《建筑構(gòu)造與識(shí)讀》-第二章 基礎(chǔ)與地下室

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教案教案名稱(chēng)教案名稱(chēng)：建筑構(gòu)造與識(shí)圖授課教師：授課班級(jí)：24級(jí)建設(shè)工程管理班、24級(jí)工程造價(jià)班、24級(jí)建筑施工技術(shù)課程類(lèi)型：考試課授課信息教學(xué)內(nèi)容第二章基礎(chǔ)與地下室1授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目基礎(chǔ)的類(lèi)型與構(gòu)造專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間周一、周三授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》魏松主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容2.3基礎(chǔ)的類(lèi)型與構(gòu)造1.按材料及受力特點(diǎn)分類(lèi)基礎(chǔ)按所用材料及受力特點(diǎn)可分為無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)和擴(kuò)展基礎(chǔ)。1）無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)：由磚、毛石、混凝土或毛石混凝土、灰土和三合土等材料組成的，且不需配置鋼筋的墻下條形基礎(chǔ)或柱下獨(dú)立基礎(chǔ)。特點(diǎn)：具有抗壓強(qiáng)度較高，但抗拉、抗剪強(qiáng)度較低的特性，此類(lèi)基礎(chǔ)也常被稱(chēng)為剛性基礎(chǔ)或剛性擴(kuò)展基礎(chǔ)。磚基礎(chǔ)磚基礎(chǔ)在建筑物荷載增大時(shí)，只有將基礎(chǔ)底面積不斷擴(kuò)大，才能適應(yīng)地基承載力的要，當(dāng)剛性基礎(chǔ)尺寸放大超過(guò)一定范圍基礎(chǔ)的內(nèi)力超過(guò)其抗拉和抗剪強(qiáng)度，基礎(chǔ)會(huì)發(fā)生折斷破壞（如圖）。折裂方向與垂直面的夾角ɑ稱(chēng)為壓力分布角，或稱(chēng)剛性角。剛性基礎(chǔ)放大角度不應(yīng)超過(guò)剛性角。為設(shè)計(jì)施工方便將剛性角換算成基礎(chǔ)的高寬比。不同的材料和不同的基底壓力有不同的高寬比要求。在建筑物荷載增大時(shí)，只有將基礎(chǔ)底面積不斷擴(kuò)大，才能適應(yīng)地基承載力的要，當(dāng)剛性基礎(chǔ)尺寸放大超過(guò)一定范圍基礎(chǔ)的內(nèi)力超過(guò)其抗拉和抗剪強(qiáng)度，基礎(chǔ)會(huì)發(fā)生折斷破壞（如圖）。折裂方向與垂直面的夾角ɑ稱(chēng)為壓力分布角，或稱(chēng)剛性角。剛性基礎(chǔ)放大角度不應(yīng)超過(guò)剛性角。為設(shè)計(jì)施工方便將剛性角換算成基礎(chǔ)的高寬比。不同的材料和不同的基底壓力有不同的高寬比要求。2.擴(kuò)展基礎(chǔ)2）擴(kuò)展基礎(chǔ)：又稱(chēng)柔性基礎(chǔ)，指用抗拉、抗壓、抗剪均較好的鋼筋混泥土材料做基礎(chǔ)，又稱(chēng)鋼筋混泥土基礎(chǔ)。墻下鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)、柱下鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)特點(diǎn)：整體性較好，抗彎強(qiáng)度大，能發(fā)揮鋼筋的抗拉性能及混凝土的抗壓性能，在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中廣泛采用，特別適用于荷載大，土質(zhì)較軟弱時(shí)，并且需要基底面積較大而又必須淺埋的情況。鋼筋混泥土基礎(chǔ)適用于高層建筑、重型設(shè)備或軟弱地基及地下水位以下的基礎(chǔ)。2.按構(gòu)造形式分類(lèi)基礎(chǔ)構(gòu)造形式的選擇與建筑上部結(jié)構(gòu)形式、地基土質(zhì)情況、地基承載力、荷載大小等條件密切相關(guān)。1）單獨(dú)基礎(chǔ)當(dāng)建筑物上部采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重，且柱距較大時(shí)，基礎(chǔ)常采用方形或矩形的單獨(dú)基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)稱(chēng)獨(dú)立基礎(chǔ)。地基承載力不低于80kPa時(shí)，其材料通常采用鋼筋混泥土、素混泥土等。當(dāng)柱為預(yù)制時(shí)，則將基礎(chǔ)做成杯口型，然后將柱子插入，并嵌固在杯口內(nèi)，故稱(chēng)為杯口基礎(chǔ)。2）條形基礎(chǔ)條形基礎(chǔ)平面形式為連續(xù)條形，如圖所示，有墻下條形基礎(chǔ)和柱下條形基礎(chǔ)兩種。（1）墻下條形基礎(chǔ)是指承重墻下采用的通長(zhǎng)條形基礎(chǔ)。中小型建筑常采用剛性條形基礎(chǔ)。（2）柱下條形基礎(chǔ)一般是指房屋為框架結(jié)構(gòu)時(shí)，在一排柱下設(shè)置的鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)。如果在柱網(wǎng)縱橫方向均設(shè)置條形基礎(chǔ)，這就形成了十字交叉基礎(chǔ)。3）井格基礎(chǔ)當(dāng)框架結(jié)構(gòu)處于地基條件較差或上部荷載較大時(shí)，為了提高建筑物的整體性，防止柱子之間產(chǎn)生不均勻沉降，常將柱下基礎(chǔ)沿縱橫兩個(gè)方向擴(kuò)展連接起來(lái)，做成十字交叉的井格基礎(chǔ)。4）筏板基礎(chǔ)建筑物的基礎(chǔ)由整片的鋼筋混泥土板、梁組成，板直接作用于地基上，稱(chēng)為筏板基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)鼗苘浫?，而上部結(jié)構(gòu)的荷載又很大時(shí)，采用十字形基礎(chǔ)仍不能滿足要求；或相鄰基槽距離很近時(shí)，可采用鋼筋混凝土做成整塊的筏形基礎(chǔ)，以擴(kuò)大基底面積，增強(qiáng)基礎(chǔ)的整體剛度。筏片基礎(chǔ)常用于地基軟弱的多層砌體結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)及上部結(jié)構(gòu)荷載較大且不均勻或地基承載力低的情況。筏板基礎(chǔ)分為平板式筏基和梁板式筏基，平板式筏基支持局部加厚筏板類(lèi)型；梁板式筏基支持肋梁上平及下平兩種形式。梁板式筏板基礎(chǔ)底板厚度不應(yīng)小于300mm，且板厚與板格的最小跨度之比不應(yīng)小于1/20.平板式筏板基礎(chǔ)的板厚不應(yīng)小于400mm。5）箱形基礎(chǔ)箱型基礎(chǔ)是指由底板、頂板、鋼筋混凝土縱橫隔墻構(gòu)成的整體現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。箱型基礎(chǔ)具有較大的基礎(chǔ)底面、較深的埋置深度和中空的結(jié)構(gòu)形式，上部結(jié)構(gòu)的部分荷載可用開(kāi)挖卸去的土的重量得以補(bǔ)償。與一般的實(shí)體基礎(chǔ)比較，它能顯著地提高地基的穩(wěn)定性，降低基礎(chǔ)沉降量。當(dāng)柱荷載很大，地基又特別軟弱時(shí)，基礎(chǔ)可做成由鋼筋混凝土頂板、底板和縱橫交叉的隔墻組成的空間整體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)內(nèi)空可用作地下室，與實(shí)體基礎(chǔ)相比可減少基底壓力。優(yōu)點(diǎn)：整體性好，抗彎剛度大，空腹深埋，可不相應(yīng)的增加建筑物的層數(shù)，基礎(chǔ)空心部分可作為地下室，可以減少基底的附加應(yīng)力，從而減少地基的變形。6）樁基礎(chǔ)樁是將建筑物的全部或部分荷載傳遞給地基土并具有一定剛度和抗彎能力的傳力構(gòu)件，其橫截面尺寸遠(yuǎn)小于其長(zhǎng)度。樁基礎(chǔ)由基樁和連接于樁頂?shù)某信_(tái)共同組成。樁基礎(chǔ)的作用是將荷載傳至地下較深處承載性能好的土層，以滿足承載力和沉降的要求。樁基礎(chǔ)的承載能力高，能承受豎直荷載，也能承受水平荷載，能抵抗上拔荷載也能承受振動(dòng)荷載，是應(yīng)用最廣泛的深基礎(chǔ)形式。樁基礎(chǔ)的類(lèi)型很多，目前較為多用的是鋼筋混泥土樁，包括預(yù)制樁、灌注樁和擴(kuò)底樁。學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握基礎(chǔ)的常見(jiàn)類(lèi)型；2、掌握常見(jiàn)幾種基礎(chǔ)的構(gòu)造。能力目標(biāo)理解常見(jiàn)基礎(chǔ)的類(lèi)型以及了解常見(jiàn)基礎(chǔ)的構(gòu)造。素質(zhì)目標(biāo)1．培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識(shí)；2.培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng);4.培養(yǎng)與他人的溝通與協(xié)作能力；5.培養(yǎng)自我管理能力；6.培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)決定高度；同時(shí)要有責(zé)任意識(shí)，基礎(chǔ)承上啟下，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖；要有敬業(yè)精神，時(shí)代意識(shí)，科學(xué)自信，社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)的類(lèi)型及特殊基礎(chǔ)的處理教學(xué)重點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點(diǎn)基礎(chǔ)的類(lèi)型及特殊基礎(chǔ)的處理教學(xué)難點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場(chǎng)景、組織小組開(kāi)展討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)具體案例，講述不同類(lèi)型的基礎(chǔ)適應(yīng)不同類(lèi)型的建筑，引入本門(mén)課程。二、講授新內(nèi)容1、基礎(chǔ)的類(lèi)型；2、結(jié)合案例教學(xué)，講授的構(gòu)造，分析在實(shí)際情景中的不同基礎(chǔ)的使用及其構(gòu)造要求、通過(guò)實(shí)際圖紙，對(duì)不同基礎(chǔ)類(lèi)型的辨別。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教學(xué)策略一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)過(guò)程。在工程案例講解時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對(duì)實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識(shí)建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過(guò)交流對(duì)話而產(chǎn)生新知識(shí)，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類(lèi)課程知易行難的問(wèn)題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)預(yù)習(xí)建筑構(gòu)造概述。2、以工程案例引入本門(mén)課程。1、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺(tái)互動(dòng)與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體案例，講述類(lèi)型。歸納課前預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引出本門(mén)課程。交流討論：根據(jù)生活中的認(rèn)知，分組交流討論基礎(chǔ)的作用；結(jié)合生活中的認(rèn)知，討論基礎(chǔ)及地基之間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)基礎(chǔ)工程的重要性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。“固”——環(huán)節(jié)二：課前知識(shí)鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、基礎(chǔ)的類(lèi)型2、基礎(chǔ)的構(gòu)造1、以工程案例引入基礎(chǔ)的類(lèi)型；2、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解基礎(chǔ)的構(gòu)造；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。1、認(rèn)真聽(tīng)講，做好重難點(diǎn)知識(shí)記錄；2、通過(guò)實(shí)際圖紙，對(duì)基礎(chǔ)類(lèi)型和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)別；3、討論分析一定場(chǎng)景下，如何選用基礎(chǔ)類(lèi)型，以及需關(guān)注的相關(guān)要求。1、讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更直觀、更具體。2.理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。達(dá)到知識(shí)目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實(shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評(píng)價(jià)要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問(wèn)題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問(wèn)題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來(lái)確定難點(diǎn)，通過(guò)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動(dòng)態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價(jià)值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)。提供了三全育人的有效途徑。3、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)—翻轉(zhuǎn)課堂—分組討論—專(zhuān)題實(shí)踐——價(jià)值感悟”等多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)并茂的多維立體的學(xué)生個(gè)體。4、在教學(xué)過(guò)程中注重所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)習(xí)思維。教學(xué)反思與診改問(wèn)題與不足1、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)；2、在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利。改進(jìn)與完善進(jìn)一步增強(qiáng)差異化教學(xué)，增加教學(xué)多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

授課信息教學(xué)內(nèi)容第二章基礎(chǔ)與地下室2授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目地下室構(gòu)造專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間周一、周三授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》魏松主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容2.4地下室構(gòu)造為了節(jié)約用地，城市地下空間被充分的開(kāi)發(fā)，高層建筑常利用深基礎(chǔ)（如箱型基礎(chǔ)）建造一層或多層地下室，即增加了使用面積，又省掉了室內(nèi)填土的費(fèi)用。地下室是建筑物首層地面以下的空間，地下室一般地下室一般由墻身、底板、頂板、門(mén)窗、樓梯和采光井等幾部分組成。1、地下室的組成與分類(lèi)（1）地下室的組成地下室一般地下室一般由墻體、底板、頂板、門(mén)窗、樓梯五大部分組成。1）墻體地下室的墻體不僅承受垂直荷載，還承受土、地下水和土壤凍脹的側(cè)壓力，因此地下室的外墻，如用鋼筋混泥土墻的最小厚度除應(yīng)滿足結(jié)構(gòu)要求外，還應(yīng)滿足抗?jié)B厚度的要求，其最小厚度不小于250mm。外墻還應(yīng)做防水處理。2）頂板通常頂板可用預(yù)制板、現(xiàn)澆板或者預(yù)制板上做現(xiàn)澆層（裝配整體式樓板）。若為防空地下室，必須采用現(xiàn)澆板，并按防空地下室有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)定確定頂板厚度和混泥土強(qiáng)度等級(jí)，在無(wú)采暖的地下室頂板上，即首層地板處，應(yīng)設(shè)置保溫層，以利于首層房間的使用舒適。3）底板底板處于最高地下水位以上，并且無(wú)壓力產(chǎn)生時(shí)，可按一般地面工程處理，即墊層上現(xiàn)澆混泥土60~80mm厚，再做面層。如底板處于最高地下水位以下時(shí)，底板不僅承受上部垂直荷載，還承受地下水的浮力荷載，因此應(yīng)采用鋼筋混泥土底板，并雙層配筋，底板下墊層上還應(yīng)設(shè)置防水層，以防滲漏。4）門(mén)窗普通地下室的門(mén)窗與地上房間門(mén)窗相同。地下室外窗若在室外地坪以下時(shí)，應(yīng)設(shè)置采光井和防護(hù)算子，以利于室內(nèi)采光、通風(fēng)和室外行走安全。防空地下室一般不允許設(shè)窗，如需開(kāi)窗，應(yīng)設(shè)置戰(zhàn)時(shí)堵嚴(yán)措施。防空地下室的外門(mén)應(yīng)按防空等級(jí)要求設(shè)置相應(yīng)的防護(hù)構(gòu)造。5）樓梯樓梯可與地面上房間結(jié)合設(shè)置。層高小或用作輔助房間的地下室，可設(shè)置單跑樓梯。有防空要求的地下室，至少要設(shè)置兩部樓梯通向地面的安全出口，而且有一個(gè)是獨(dú)立的安全出口。這個(gè)安全出口周?chē)坏糜休^高建筑物，以防空襲倒塌堵塞出口而影響疏散。為了充分利用地下室空間，以滿足一定的采光和通風(fēng)要求，往往在地下室外墻一側(cè)設(shè)置采光井。一般沿每個(gè)開(kāi)窗部位單獨(dú)設(shè)置一個(gè)，也可將幾個(gè)采光井并在一起。采光井由底板和側(cè)墻構(gòu)成：側(cè)墻可以用磚墻或鋼筋混凝土板墻制作，底板一般為鋼筋混凝土澆筑。2.地下室的分類(lèi)（1）按使用性質(zhì)及功能分1）普通地下室普通的地下空間一般按地下樓層進(jìn)行設(shè)計(jì)。2）人防地下室有人民防空要求的地下空間。人防地下室應(yīng)妥善解決緊急狀態(tài)下的人員隱蔽與疏散，應(yīng)有保證人身安全的技術(shù)措施。（2）按埋入地下深度分類(lèi)1）全地下室全地下室是指地下室地面低于室外地坪面的高度超過(guò)該房間凈高1/2者。(>1/2h）2）半地下室半地下室是指地下室地面低于室外地坪面高度超過(guò)該房間凈高1/3，且不超過(guò)1/2者。(1/3~1/2h)

（3）按結(jié)構(gòu)材料分類(lèi)1）磚混結(jié)構(gòu)地下室用于上部荷載不大及地下水位較低的情況。2）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)地下室當(dāng)?shù)叵滤惠^高及上部荷載很大時(shí)，常采用鋼筋混凝土墻結(jié)構(gòu)的地下室。3.地下室構(gòu)造地下室的防潮做法取決于地下室地坪與地下水位的關(guān)系，當(dāng)設(shè)計(jì)最高地下水位低于地下室底板300mm~500mm，且地基范圍內(nèi)的土壤及回填土無(wú)形成上層滯水可能時(shí)，采用防潮做法。地下室防潮層只適用于防無(wú)壓水。地下室墻體為鋼筋混凝土：不必做防潮。地下室墻體為砌體：應(yīng)做防潮。地下室防潮的構(gòu)造要求：1)磚墻體必須采用水泥砂漿砌筑，灰縫必須飽滿。2)在外墻外側(cè)設(shè)垂直防潮層，防潮層做法一般為1：2.5水泥砂漿找平、刷冷底子油一道、熱瀝青兩道，防潮層做至室外散水處，然后在防潮層外側(cè)回填低滲透性土壤如粘土、灰土等，并逐層夯實(shí)，底寬500mm左右。3)地下室所有墻體，必須設(shè)兩道水平防潮層，一道設(shè)在外墻與地下室地坪交界處，以防止土層中潮氣因毛細(xì)管作用從基礎(chǔ)侵入地下室；另一道設(shè)在外墻與首層地板層交界處，用以防止潮氣沿地下室墻身和勒腳處侵入地下室或上部結(jié)構(gòu)。4.地下室的防水構(gòu)造當(dāng)設(shè)計(jì)最高地下水位高于地下室底板，或地下室周?chē)翆訉偃跬杆酝链嬖跍赡?，?yīng)采取防水措施。防水做法有：隔水法：利用各種材料的不透水性來(lái)隔絕地下室外圍水及毛細(xì)管水的滲透；降排水法：用人工降低地下水位或排除地下水，直接消除地下水對(duì)地下室作用的防水方法；綜合防水法：采用多種防水措施來(lái)提高防水可靠性的方法，一般地，當(dāng)?shù)叵滤枯^大或地下室防水要求較高時(shí)才采用。采用的防水方案有材料防水和自防水兩大類(lèi)。1）材料防水材料防水是在外墻和底板表面敷設(shè)防水材料，借材料的高效防水特性阻止水的滲入，常用卷材、涂料和防水水泥砂漿等。（1）卷材防水（瀝青卷材、薄鋼板等）卷材防水能適應(yīng)結(jié)構(gòu)的微量變形和抵抗地下水的一般化學(xué)侵蝕，比較可靠，是一種傳統(tǒng)的防水做法。防水卷材常用的有高聚物改性瀝青卷材和合成高分子卷材，一般用于迎水面。施工時(shí)，各自采用與卷材相適應(yīng)的膠材料膠合成防水層。2）涂料防水涂料防水：在施工現(xiàn)場(chǎng)以刷涂、滾涂等方法，將無(wú)定型液態(tài)冷涂料在常溫下涂敷于地下室結(jié)構(gòu)表面的一種防水做法。地下室防水涂料有：有機(jī)防水涂料、無(wú)機(jī)防水涂料。（3）水泥砂漿防水水泥砂漿防水層的材料有普通水泥砂漿、聚合物水泥防水砂漿、摻外加劑或摻和料防水砂漿等。施工方法：多層涂抹、噴射等；可用于結(jié)構(gòu)主體的迎水面或背水面；適用于結(jié)構(gòu)剛度大、建筑物變形小的混泥土或砌體結(jié)構(gòu)的基層上；優(yōu)點(diǎn)：施工方便、經(jīng)濟(jì)，便于檢修；缺點(diǎn)：抗?jié)B性能弱、對(duì)結(jié)構(gòu)變形敏感度大；2）構(gòu)件自防水采用防水混泥土作為地下室外墻和底板材料的防水構(gòu)造做法稱(chēng)為構(gòu)件自防水。采用調(diào)整配合比或摻加外加劑等手段提高混泥土的防水性能；防水混泥土外墻與底板不能太薄，不應(yīng)小于250mm，鋼筋保護(hù)層厚度迎水面不應(yīng)小于50mm；防水混泥土結(jié)構(gòu)底板必須連續(xù)澆筑，其抗?jié)B等級(jí)取決于工程埋置深度。其混泥土墊層，強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)小于C10，厚度不應(yīng)小于100mm，在軟弱土中不應(yīng)小于150mm。學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握地下室的分類(lèi)及組成；2、掌握地下室防水及防潮構(gòu)造。能力目標(biāo)理解地下室分類(lèi)及其組成以及掌握實(shí)際工程中地下水防水及防潮的構(gòu)造做法。素質(zhì)目標(biāo)1．培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識(shí)；2.培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng);4.培養(yǎng)與他人的溝通與協(xié)作能力；5.培養(yǎng)自我管理能力；6.培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生視野及格局，感恩黨的關(guān)懷，對(duì)責(zé)任意識(shí)；要有敬業(yè)精神，時(shí)代意識(shí)，科學(xué)自信，社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)地下室的組成、防潮、防水教學(xué)重點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點(diǎn)地下水防水構(gòu)造做法教學(xué)難點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場(chǎng)景、組織小組開(kāi)展討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)具體案例，講述地下室作業(yè)，引入本門(mén)課程。二、講授新內(nèi)容1、地下室分類(lèi)及構(gòu)造組成；2、過(guò)圖片、視頻等影像資料講授地下室防潮以及防水構(gòu)造。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教學(xué)策略一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)過(guò)程。在工程案例講解時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對(duì)實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識(shí)建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過(guò)交流對(duì)話而產(chǎn)生新知識(shí)，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類(lèi)課程知易行難的問(wèn)題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)預(yù)習(xí)建筑構(gòu)造概述。2、以工程案例引入本門(mén)課程。1、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺(tái)互動(dòng)與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體案例，講述類(lèi)型。歸納課前預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引出本門(mén)課程。交流討論：根據(jù)生活中的認(rèn)知，分組交流討論基礎(chǔ)的作用；結(jié)合生活中的認(rèn)知，討論基礎(chǔ)及地基之間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)地下室的重要性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分?！肮獭薄h(huán)節(jié)二：課前知識(shí)鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、地下室分類(lèi)及構(gòu)造組成2、地下室防水、防潮的構(gòu)造做法1、以工程案例引入地下室；2、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解地下室組成及防水防潮做法；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。1、討論交流，加強(qiáng)對(duì)地下室防潮以及防水構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容的理解。2、小組討論，