文時(shí)，用排比句可以增強(qiáng)論點(diǎn)的氣勢(shì)：“環(huán)境保護(hù)不僅是責(zé)任，更是義務(wù)；不僅是行動(dòng)，更是信念；不僅是今天，更是未來(lái)?！边@種句式的運(yùn)用，極大地提升了文章的感染力。同時(shí)，我提醒學(xué)生注意句子的長(zhǎng)短搭配，避免所有句子都短而平淡，也不能全部長(zhǎng)句導(dǎo)致晦澀。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言更加靈活自如。三、寫(xiě)作情感與思維的深度挖掘——思想性與感染力的提升寫(xiě)作不僅是語(yǔ)言技巧的堆砌，更是內(nèi)心世界的流露與思想的表達(dá)。七年級(jí)學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)注重引導(dǎo)他們表達(dá)真實(shí)情感，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。3.1真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的聲音我常告訴學(xué)生，寫(xiě)作最打動(dòng)人心的是“真”，不是華麗的辭藻，而是發(fā)自內(nèi)心的情感。有一次，一位平時(shí)不善言辭的學(xué)生寫(xiě)了一篇《我的爺爺》，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻流露出濃濃的愛(ài)意和懷念，令全班同學(xué)動(dòng)容。為了幫助學(xué)生寫(xiě)出真情，我安排了“情感寫(xiě)作課”，通過(guò)回憶、想象和情感共鳴的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪內(nèi)心的世界。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)感受，不拘形式，讓寫(xiě)作成為他們情感宣泄和自我成長(zhǎng)的途徑。3.2培養(yǎng)批判性思維與獨(dú)立見(jiàn)解寫(xiě)作也是思維訓(xùn)練的重要方式。七年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)始嘗試在寫(xiě)作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提出合理的見(jiàn)解。我引入了“議論文寫(xiě)作”訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的“我喜歡的課外書(shū)”、“我眼中的班級(jí)”活動(dòng)開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，論證理由，并學(xué)會(huì)尊重不同意見(jiàn)。課堂上，我會(huì)組織辯論和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反駁，培養(yǎng)理性思考和邏輯表達(dá)能力。這些能力的提升，為他們的寫(xiě)作注入了更深層次的思想內(nèi)涵。3.3結(jié)合生活，寫(xiě)出時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感寫(xiě)作要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和時(shí)代背景，讓文章更有溫度和力量。七年級(jí)學(xué)生的生活環(huán)境和社會(huì)背景豐富多樣，寫(xiě)作中融入這些元素，能讓文章更真實(shí)、更生動(dòng)。例如，在寫(xiě)“我的夢(mèng)想”時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)環(huán)保、科技、文化的關(guān)注，談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)的期待和責(zé)任。通過(guò)調(diào)研、采訪等方式，學(xué)生不僅積累素材，也增強(qiáng)了寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)感。我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用文字表達(dá)對(duì)時(shí)代的感受和思考，使寫(xiě)作成為他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的橋梁。四、階段性寫(xiě)作訓(xùn)練安排與評(píng)估反饋機(jī)制為確保寫(xiě)作訓(xùn)練有序進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了詳細(xì)的階段性訓(xùn)練安排，并配合科學(xué)的評(píng)估和反饋，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。4.1月度主題寫(xiě)作訓(xùn)練每個(gè)月設(shè)定一個(gè)寫(xiě)作主題，如“家鄉(xiāng)的變化”“我最難忘的一次經(jīng)歷”“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”等，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)寫(xiě)作。主題設(shè)置既貼近學(xué)生生活，又富有思考空間，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。每次寫(xiě)作后，我都會(huì)結(jié)合學(xué)生的作品，進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體改進(jìn)建議。通過(guò)范文講解和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法。4.2多樣化寫(xiě)作形式訓(xùn)練除了記敘文和議論文，我還安排了說(shuō)明文、應(yīng)用文（如書(shū)信、通知）、詩(shī)歌等多種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野和能力。例如，在說(shuō)明文訓(xùn)練中，學(xué)生寫(xiě)“我喜歡的動(dòng)物”，通過(guò)查資料、觀察、描述，鍛煉信息組織和邏輯表達(dá)能力。應(yīng)用文訓(xùn)練則幫助學(xué)生掌握實(shí)用寫(xiě)作格式，提升日常生活的寫(xiě)作水平。4.3定期寫(xiě)作比賽與展示為了激發(fā)寫(xiě)作熱情，我組織班級(jí)和年級(jí)的寫(xiě)作比賽，優(yōu)秀作品會(huì)在黑板報(bào)、班刊或?qū)W校網(wǎng)站上展示。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，也促進(jìn)了他們的寫(xiě)作交流。在比賽和展示過(guò)程中，我注重營(yíng)造寬松、支持的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，不畏懼失敗。通過(guò)同伴的鼓勵(lì)和老師的引導(dǎo)，寫(xiě)作逐漸成為他們樂(lè)于參與的活動(dòng)。4.4寫(xiě)作檔案與成長(zhǎng)記錄我為每個(gè)學(xué)生建立寫(xiě)作檔案，收集他們的每次寫(xiě)作作品，記錄寫(xiě)作水平的變化和成長(zhǎng)軌跡。定期與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，分享進(jìn)步與不足，制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種個(gè)性化的關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和短板，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，也讓家長(zhǎng)更好地理解寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性和過(guò)程。五、總結(jié)與展望寫(xiě)作訓(xùn)練是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而細(xì)致的旅程，需要耐心與堅(jiān)持，更需要科學(xué)的指導(dǎo)和情感的滋養(yǎng)。七年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，系統(tǒng)訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，深挖情感與思維，結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，才能幫助學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)出有溫度、有深度的好文章?；仡欉@份寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，我不僅思考了如何傳授寫(xiě)作技能，更關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和內(nèi)心表達(dá)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的文字里有生活的味道，有夢(mèng)想的光芒。作為教師，我愿意做那盞燈，照亮他