有目的地閱讀-統(tǒng)編六年級語文上冊《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

有目的地閱讀--統(tǒng)編六年級語文上冊《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計【教材解讀】《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，由四份材料組成，有對故宮博物院進行全景式介紹的說明性文字，有關(guān)于太和門被燒的故事，有來自官網(wǎng)的游覽須知和平面示意圖。這些材料中，既有文字介紹，也有圖片提示，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生“有目的閱讀”，提供了很好的閱讀材料，也有利于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀目的選擇閱讀材料的能力。作為本單元第三篇課文，也是一篇略讀課文，本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流展示為主。課前閱讀提示，提出了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一是為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖；二是選擇一兩個景點，游故宮時為家人作講解。完成這兩個不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要運用不同的閱讀方法。完成任務(wù)一，應(yīng)重點閱讀材料一、材料三和材料四，閱讀方法主要是默讀與瀏覽、圈畫關(guān)鍵詞句、提取關(guān)鍵信息、畫旅游路線圖。完成任務(wù)二，應(yīng)重點閱讀材料一、材料二，閱讀方法主要是篩選內(nèi)容、整合信息、練習(xí)講解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識字學(xué)詞，積累本課中有新鮮感的詞語。2.能根據(jù)不同閱讀目的，篩選閱讀材料；能從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計；能對材料中的重要信息進行組合整理，并搜集相關(guān)資料，游覽時進行講解?！窘虒W(xué)過程】課前觀看故宮解說視頻一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞1.剛才，我們觀看了故宮的解說視頻，對故宮有了不少的了解。故宮又叫紫禁城，是明清兩代的皇宮，也是我國乃至全世界現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有六百多年的歷史了。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹故宮的課文。揭示課題：故宮博物院2.這篇課文篇幅比較長，一共有六頁。大家翻一翻課本，它和其他課文有什么不一樣呢？（板書：非連續(xù)性文本）3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字詞。本課生字詞較多，而且很多跟故宮建筑有關(guān)，圖文結(jié)合可幫助學(xué)生理解。二、聚焦任務(wù)，研讀課文1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這篇課文，需要我們完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一是為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。二是選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。2.聚焦任務(wù)一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（1）完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該著重閱讀哪幾個閱讀材料？為什么？交流，明確：材料一，對故宮的建筑、布局、特色、歷史文化等進行了詳細的介紹；材料三，故宮官網(wǎng)可以獲知開放時間、參觀路線等重要信息。材料四，故宮平面示意圖，可以幫助我們直觀地了解故宮的布局，設(shè)計游覽線路。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)單上畫一畫參觀路線圖。（3）畫完后互動交流，說一說這樣設(shè)計線路的依據(jù)。（4）出示故宮及周邊地圖，判斷圖示的游覽線路是否可行。3.聚焦任務(wù)二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。（1）完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該著重閱讀哪幾個閱讀材料？為什么？交流，明確：材料一，對故宮的主要建筑景點進行了具體介紹，有許多重要的信息。材料二，太和門失火的故事，游客會很感興趣。有條件的，還可以查閱更多關(guān)于故宮的資料，特別是一些奇聞趣事。（2）如果選擇介紹太和殿，可以從哪些