高一英語學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

高一英語學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)高一英語學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)（精選3篇）高一英語學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇1(一)三個總體復(fù)習(xí)階段我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式，我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：1、第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。2、第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。3、第三輪復(fù)習(xí)根據(jù)市教研室的要求，認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計劃，針對高考題型進行復(fù)習(xí)，同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task-basedReading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學(xué)生的解題能力。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們開展了考前提優(yōu)活動，專門針對班級臨界生進行輔導(dǎo)，取得了良好的效果。(二)主要獲益方面1、指導(dǎo)思想上(1)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說明》，注意三者的有機聯(lián)系。復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想、編排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余。(2)研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向。歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點：在基礎(chǔ)知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中;重視語言功能意念的考查;突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的'深層次理解能力的考查;重視對考生實際使用英語能力的考查;強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用;不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。(3)選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，即三輪復(fù)習(xí)法。第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的語言點為復(fù)習(xí)對象，進行整理、歸納，力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進行專項復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進行綜合訓(xùn)練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。(4)團結(jié)合作，銳意進取，努力提高自身素質(zhì)。俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。高一英語學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇2尊敬的各位老師：下午好！第xx屆教育教學(xué)年會暨“教改科研活動月”，即將拉上帷幕。本屆年會暨教改科研活動月，圍繞學(xué)校提出的“加強課程建設(shè)，狠抓課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展特色項目”的工作思路，確定了“大力實施課堂教學(xué)改革，深入推進四維五段教學(xué)模式”的主題；圍繞這一主題，我們組織了位教師專題獻課，有堂課被評為一等獎，堂被評為二等；有堂青年教師優(yōu)秀獎；有堂課題研究課獲紀(jì)念獎。共收到教學(xué)論文xx篇，經(jīng)過初評、復(fù)評后有xx篇文章分別獲一、二、三等獎。其中一等獎xx篇；二等獎xx篇；三等獎xx篇。本屆年會還收到參評課件xx個，有xx個課件被評為一等獎，xx個課件被評為二等獎，xx個課件被評為三等獎。申報各類成果xx項（包括區(qū)以上優(yōu)質(zhì)課、講座、教學(xué)設(shè)計、出題比賽等共xx項，論文獲獎xx篇；論文、文章發(fā)表xx篇）?！秾W(xué)校禮儀讀本》《數(shù)學(xué)高初中銜接教學(xué)》等校本教材和《高一數(shù)學(xué)學(xué)案上冊》等__項優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，獲得了獎勵。學(xué)校對鄒開蒂等xx名在師徒結(jié)對中付出心血的指導(dǎo)教師，給了獎勵。總之，這是一次果實豐碩的年會！年會的每項活動都是一份精神大餐，值得我們回味。本屆年會有三個主要特點。第一個特點是主題鮮明。本屆年會的主題是：“力推四維五段，實施協(xié)作學(xué)習(xí)，打造優(yōu)效課堂”。我們緊緊圍繞“規(guī)范課堂設(shè)計、提高課堂效益”這條主線，推出了“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，組織了45堂示范課、研究課和匯報課，針對課堂教育教學(xué)中遇到的實際問題，展開了一系列有效的研討和交流。本屆年會上，各教研組、備課組在觀測“四維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式過程中，堅持寫好和用好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中能夠源于課堂生成的現(xiàn)實問題，結(jié)合課堂教學(xué)實際，依靠全體教師的集體智慧，憑借自己的能力，尋找解決問題的途徑和方法，把問題變成課題，把教學(xué)變成研究，為我校今后的校本研修開辟了更為廣闊的前景。第二個特點是協(xié)作廣泛。協(xié)作是教師工作的特點，也是學(xué)校和諧的具體體現(xiàn)，合作貫穿于年會各項活動始終。會前各教研組、年級組、備課組積極籌劃研究內(nèi)容和形式、集體備課、研討教法、查找資料、組織學(xué)生；參與年會獻課的老師充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計，認(rèn)真上課，廣泛聽取不同意見，相互切磋交流，評課意見中肯，見仁見智，不少老師樂于提出批評意見，真誠幫助同伴教師，充分體現(xiàn)了精誠團結(jié)、真誠合作的精神。協(xié)作還體現(xiàn)在本屆年會參與的人員更多、面更廣。獻課教師聽到了不同方面的意見和建議，給了我們很大的鞭策和鼓舞，使我們能夠更深入、更全面的反思自己的教學(xué)。第三個特點課題引領(lǐng)。以課題研究載體，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強教師的教育情結(jié)，促進教師隊伍專業(yè)成長，打造學(xué)校特色，這是我校一貫堅持的行之有效的做法。一是為了進一步增強教師研究課堂教學(xué)的意識，提高備課組研究課堂教學(xué)的能力，我們繼續(xù)堅持開展一個人和備課組為主體的專題研究項目，實現(xiàn)“問題即課題，教學(xué)即研究”，把教學(xué)與研究密切結(jié)合。在“十二五”課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組學(xué)習(xí)研究》過程中我們啟動了教學(xué)課例的研究，本屆年會有15位老師進行了教學(xué)示范，收到了良好效果。老師們均采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，將不同能力、不同學(xué)習(xí)背景、不同興趣愛好的學(xué)生組合在一起。交給學(xué)習(xí)任務(wù)或問題，先讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成自己能完成的任務(wù)，解決自己能解決的問題。接著交給問題，讓學(xué)習(xí)小組帶著問題進行組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，提出自己在自主學(xué)習(xí)中不能解決的為題，或者發(fā)現(xiàn)的新問題，通過小組內(nèi)同伴協(xié)作，相互探討，依靠群體智慧，解決個人所不能解決的問題，形成共同的意見和見解，為參加小組之間的交流探討做好鋪墊。在小組交流過程中，組內(nèi)協(xié)作分工，揚長避短，代表小組積極發(fā)表意見，產(chǎn)生了更大面積的互動。在課堂教學(xué)中敢于讓出課堂，讓出世間，讓學(xué)生廣泛參與課堂活動，需要教師具有民主意識、改革精神和教學(xué)智慧。事實證明，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性高了，課堂參與面大了，學(xué)生個性發(fā)展更好了，教師的擔(dān)憂也解除了。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合住學(xué)習(xí)和探究是學(xué)習(xí)的欲望更強了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好了，合作意識和集體主義精神也更加彰顯了。只要我們堅持不懈，不斷努力，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革，必將結(jié)出豐厚碩果。第四個特點是規(guī)范創(chuàng)新。本屆繼續(xù)采用專題課的基本形式，即：選好課題――課前設(shè)計――課前說課（設(shè)計思想、目標(biāo)確定、重難點及突破措施、教學(xué)方法、教學(xué)思路及環(huán)節(jié)、反饋評價等等）――課堂教學(xué)――課后說課――集體評課――評委打分。這種基于校本的立體化研修模式，有利于全方位、動態(tài)化、立體化的開展課堂研究活動，有利于展示一個集體的研究活力。對于教師個體成長、教研組建設(shè)和學(xué)校教師隊伍的建設(shè)，具有十分重要的意義。創(chuàng)新還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中基本體現(xiàn)了“思維五段”課堂導(dǎo)學(xué)模式的基本理念與思路，先“學(xué)”后“教”，精“講”精練，“測”“評”結(jié)合，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)場反饋學(xué)習(xí)情況。許多教師都是先交給學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，帶著問題進行探究，活動目的明確，效果顯著。在課堂上教師讓出時間，讓學(xué)生自主交流反饋學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，在讓學(xué)生帶著問題進行探究式學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生進行小組習(xí)作學(xué)習(xí)。為了鞏固知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力，幾乎每堂課教師都布置了針對性練習(xí)，并采用師生互動的方式，做了當(dāng)堂反饋。為了檢測學(xué)生過手情況和學(xué)習(xí)效果，有些老師的課精選測試題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師當(dāng)堂反饋評價。有的課還應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺檢測系統(tǒng)，當(dāng)堂對每一個習(xí)題的得失分情況多做出了詳細的反饋評價，通過在線交流進行適時溝通。為我們進一步探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做出了示范?？傊八季S五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，是我們將要創(chuàng)造的一個課堂教學(xué)品牌，是學(xué)校致力打造的課堂教學(xué)特色。我們必須長期堅持探索下去。這次的課大多是源于教學(xué)的真實展現(xiàn)，著力追求的樸實、細膩、新穎、活潑。老師們從問題研究入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打破了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”封閉狀態(tài)，拓展了課堂學(xué)習(xí)空間。尤其可貴的是有些老師敢于把學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生，尊中學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生充分張揚個性，實現(xiàn)自我發(fā)展的要求。他們在書本知識生活化，課堂學(xué)習(xí)活動化，學(xué)生學(xué)習(xí)合作化方面做出了有益探索。我們有些課已經(jīng)改變了重教輕學(xué)、重課本輕生活、重訓(xùn)練輕活動、重知識講解輕能力、習(xí)慣培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象。老師們的精心預(yù)設(shè)和學(xué)生的活動生成，在原生態(tài)的課堂內(nèi)實現(xiàn)了共融升華。在這里，我們要為這些為學(xué)生、為學(xué)校付心血的老師表示深切的謝意！老師的課，帶給我們的是驚喜、是震撼；老師的激情、自信以及在課堂上對學(xué)生真誠的鼓勵情景，依然歷歷在目。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生變得活潑、陽光和富有創(chuàng)意；在點撥下，學(xué)生的才華得以展示，思維碰撞出創(chuàng)造的火花。在上課、說課、評課中，我們還看到了老師們深刻反思的精神，嚴(yán)于剖析的勇氣，大膽實踐的魄力，巧妙解惑的智慧、熱愛學(xué)生的真情，真誠合作的友情?？吹轿覀兊膶W(xué)生在合作中學(xué)會了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味著快樂，在合作中分享著成功?？吹酵轮g熱情的支持、真摯的理解、誠懇幫助?？吹浇M與組之間、班與班之間、老師與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量帶來無限希望。當(dāng)然本屆年會也有許多不盡如人意的地方，有的課穿新鞋走老路現(xiàn)象還比較突出，形式上追求改革，但觀念傳統(tǒng)；教學(xué)過程太注重形式的模仿，缺乏探索與創(chuàng)新，有的課預(yù)設(shè)比較機械，生成過程又不夠開放，表演成分較濃；有的課還存在著學(xué)生的參與只是行為的參與，而非心智的參與，是形式上的活躍，而非思維上的活躍，有的課分析學(xué)情不到位，研究教材和課標(biāo)不深入，教學(xué)針對性不佳，設(shè)計不夠科學(xué)，教學(xué)過程不規(guī)范，隨意性過大，學(xué)生受益面不廣，課堂效率提升的空間還很大。由此看來，“加強課堂規(guī)范，注重課堂設(shè)計、提高課堂效益”的工作主題，尚需我們今后持之以恒，長抓不懈！本屆年會，收到的教育教學(xué)論文，有相當(dāng)部分還流于形式，崇尚空談，理論脫離實際；有的搬弄他人案例，缺乏真情實感；有相當(dāng)部分平鋪直敘，行文粗糙，缺乏細節(jié)刻畫，沒有在理論上畫龍點睛的提煉和升華。有些教學(xué)論文不是出于自己的認(rèn)識或經(jīng)驗感受，也沒有進行科學(xué)的歸納和提煉；有的論文有十分空洞，言之無物，缺乏教學(xué)案例支撐；有的論文觀點陳舊，人云亦云；還有的論文是抄襲和拼湊他人之作。部分導(dǎo)學(xué)案不從形式到內(nèi)容都不符合要求，比如思維點撥和學(xué)法指導(dǎo)幾乎是空白，沒有學(xué)情分析，沒有解題示范，一味堆砌試題，照抄照搬別人的東西的現(xiàn)象十分突出，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義不大。本屆年成果中，缺少具有創(chuàng)造價值的教學(xué)資源、和課件。課件質(zhì)量一般，技術(shù)比較落后，采用新技術(shù)、界面美觀、交互性強的課件不多。這些都是我們今后必須解決的問題。老師們：本屆年會即將結(jié)束了，但還有很多課題等著我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ剿?，?yīng)堅定不移地走科研興教之路，在教學(xué)中追求樸實、細膩的教風(fēng)、倡導(dǎo)合作、自主的學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)、高效。我們有理由相信堅持就是勝利，追求就有收獲！謝謝大家！高一英語學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇3一、樹立班級目標(biāo)。勿庸置疑，樹立目標(biāo)對人有極大的推動作用。我們班級的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會做人，班級學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強，成為一個團結(jié)、守紀(jì)、求實、進取的班集體。學(xué)生學(xué)會做人包括性格特點、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛(wèi)生習(xí)慣;良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。1、樹立團結(jié)、守紀(jì)、求實、進取的班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個班級成員。2、對于心理有一些不健康的個別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。3、對于班級成員的共同毛病作統(tǒng)一的強行要求。強迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學(xué)，用鼓勵和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)。上學(xué)期，我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學(xué)生利用講評課表揚獎勵，默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。經(jīng)過長時間的努力，我們班在第二學(xué)期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，對班級的看法和學(xué)生本身對班級的凝聚力?？梢哉f，一個班級如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個班級洽談室要走向失敗。如何抓好課堂紀(jì)律呢?狠抓、嚴(yán)管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績差的不要放棄學(xué)習(xí)。二是教會學(xué)生懂事，學(xué)會尊重他人，學(xué)會維護自己的面子，學(xué)會維護自己在別人心目中的形象，學(xué)會自尊。于是我制