黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)校2025年中考模擬語(yǔ)文試題（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)校2025年中考模擬語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合哈爾濱太陽(yáng)島風(fēng)光旖旎，宛若鑲嵌在松花江畔的明珠。夏日，園中花團(tuán)錦族，郁金香鋪展成海，馥郁芬芳沁人心脾。俄羅斯風(fēng)情小鎮(zhèn)，木屋色彩斑斕，雕粱畫(huà)棟間，仿佛時(shí)光倒流。天鵝湖畔，優(yōu)雅的天鵝湖中漫游，與瀲滟波光相映成趣。登臨太陽(yáng)山，雖非真正層巒疊嶂，卻也丘壑起伏，林木蔥蘢。漫步其間，樹(shù)影婆娑，浮光掠影，移步換景，令人心曠神怡，流連忘反。1．上面語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．旖旎(yí) B．沁人心脾(pí) C．湖畔(bàn) D．樹(shù)影婆娑(shuō)2．上面語(yǔ)段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．花團(tuán)錦族 B．雕粱畫(huà)棟 C．層巒疊嶂 D．流連忘反3．讀過(guò)上面的文字，小文內(nèi)心十分高興，寫(xiě)了一段話表達(dá)自己的感受，但有的句子卻有語(yǔ)法錯(cuò)誤，下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）①讀罷描寫(xiě)哈爾濱太陽(yáng)島的文字，心馳神往。②夏日島上丁香花的花香非常十分沁人心脾。③我每次前去，都會(huì)產(chǎn)生令人心曠神怡和流連忘返的感覺(jué)。④哈爾濱的太陽(yáng)島真是一個(gè)夏日休閑的好去處。A．① B．② C．③ D．④二、選擇題4．下面情境下，語(yǔ)言表述最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（

）【情境】小明把從小剛那兒借的書(shū)弄臟了。他不好意思直接把書(shū)還給小剛，就委托小亮代還，并且讓小亮代他致歉。小亮對(duì)小剛說(shuō)：A．小明把你借給他的書(shū)弄臟了，他不好意思自己來(lái)，讓我代還，并替他說(shuō)聲對(duì)不起。B．我來(lái)替小明還書(shū)。書(shū)被他不小心弄臟了，他不好意思自己來(lái)。不就一本書(shū)嘛，你就別計(jì)較了。C．這是向你借的書(shū)，現(xiàn)在還給你，但書(shū)不小心弄臟了，真是對(duì)不起。D．這是你借給小明的書(shū)，他讓我還給你，并讓我轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)你的謝意。5．小文在進(jìn)行歷史知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)和語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)相互交織，相互補(bǔ)充，于是進(jìn)行了相應(yīng)知識(shí)的梳理，下表中梳理有誤的一項(xiàng)是（

）選項(xiàng)語(yǔ)文書(shū)歷史書(shū)A《史記》——司馬遷《資治通鑒》——司馬光司馬遷和司馬光被后人稱(chēng)為“史學(xué)兩司馬”。B三皇——伏羲、神農(nóng)、女?huà)z五帝——黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜秦王嬴政認(rèn)為自己的功勞能和“三皇”“五帝”相比，自稱(chēng)皇帝，史稱(chēng)“秦始皇”。C《詩(shī)經(jīng)》——中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，詩(shī)經(jīng)六義是風(fēng)、雅、頌、賦、比、興?！对?shī)經(jīng)》里的作品，有的反映民俗民情，有的歌頌美好愛(ài)情和高尚情操，有的描寫(xiě)勞動(dòng)者勤勞勇敢……在中國(guó)文學(xué)史上具有光輝的地位。D《水滸傳》——羅貫中《三國(guó)演義》——施耐庵《西游記》——吳承恩明朝時(shí)期，產(chǎn)生一批膾炙人口的小說(shuō)，最著名的是長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《三國(guó)志通俗演義》(俗稱(chēng)《三國(guó)演義》)《水滸傳》和《西游記》。A．A B．B C．C D．D6．結(jié)合上下文，空白處銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）百舸爭(zhēng)流，奮楫者先，自古英雄出少年。新時(shí)代中國(guó)青年，具備遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)不可摧的意志；，不虛度光陰年華，積極向?qū)W；應(yīng)學(xué)以立德，及早確立愛(ài)民、安民、利民的價(jià)值情懷；，積極實(shí)踐，做到知行合一，建功立業(yè)。A．應(yīng)學(xué)以立功

應(yīng)學(xué)以立志

應(yīng)學(xué)以惜時(shí)B．應(yīng)學(xué)以立志

應(yīng)學(xué)以立功

應(yīng)學(xué)以惜時(shí)C．應(yīng)學(xué)以立志

應(yīng)學(xué)以惜時(shí)

應(yīng)學(xué)以立功D．應(yīng)學(xué)以惜時(shí)

應(yīng)學(xué)以立功

應(yīng)學(xué)以立志三、文言文閱讀閱讀《唐雎不辱使命》和《曹劌論戰(zhàn)》，完成下面小題?！炯住壳赝跏谷酥^安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉。”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”7．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）錯(cuò)：（2）孚：8．把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。（2）小大之獄，雖不能察，必以情。9．同是愛(ài)國(guó)志士，唐雎用“”的行動(dòng)，以大無(wú)畏的犧牲精神迫使秦王屈服；而曹劌“”的話語(yǔ)則表現(xiàn)了主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的責(zé)任感。四、名句名篇默寫(xiě)10．根據(jù)教材填空完成。家國(guó)情懷，顧名思義，有家也有國(guó)，是主體對(duì)共同體的一種認(rèn)同，具有這種情懷，才會(huì)對(duì)國(guó)家產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)有歸屬感。它是《春望》中杜甫移情于“花”“鳥(niǎo)”的難過(guò)感慨“①，②”；也是《岳陽(yáng)樓記》里范仲淹憂曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)“③，④”；還是《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中辛棄疾上陣前軍營(yíng)生活的豪邁“⑤，⑥”；再或是《過(guò)零丁洋》中文天祥為國(guó)家和自身命運(yùn)的惶恐、哀嘆“⑦，⑧”……這些都是個(gè)人家國(guó)情懷的具體表現(xiàn)。家國(guó)情懷，使我們忠于自己的祖國(guó)，熱愛(ài)人民，是中華民族發(fā)展的一大保障。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀《學(xué)會(huì)和“壓力”相處》，完成下面小題。學(xué)會(huì)和“壓力”相處你感受到學(xué)習(xí)壓力嗎非常大較大一般不確定沒(méi)有百分比20%42%29%5%4%①上表是某初中學(xué)校對(duì)畢業(yè)年級(jí)366名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，我們不難看出，大部分畢業(yè)班的學(xué)生都會(huì)感受到壓力，那么我們要不要談“壓力”就色變呢？其實(shí)完全沒(méi)有必要。②“壓力”最早是指我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，身體和精神處于緊張的狀態(tài)。適度壓力可以讓我們身體產(chǎn)生應(yīng)急機(jī)制，提高我們的注意力和記憶力。當(dāng)然人如果長(zhǎng)期處于重大精神壓力下，也會(huì)對(duì)我們很不利。在重大精神壓力下，我們的身體會(huì)分泌過(guò)量的皮質(zhì)醇，也就是類(lèi)固醇激素，從而導(dǎo)致我們體內(nèi)的血糖濃度過(guò)高，還會(huì)傷害免疫系統(tǒng)，讓我們更易生病，比如口腔潰瘍、胃疼等。另外，長(zhǎng)期的重壓還會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，讓人總是處于焦慮和抑郁情緒中。③“壓力”對(duì)我們而言有好的一面，也有壞的一面。為了避免壓力帶給我們的“壞”的影響，面對(duì)過(guò)度壓力，我國(guó)古人早就開(kāi)始研究減壓的方法。古人有一種解壓法就是尖叫，這就相當(dāng)于現(xiàn)代坐過(guò)山車(chē)、玩“尖叫雞”，而在古代，尖叫解壓的途徑相對(duì)簡(jiǎn)單直接。古人還想出了“爽致宜臨風(fēng)，愁懷宜佇月。倦游宜聽(tīng)雨，玄悟宜對(duì)雪”的解壓法。心情煩悶的時(shí)候，賞賞月、聽(tīng)聽(tīng)雨，或是在某個(gè)雪夜欣賞美景，任漫天飛雪飄落肩頭，衣襟當(dāng)風(fēng)，醉了人間山河。④古人的浪漫讓我們艷羨，現(xiàn)代人也在積極找尋消解壓力的方法。首先可以吃一些減壓食物，如藍(lán)莓、南瓜子、杏仁、核桃等食物能緩解壓力，吃一些富含維生素c的東西，比如橙子或漿果。其次可以適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。比如快走，在臺(tái)階上做拉伸，或者每天跳繩五分鐘等。除了吃健康的食物和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)外，我們也會(huì)采用欣賞美景的減壓方式。⑤對(duì)于“壓力”，我們真不必談虎色變，壓力就像海浪一樣，會(huì)隨風(fēng)而來(lái)，也會(huì)隨風(fēng)而去，讓我們學(xué)會(huì)和“壓力”和平相處，學(xué)會(huì)減壓，做一個(gè)駕馭海浪的弄潮兒，而不是被海浪拍在“沙灘上”。（選文有改動(dòng)）11．作者認(rèn)為“壓力”對(duì)我們而言有好的一面，也有壞的一面，“好”和“壞”分別指什么？好：______________________________________________________________________壞：______________________________________________________________________12．讀文章③、④段，寫(xiě)出兩個(gè)現(xiàn)代人和古人共有的減壓方法。13．我國(guó)古人還有很多減壓方法，結(jié)合加點(diǎn)字，說(shuō)說(shuō)劉禹錫在詩(shī)中“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！辈捎昧嗽鯓拥臏p壓方法？（歌一曲：指吟一首詩(shī)）14．小文上初四以后，總是口腔潰瘍，吃了消炎藥和復(fù)合維生素也不見(jiàn)好，醫(yī)生說(shuō)是因?yàn)閴毫μ髮?dǎo)致的，請(qǐng)運(yùn)用選文中的知識(shí)或結(jié)合生活實(shí)際，為每天長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校的她提出兩條實(shí)用的建議。閱讀《尊重的力量》，完成下面小題。尊重的力量①前不久，我們?nèi)⒂^一所學(xué)校，踏進(jìn)校門(mén)的第一天，就遇到了一件讓我感觸極深的事。②我們先在門(mén)衛(wèi)那里認(rèn)真做了來(lái)賓登記，然后就被引領(lǐng)著去校長(zhǎng)室。面容和藹的女校長(zhǎng)正在和一個(gè)男生談話，見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)，熱情地和我們打了招呼，然后又將注意力轉(zhuǎn)移到了那個(gè)男生身上。引領(lǐng)的人低聲對(duì)我們道了聲歉，將我們帶離了校長(zhǎng)室。但沒(méi)走出幾步，校長(zhǎng)就追了出來(lái)，說(shuō)：“走，我們一起去參觀校園。”顯然，校長(zhǎng)從我的目光里看出了不解，說(shuō)：“噢，介紹一下，這是劉明，今天他被‘罰’充當(dāng)我們參觀校園的臨時(shí)講解員?！蔽壹{罕地問(wèn)：“為什么說(shuō)是被罰？”校長(zhǎng)笑了，回頭對(duì)劉明說(shuō)：“你自己告訴客人，你為什么被罰？”劉明不好意思地說(shuō)：“我和低年級(jí)一個(gè)男孩打架了。我打傷了他?！雹蹌⒚鞑皇且粋€(gè)好的講解員，他只會(huì)指著一間間教室說(shuō)：這里是微機(jī)教室，那里是舞蹈教室……總是他先開(kāi)個(gè)頭，校長(zhǎng)再做詳細(xì)介紹，他的工作總是需要校長(zhǎng)來(lái)完成。弄得劉明十分難為情。④快要走到體育館的門(mén)口時(shí)，校長(zhǎng)突然停下來(lái)。對(duì)劉明說(shuō)：“你去給客人們講講那里的陳列品吧?！眲⒚魍蝗慌d奮不已，向體育館跑過(guò)去。校長(zhǎng)說(shuō)完沖我們意味深長(zhǎng)地笑笑，看著跑向體育館門(mén)口的劉明，他小聲地對(duì)我們說(shuō)：“迷途的羔羊，要讓他明確方向，羊鞭更應(yīng)溫柔地?fù)]舞?！焙臀覀兇蜻^(guò)招呼后，校長(zhǎng)就停下腳步，跟正在做樓體保潔的工作人員親切自然地閑聊起來(lái)。進(jìn)入體育館，劉明指點(diǎn)著陳列架上的陳列品，滔滔不絕地告訴我們哪個(gè)獎(jiǎng)杯是哪次比賽得來(lái)的，哪件球衣是哪個(gè)校友在哪場(chǎng)大賽中穿過(guò)的……我們問(wèn)他，你怎么對(duì)這些信息掌握得這么全面呀？他得意地一笑說(shuō)：“我是學(xué)校足球隊(duì)的。你們看我領(lǐng)帶上繡的這個(gè)圖案，這就是足球隊(duì)的標(biāo)志?！雹莸任覀?cè)俣扰c校長(zhǎng)會(huì)合時(shí)，天下起了蒙蒙細(xì)雨，校長(zhǎng)急于將我們帶回辦公樓。但是，劉明突然小聲提議：“再去看看藍(lán)色的椅子吧?！毙ｉL(zhǎng)眼睛一亮，贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭。劉明于是帶我們來(lái)到了小噴泉旁邊的“藍(lán)色的椅子”面前。他說(shuō)：“五年前，有一個(gè)學(xué)生還在這所學(xué)校讀八年級(jí)。有一天，他在來(lái)上學(xué)的路上，被一輛汽車(chē)給撞倒了……為了紀(jì)念他，也為了提醒人們珍愛(ài)生命，學(xué)校在這里安放了這把椅子?！毙ｉL(zhǎng)用慈愛(ài)的目光注視著劉明，突然開(kāi)口說(shuō)：“汽車(chē)沒(méi)有眼睛，也沒(méi)有理智，所以，它犯下了那樣的罪過(guò)。我們不是汽車(chē)，我們有眼睛，有理智，就應(yīng)該懂得愛(ài)和尊重，懂得保護(hù)弱小者和無(wú)辜者——你以為呢？”看著校長(zhǎng)慈愛(ài)的目光，雙頰緋紅的劉明使勁地點(diǎn)頭。⑥就在那一刻，我的心被深深地觸動(dòng)了：我意識(shí)到當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)了，要給予他足夠的尊重，即便是在施罰的過(guò)程當(dāng)中，也要積極為被罰者創(chuàng)造“露臉”的機(jī)會(huì)；甚至，連死者都要給予別樣的尊重——用不幸者的名字命名一把椅子；我也意識(shí)到尊重的力量是巨大的，尊重能讓犯錯(cuò)的人心甘情愿地接受懲罰，能讓人感受到來(lái)自世界的善意并體面地自省，更能讓人獲得真正的成長(zhǎng)。（選文有改動(dòng)）15．結(jié)合選文第③段，說(shuō)說(shuō)文中劉明“十分難為情的原因”。16．回答下面兩個(gè)問(wèn)題（1）結(jié)合選文第⑤段，劉明是怎樣理解學(xué)校設(shè)立藍(lán)色椅子的原因的。（用自己的話回答）（2）聯(lián)系上下文，劉明為什么提議再去看看藍(lán)色的椅子？請(qǐng)進(jìn)行合理的推斷，給出三條理由。17．細(xì)讀文章第⑤段，說(shuō)說(shuō)劉明為什么“雙頰緋紅”、“使勁地點(diǎn)頭”？18．怎樣理解畫(huà)線句子在文中的含義？迷途的羔羊，要讓他明確方向，羊鞭更應(yīng)溫柔地?fù)]舞。19．作者在文章首段說(shuō)遇到了一件“感觸極深”的事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者感觸到了什么？閱讀《讓“本性”與“規(guī)矩”和諧共舞》，完成下面小題。讓“本性”與“規(guī)矩”和諧共舞①梭羅云：“如果一種植物不按它的自然本性生長(zhǎng)，那么它就只有死亡。”人生來(lái)便帶著獨(dú)特的本性，如同每朵花朵都有其獨(dú)特的芬芳。然而，在盛開(kāi)的旅程中，我們也需要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，就如同花朵需要遵循季節(jié)的旋律。如此來(lái)看，“本性”與“規(guī)矩”并不對(duì)立，我們要讓“本性”與“規(guī)矩”和諧共舞。②順應(yīng)本性是萬(wàn)不能脫離規(guī)矩存在的。所謂本性，就是人所追求熱愛(ài)的。如果無(wú)視規(guī)矩，野蠻生長(zhǎng)，那便存在著“出格”的風(fēng)險(xiǎn)。疫情期間，一澳洲歸國(guó)女子在外跑步時(shí)被要求回家隔離。她大罵疫情防控人員“沒(méi)資格管我，跑步是我的自由！”|一些不明真相的人評(píng)論道“自由是人家的天性”。誠(chéng)然，人的本性是要追求自由的，但自由不是隨心所欲，不顧法律，不顧他人的安危。由此可見(jiàn)，“本性”離開(kāi)“規(guī)矩”，無(wú)法獨(dú)舞。③我們?cè)谧袷亍耙?guī)矩”的時(shí)候，要順應(yīng)本性。北大數(shù)學(xué)之神韋東奕以其不拘小節(jié)的行為走紅網(wǎng)絡(luò)，對(duì)此，有人認(rèn)為他不配做北大老師，應(yīng)遵守一些規(guī)矩，讓自己“正?！币恍?。殊不知，從未上過(guò)培訓(xùn)班的他，在“自由生長(zhǎng)”中自創(chuàng)解題思路和解題方法，在數(shù)學(xué)天地里馳騁遨游，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，站在了數(shù)學(xué)王冠之上。因此，我們不能一味用“世俗的規(guī)矩”去限制某些有“天性”的發(fā)展?！爱?dāng)鳥(niǎo)兒的翅膀被系上黃金時(shí)，便無(wú)法在藍(lán)天上自由飛翔?！迸c此而言，人生何嘗不是如此呢？④規(guī)矩與天性看似對(duì)立，實(shí)則辯證統(tǒng)一。藝術(shù)家的創(chuàng)作便是如此。他們的本性是追求創(chuàng)新和自由，但同時(shí)他們也要遵守藝術(shù)界的規(guī)則，尊重藝術(shù)規(guī)律和審美傳統(tǒng)。他們需要在遵循本性和遵守規(guī)則之間找到平衡，才能創(chuàng)作出真正有價(jià)值的作品。如果他們只遵循本性，其作品可能會(huì)失去藝術(shù)價(jià)值：如果他們只遵守規(guī)則，那么，他們的作品可能會(huì)失去獨(dú)特的個(gè)性。亦如“中國(guó)飛入”蘇炳添，在遵守競(jìng)技規(guī)則與奧林匹克精神“規(guī)矩”下，超越自我，發(fā)揚(yáng)“更快”的天性，跑出9秒83的驚人成績(jī)。吾輩青年，當(dāng)在遵循本性與遵守規(guī)則之間找到平衡，在時(shí)代洪流中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。⑤“本性”和“規(guī)矩”缺一不可，相輔相成。我們既要在規(guī)矩約束里綻放天性的光芒，也要在彰顯生命本色中守住規(guī)矩，讓“本性”與“規(guī)矩”和諧共舞。由此，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，從而在“強(qiáng)國(guó)有我”征途中實(shí)現(xiàn)星辰大海般的偉大夢(mèng)想。（選文有改動(dòng)）20．作者認(rèn)為“本性”是什么？21．選文第③段中加點(diǎn)詞“鳥(niǎo)兒的翅膀”和“黃金”在文中具體指什么？鳥(niǎo)兒的翅膀：黃金：22．細(xì)讀文章②—④段，作者從哪三個(gè)方面論證自己觀點(diǎn)的？23．小文在課間大聲喧嘩，影響了班級(jí)其他同學(xué)的休息和學(xué)習(xí)，同學(xué)們和他溝通時(shí)，他卻認(rèn)為“說(shuō)話”是人的天性，“下課說(shuō)話”是他的自由，結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。【鏈接材料】社會(huì)規(guī)則劃定了自由的邊界，自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。我國(guó)憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損壞國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利?！x自《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第三課六、作文24．命題作文成長(zhǎng)是奇妙的旅程，我們常常會(huì)仰視那些為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的人，羨慕那些能力超強(qiáng)的入，欣賞那些不斷進(jìn)步的人……往往會(huì)認(rèn)為自己是渺小且卑微的，而在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)發(fā)生過(guò)一些事情，讓你認(rèn)識(shí)到另一面的自己，其實(shí)，你也是非常優(yōu)秀的。請(qǐng)以“原來(lái)，我也很優(yōu)秀”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）；②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；③不要套作，不得抄襲；④不少于600字；⑤文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。25．給材料作文陳忠實(shí)從小喜歡寫(xiě)作，一直想考大學(xué)，成為作家。然而因?yàn)榧彝ヘ毨В坏貌辉谥袑W(xué)時(shí)中斷學(xué)業(yè)。為此，他非?？鄲?，一度消沉。此時(shí)，父親告訴他，人生就像一條河，總會(huì)經(jīng)歷阻隔，要學(xué)會(huì)繞著彎前進(jìn)。他深受啟迪，重新振作，此后做過(guò)鄉(xiāng)村老師、礦山工人、政府職員，但一直沒(méi)有放棄寫(xiě)作。最終，他憑借小說(shuō)《信任》一舉成名，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的作家夢(mèng)。上面這則材料至少給了我們下面一些啟示：繞彎而行是一種智慧；只要不忘初心，努力向前，終會(huì)成功；條條大路通羅馬；我們要善于聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)人的意見(jiàn)……請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：①寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲；②文意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；③不少于600字；④文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案【答案】1．B2．C3．D【詳解】1．本題考查字音。A.旖旎(yǐnǐ）：本為旌旗隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子，引申為柔和美麗，多用來(lái)描寫(xiě)景物柔美、婀娜多姿的樣子；B.沁人心脾：(qìnrénxīnpí)：原指芳香涼爽的空氣、飲料或花香使人感到舒適。形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)；C.湖畔(húpàn）：意思是指湖的邊界，即是湖邊；也指(江、道路等的)附近，旁邊；D.樹(shù)影婆娑(shùyǐngpósuō)：形容樹(shù)的枝葉紛披的樣子；故選B。2．本題考查字形。A.花團(tuán)錦族——花團(tuán)錦簇；B.雕粱畫(huà)棟——雕梁畫(huà)棟；D.流連忘反——流連忘返；故選C。3．本題考查病句的辨析與修改。①主語(yǔ)殘缺，在句首或“心馳神往”前加主語(yǔ)“我”；②語(yǔ)義重復(fù)，“非常”“十分”刪去其一；③句式雜糅，刪去“令人”；故選D。4．【答案】A【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。首先，我們需要明確小明的意圖和情境背景。小明弄臟了從小剛那兒借的書(shū)，他不好意思直接還書(shū)并道歉，所以請(qǐng)小亮幫忙代還并代他致歉?；谶@個(gè)背景，我們來(lái)分析每一個(gè)選項(xiàng)：A.本項(xiàng)明確表述了小明弄臟了書(shū)，不好意思親自來(lái)還，并委托小亮代還及道歉，與情境背景相符，語(yǔ)言得體。B.本項(xiàng)雖然提到了小明弄臟了書(shū)和不好意思親自來(lái)還，但“不就一本書(shū)嘛，你就別計(jì)較了”這句話顯得不夠尊重小剛的感受，不夠得體。C.本項(xiàng)沒(méi)有提及小明不好意思親自來(lái)還，也沒(méi)有提到是小明代他道歉，與情境背景不完全相符。D.本選項(xiàng)完全忽略了書(shū)被弄臟和小明道歉的部分，與情境背景完全不符。故選A。5．【答案】D【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。D.有誤，《水滸傳》是元末明初施耐庵創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《三國(guó)演義》的作者是元末明初小說(shuō)家羅貫中；故選D。6．【答案】C【詳解】本題考查句子銜接。第一空：根據(jù)后面的“志向”“意志”可知，應(yīng)填：應(yīng)學(xué)以立志。第二空：根據(jù)后面的“不虛度光陰”可知，應(yīng)填：應(yīng)學(xué)以惜時(shí)。第三空：根據(jù)后面的“建功立業(yè)”可知，應(yīng)用：應(yīng)學(xué)以立功。故選C?！敬鸢浮?．同“措”；使信服8．（1）心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆，現(xiàn)在（專(zhuān)諸、聶政、要離）加上我，將成為四個(gè)人了。（2）大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清清楚楚，但一定要根據(jù)自己的誠(chéng)心處理。9．挺劍而起；戰(zhàn)則請(qǐng)從【分析】《唐雎不辱使命》與《曹劌論戰(zhàn)》皆頌士人擔(dān)當(dāng)。唐雎以“挺劍而起”的無(wú)畏，在秦廷護(hù)安陵周全，顯外交剛烈；曹劌以“肉食者鄙”的清醒，獻(xiàn)策論戰(zhàn)，展軍事遠(yuǎn)謀。兩文借對(duì)話塑人，于交鋒中現(xiàn)風(fēng)骨，擲地有聲?！驹斀狻?．本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）“故不錯(cuò)意也”意為：所以不打他的主意。錯(cuò)：同“措”。（2）“小信未孚”意為：小小信用，不能取得神靈的信任。孚：使信服。8．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）懷怒：心里的憤怒；休祲：吉兇的征兆；于：從。（2）獄：訴訟案件；雖：即使；察：明察；以情：根據(jù)實(shí)情（處理）。9．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合【甲】文“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起”可知，面對(duì)秦王的威脅，唐雎以“挺劍而起”的行動(dòng)展現(xiàn)出不惜犧牲的決心，迫使秦王屈服。由此可知，第一個(gè)空應(yīng)填“挺劍而起”。結(jié)合【乙】文“對(duì)曰：‘忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從’”可知，曹劌在認(rèn)可魯莊公的作戰(zhàn)條件后，主動(dòng)提出“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，體現(xiàn)了他主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的責(zé)任感。由此可知，第二個(gè)空應(yīng)填“戰(zhàn)則請(qǐng)從”?！緟⒖甲g文】【甲】秦王派人對(duì)安陵君說(shuō)：“我想用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我??！”安陵君說(shuō)：“大王給予恩惠，用大的地盤(pán)交換小的地盤(pán)，實(shí)在是太好了；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使秦國(guó)。秦王對(duì)唐雎說(shuō)：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽(tīng)從我，為什么呢？況且秦國(guó)滅掉韓國(guó)、魏國(guó)，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)，是因?yàn)槲野寻擦昃醋髦液耖L(zhǎng)者，所以不打他的主意?，F(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，可是安陵君違背我，是輕視我嗎？”唐雎回答說(shuō)：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地并守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況只是五百里呢？”秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說(shuō)：“您曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！鼻赝跽f(shuō)：“天子發(fā)怒，會(huì)倒下百萬(wàn)人的尸體，鮮血流淌千里?！碧砌抡f(shuō)：“大王曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)百姓發(fā)怒嗎？”秦王說(shuō)：“百姓發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了?！碧砌抡f(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。專(zhuān)諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個(gè)人，都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了吉兇的征兆?，F(xiàn)在加上我，將成為四個(gè)人了。如果有才能有膽識(shí)的人要發(fā)怒，就要讓兩個(gè)人的尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，天下百姓都要穿喪服，今天就是這樣?！闭f(shuō)完，拔劍出鞘立起。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)：“先生請(qǐng)坐！怎么會(huì)到這種地步！我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬??！薄疽摇眶斍f公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食這類(lèi)養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話?！辈軇フf(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情合理裁決?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才盡了本職一類(lèi)的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！?0．【答案】感時(shí)花濺淚；恨別鳥(niǎo)驚心；不以物喜；不以己悲；八百里分麾下炙；五十弦翻塞外聲；惶恐灘頭說(shuō)惶恐；零丁洋里嘆零丁【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“濺、麾、炙、弦、惶恐、零丁”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。【答案】11．好：適度壓力有助于記憶力和注意力的提高壞：導(dǎo)致我們體內(nèi)的血糖濃度過(guò)高；傷害免疫系統(tǒng)，讓我們?nèi)菀咨?；引發(fā)心理健康問(wèn)題，讓我們焦慮或抑郁。12．尖叫；欣賞美景13．吟詩(shī)；喝酒14．食物減壓，適度運(yùn)動(dòng)，聊聊天，給好朋友一個(gè)擁抱，欣賞校園美景等?！驹斀狻?1．本題考查提煉信息。根據(jù)第②段中的“適度壓力可以讓我們身體產(chǎn)生應(yīng)急機(jī)制，提高我們的注意力和記憶力”可知，壓力的好處是適度壓力有助于記憶力和注意力的提高。同樣根據(jù)本段中的“從而導(dǎo)致我們體內(nèi)的血糖濃度過(guò)高，還會(huì)傷害免疫系統(tǒng)，讓我們更易生病，比如口腔潰瘍、胃疼等。另外，長(zhǎng)期的重壓還會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，讓人總是處于焦慮和抑郁情緒中”可知，壓力的壞處是導(dǎo)致我們體內(nèi)的血糖濃度過(guò)高；傷害免疫系統(tǒng)，讓我們?nèi)菀咨?；引發(fā)心理健康問(wèn)題，讓我們焦慮或抑郁。12．本題考查提煉信息。根據(jù)第③段中的“古人有一種解壓法就是尖叫，這就相當(dāng)于現(xiàn)代坐過(guò)山車(chē)、玩‘尖叫雞’”可知，現(xiàn)代人和古人共有的減壓方法是尖叫。根據(jù)第③段中的“心情煩悶的時(shí)候，賞賞月、聽(tīng)聽(tīng)雨，或是在某個(gè)雪夜欣賞美景”和后段中的“我們也會(huì)采用欣賞美景的減壓方式”可知，現(xiàn)代人和古人共有的減壓方法是欣賞美景。13．本題考查拓展應(yīng)用?！敖袢章?tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”意為：今天聽(tīng)了你的詩(shī)歌不勝感慨，暫且借酒來(lái)振奮精神吧！根據(jù)“歌一曲”可知，減壓方法是吟詩(shī)。根據(jù)“杯酒”可知，減壓方法是喝酒。14．本題考查拓展應(yīng)用。根據(jù)第④段中的“首先可以吃一些減壓食物”“其次可以適當(dāng)運(yùn)動(dòng)”“我們也會(huì)采用欣賞美景的減壓方式”可提出建議：食物減壓，適度運(yùn)動(dòng)，欣賞校園美景等。結(jié)合生活實(shí)際可提出建議：與好友聊天，傾訴自己的煩惱與壓力。擁抱自己的父母，讓壓力在親情中得到緩解?！敬鸢浮?5．劉明不是一個(gè)好的講解員；他的工作總是需要校長(zhǎng)來(lái)完成。16．（1）為了紀(jì)念五年前不幸被車(chē)撞死的小男孩，也為了提醒人們珍愛(ài)生命。（2）示例：“藍(lán)椅子”的設(shè)立很有教育意義，劉明的提議可能是因?yàn)樗J(rèn)同學(xué)校的做法?！八{(lán)椅子”已經(jīng)在學(xué)校安放五年了，可能已經(jīng)成為了學(xué)校的景點(diǎn)，來(lái)學(xué)校參觀的人都會(huì)去看。劉明能清楚地說(shuō)出“藍(lán)椅子”設(shè)立的原因，他可能很同情這個(gè)不幸的小男孩，想讓更多的人了解這個(gè)故事，表達(dá)對(duì)小男孩的懷念。劉明理解學(xué)校設(shè)立藍(lán)椅子的意圖，他可能是用這種方式委婉地向校長(zhǎng)表明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。（三條原因角度不重復(fù)，言之成理即可）17．校長(zhǎng)的教導(dǎo)讓他內(nèi)心激動(dòng)，校長(zhǎng)的慈愛(ài)讓他感動(dòng)，他為自己犯下的錯(cuò)誤而羞愧（自責(zé)），所以雙頰緋紅：他認(rèn)可校長(zhǎng)的觀點(diǎn)所以使勁點(diǎn)頭。18．犯了錯(cuò)誤的孩子，想讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，在教育他時(shí)更應(yīng)該給他足夠的尊重。19．①我意識(shí)到當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)了，要給予他足夠的尊重，也要積極為被罰者創(chuàng)造“露臉”的機(jī)會(huì)；②對(duì)死者都要給予尊重；③我也意識(shí)到尊重的力量是巨大的。【詳解】15．本題考查提煉信息。根據(jù)第③段中的“劉明不是一個(gè)好的講解員，他只會(huì)指著一間間教室說(shuō)：這里是微機(jī)教室，那里是舞蹈教室……總是他先開(kāi)個(gè)頭，校長(zhǎng)再做詳細(xì)介紹，他的工作總是需要校長(zhǎng)來(lái)完成。弄得劉明十分難為情”可得：劉明不是一個(gè)好的講解員；他的工作總是需要校長(zhǎng)來(lái)完成。16．本題考查詞句理解。（1）根據(jù)第⑤段中的“為了紀(jì)念他，也為了提醒人們珍愛(ài)生命，學(xué)校在這里安放了這把椅子”提煉可得。（2）根據(jù)第⑤段中的“為了紀(jì)念他，也為了提醒人們珍愛(ài)生命，學(xué)校在這里安放了這把椅子”可知，藍(lán)椅子的設(shè)立有教育意義，劉明認(rèn)可這種做法。根據(jù)第⑤段中的“五年前，有一個(gè)學(xué)生還在這所學(xué)校讀八年級(jí)”和劉明提議去看看藍(lán)色椅子，這說(shuō)明藍(lán)色椅子設(shè)立有五年來(lái)，已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)知名景點(diǎn)，來(lái)參觀的人都會(huì)去看。根據(jù)本段中的“五年前，有一個(gè)學(xué)生還在這所學(xué)校讀八年級(jí)。有一天，他在來(lái)上學(xué)的路上，被一輛汽車(chē)給撞倒了……為了紀(jì)念他，也為了提醒人們珍愛(ài)生命，學(xué)校在這里安放了這把椅子”可知，劉明清楚地說(shuō)出學(xué)校設(shè)立藍(lán)色椅子的初衷，這說(shuō)明他對(duì)小男孩充滿了同情，想讓更多人了解這個(gè)故事。聯(lián)系本段中的“看著校長(zhǎng)慈愛(ài)的目光，雙頰緋紅的劉明使勁地點(diǎn)頭”可知，劉明想用帶客人看藍(lán)色椅子的事來(lái)委婉地告訴校長(zhǎng)自己知道錯(cuò)了。綜合以上分析可知?jiǎng)⒚魈嶙h去看藍(lán)色椅子的原因。17．本題考查語(yǔ)句理解。聯(lián)系第⑤段中的“我們不是汽車(chē)，我們有眼睛，有理智，就應(yīng)該懂得愛(ài)和尊重，懂得保護(hù)弱小者和無(wú)辜者——你以為呢”可知，校長(zhǎng)的教導(dǎo)讓他內(nèi)心激動(dòng)。根據(jù)“看著校長(zhǎng)慈愛(ài)的目光”可知，校長(zhǎng)的慈愛(ài)讓他感動(dòng)。聯(lián)系第②段中提到的他因?yàn)楹偷湍昙?jí)的男生打架而被校長(zhǎng)教育的情節(jié)可知，他為自己犯下的錯(cuò)誤而自責(zé)。所以“雙頰緋紅”。他認(rèn)可校長(zhǎng)的說(shuō)法，所以“使勁點(diǎn)頭”。18．本題考查句子理解。聯(lián)系第②段中提到的劉明因?yàn)楹偷湍昙?jí)的男生打架而被校長(zhǎng)教育的情節(jié)可知，句中“迷途的羔羊”指的是犯了錯(cuò)誤的孩子。聯(lián)系末段中的“我意識(shí)到當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)了，要給予他足夠的尊重，即便是在施罰的過(guò)程當(dāng)中，也要積極為被罰者創(chuàng)造‘露臉’的機(jī)會(huì)；甚至，連死者都要給予別樣的尊重”可知，“羊鞭更應(yīng)溫柔地?fù)]舞”指的是想要讓犯了錯(cuò)的孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，在教育他的時(shí)候應(yīng)該給予足夠的尊重。19．本題考查提煉信息。聯(lián)系末段中的“我意識(shí)到當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)了，要給予他足夠的尊重，即便是在施罰的過(guò)程當(dāng)中，也要積極為被罰者創(chuàng)造‘露臉’的機(jī)會(huì)；甚至，連死者都要給予別樣的尊重”可得：我意識(shí)到當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)了，要給予他足夠的尊重，也要積極為被罰者創(chuàng)造“露臉”的機(jī)會(huì)；對(duì)死者都要給予尊重；聯(lián)系末段中的“我也意識(shí)到尊重的力量是巨大的”可知，我也意識(shí)到尊重的力量是巨大的?！敬鸢浮?0．就是人所追求熱愛(ài)的21．鳥(niǎo)兒的翅膀：人的天性；黃金：世俗的規(guī)矩22．順應(yīng)本性是萬(wàn)不能脫離規(guī)矩存在的；我們?cè)谧袷亍耙?guī)矩”的時(shí)候，要順應(yīng)本性；規(guī)矩與天性看似對(duì)立，實(shí)則辯證統(tǒng)一23．示例：我認(rèn)為小文的觀點(diǎn)不對(duì)。正如文中所說(shuō)“順應(yīng)本性是萬(wàn)不能脫離規(guī)矩存在的”，學(xué)校課間時(shí)間也是不允許學(xué)生大聲喧嘩的，小文理應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)定；自由不是隨心所欲，它受社會(huì)規(guī)則一一紀(jì)律的“約束”，不能為了自己的自由而影響別人的學(xué)習(xí)和休息?！驹斀狻?0．本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)第②段“所謂本性，就是人所追求熱愛(ài)的。如果無(wú)視規(guī)矩，野蠻生長(zhǎng)，那便存在著‘出格’的風(fēng)險(xiǎn)”可知，作者認(rèn)為“本性”就是人所追求熱愛(ài)的。21．本題考查內(nèi)容的理解。第③段的分論點(diǎn)是“我們?cè)谧袷亍?guī)矩’的時(shí)候，要順應(yīng)本性”?！爱?dāng)鳥(niǎo)兒的翅膀被系上黃金時(shí)，便無(wú)法在藍(lán)天上自由飛翔”意思是，飛翔是鳥(niǎo)兒的天性，鳥(niǎo)兒的翅膀被系上黃金就限制了鳥(niǎo)兒的發(fā)展。聯(lián)系“因此，我們不能一味用“世俗的規(guī)矩”去限制某些有‘天性’的發(fā)展”可知，作者旨在說(shuō)明如果人的天性被過(guò)多世俗的規(guī)矩所束縛，就難以充分發(fā)揮和自由成長(zhǎng)。綜上可知，“鳥(niǎo)兒的翅膀”指人的天性；“黃金”指世俗的規(guī)矩。22．本題考查論證思路。第②段“順應(yīng)本性是萬(wàn)不能脫離規(guī)矩存在的。所謂本性，就是人所追求熱愛(ài)的。如果無(wú)視規(guī)矩，野蠻生長(zhǎng)，那便存在著‘出格’的風(fēng)險(xiǎn)。疫情期間，一澳洲歸國(guó)女子在外跑步時(shí)被要求回家隔離。她大罵疫情防控人員‘沒(méi)資格管我，跑步是我的自由！’一些不明真相的人評(píng)論道‘自由是人家的天性’。誠(chéng)然，人的本性是要追求自由的，但自由不是隨心所欲，不顧法律，不顧他人的安?！蓖ㄟ^(guò)列舉澳洲歸國(guó)女子的事例，論證了本段的分論點(diǎn)“順應(yīng)本性是萬(wàn)不能脫離規(guī)矩存在的”；第③段“我們?cè)谧袷亍?guī)矩’的時(shí)候，要順應(yīng)本性。北大數(shù)學(xué)之神韋東奕以其不拘小節(jié)的行為走紅網(wǎng)絡(luò)，對(duì)此，有人認(rèn)為他不配做北大老師，應(yīng)遵守一些規(guī)矩，讓自己‘正?！恍?。殊不知，從未上過(guò)培訓(xùn)班的他，在‘自由生長(zhǎng)’中自創(chuàng)解題思路和解題方法，在數(shù)學(xué)天地里馳騁遨游，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，站在了數(shù)學(xué)王冠之上”以韋東奕的事例，論證了“我們?cè)谧袷亍?guī)矩’的時(shí)候，要順應(yīng)本性”；第④段“規(guī)矩與天性看似對(duì)立，實(shí)則辯證統(tǒng)一。藝術(shù)家的創(chuàng)作便是如此。他們的本性是追求創(chuàng)新和自由，但同時(shí)他們也要遵守藝術(shù)界的規(guī)則，尊重藝術(shù)規(guī)律和審美傳統(tǒng)。他們需要在遵循本性和遵守規(guī)則之間找到平衡，才能創(chuàng)作出真正有價(jià)值的作品。如果他們只遵循本性，其作品可能會(huì)失去藝術(shù)價(jià)值：如果他們只遵守規(guī)則，那么，他們的作品可能會(huì)失去獨(dú)特的個(gè)性。亦如‘中國(guó)飛人’蘇炳添，在遵守競(jìng)技規(guī)則與奧林匹克精神‘規(guī)矩’下，超越自我，發(fā)揚(yáng)‘更快’的天性，跑出9秒83的驚人成績(jī)”通過(guò)藝術(shù)家創(chuàng)作和蘇炳添的例子，論證了“規(guī)矩與天性看似對(duì)立，實(shí)則辯證統(tǒng)一”。23．本題考查拓展延伸。這是一道開(kāi)放性試題。本文主要論述了要讓“本性”與“規(guī)矩”和諧共舞，不能讓本性脫離規(guī)矩而肆意發(fā)展。結(jié)合鏈接材料“社會(huì)規(guī)則劃定了自由的邊界，自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。我國(guó)憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損壞國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利”可知，小文的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然“說(shuō)話”是人的天性，下課時(shí)間“說(shuō)話”是個(gè)人的自由，但自由不是隨心所欲，它受社會(huì)規(guī)則的約束。小文在課間大聲喧嘩，影響了班級(jí)其他同學(xué)的休息和學(xué)習(xí)，損害了集體的利益和其他同學(xué)的合法權(quán)利。解決此類(lèi)題型，要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，同時(shí)不要脫離文章內(nèi)容。要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言通順、有條理。示例：我認(rèn)為小文的觀點(diǎn)不對(duì)。正如文中所講“我們?cè)谧袷亍?guī)矩’的時(shí)候，要順應(yīng)本性”，下課時(shí)間雖然可以說(shuō)話交流，但也應(yīng)該注意音量和對(duì)他人的影響，小文需要遵守課間的秩序規(guī)矩。而且自由不是隨心所欲，它受社會(huì)規(guī)則的約束，正如鏈接材料中提到的“公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損壞國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利”，小文大聲喧嘩已經(jīng)損害了其他同學(xué)休息和學(xué)習(xí)的權(quán)利，所以他不能以“天性”和“自由”為借口影響他人。24．【答案】例文原來(lái)，我也很優(yōu)秀時(shí)間的長(zhǎng)河滾滾向前，浩浩蕩蕩，勢(shì)不行擋。不知不覺(jué)中，我已經(jīng)14歲了?，F(xiàn)在的我和曾經(jīng)的我有著天翻地覆的改變，所以，每當(dāng)我回想起曾經(jīng)的種種，都不禁會(huì)感慨為什么會(huì)有這么大的改變呢?也許，是因?yàn)橐粋€(gè)人吧。她就是我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，還記得小學(xué)時(shí)的我是一個(gè)“異類(lèi)”。因?yàn)槲业钠庀才瓱o(wú)常，眼中又經(jīng)常帶著“冷漠”二字，所以，同學(xué)們都認(rèn)為我很“傲嬌”，自然就很少有人與我來(lái)往，再加上我是英語(yǔ)老師眼中最聽(tīng)話、懂事的小組長(zhǎng)，英語(yǔ)老師又是一個(gè)脾氣急躁的人。自然，幾乎全班同學(xué)都認(rèn)為我是“異類(lèi)”，所以我總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。就在這時(shí)，我們換了語(yǔ)文老師。新來(lái)的語(yǔ)文老師是一個(gè)溫和、親切的老師。全班同學(xué)都很喜愛(ài)她，當(dāng)然，也包括我。她好像看出了我和其他同學(xué)的不同，于是，其次天的自習(xí)課，她將我叫到了辦公室。當(dāng)時(shí)我是很厭煩學(xué)習(xí)的，所以成績(jī)始終都在三十多名，我也很新奇，一個(gè)其貌不揚(yáng)，成績(jī)也不出眾的女孩，為什么就引起了如星星般閃爍的語(yǔ)文老師的留意？那節(jié)課，語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)了許多。她說(shuō)我背東西很快，記憶力很強(qiáng)，很適合學(xué)語(yǔ)文。她還說(shuō)，我很聰慧，只要仔細(xì)學(xué)習(xí)就肯定會(huì)有回報(bào)。她希望在期末考試中能看到我的進(jìn)步。三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，期末考試的成果已經(jīng)出來(lái)了。我從班級(jí)第三十二名進(jìn)步到了第九名，在發(fā)獎(jiǎng)狀的過(guò)程中，我笑的很開(kāi)心。我專(zhuān)程去感謝了語(yǔ)文老師，老師也很開(kāi)心，她說(shuō)，希望我以后會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，進(jìn)入到班級(jí)前五名。成績(jī)變好了，自然就引起了同學(xué)們的注意。有許多同學(xué)都要和我交朋友。也就在那一瞬間，我意識(shí)到，原來(lái)，我也可以這么優(yōu)秀。現(xiàn)在的我，名列前茅，有許多摯友，性格也變得開(kāi)朗，愛(ài)笑了。許多人都問(wèn)過(guò)我，為什么我成果那么好，我每次都會(huì)回答她們：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一：審題立意。首先，我們要注意到題目中的“原來(lái)”這個(gè)詞，它暗示了一個(gè)從未知到已知、從忽視到重視的轉(zhuǎn)變過(guò)程。其次，“我”是作文的主體，需要圍繞“我”的經(jīng)歷和感受來(lái)展開(kāi)。最后，“也很優(yōu)秀”是文章的核心，需要展現(xiàn)出作者對(duì)自己的肯定和自信。題目要求通過(guò)回顧自己的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)秀的一面，并表達(dá)出對(duì)自己這一發(fā)現(xiàn)的感慨和認(rèn)識(shí)。作文可以通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的自己，突出自己在某些方面的成長(zhǎng)和變化，以及這些變化如何讓自己認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)秀。