生物：11《從生物圈到細(xì)胞》教案（新人教版必修1）生物學(xué)

生物：1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案（新人教

版必修1）生物學(xué)

課

學(xué)校授課教師

時

授課班教

授課地點(diǎn)

級具

1.課程名稱：生物：1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案（新人教版必修1）

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10FI

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解生物圈的概念及其范圍。

2.掌握細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程及細(xì)胞的重要性。

3.能夠?qū)⑸锶εc細(xì)胞聯(lián)系起來，理解生物圈的微觀基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.生物圈的定義及范圍。

2.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程：顯微鏡下的細(xì)胞，細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，細(xì)胞的命名者。

3.細(xì)胞的重要性：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，細(xì)胞與生命活動的關(guān)系。

課程基

四、教學(xué)過程

本信息

L導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧生物學(xué)基礎(chǔ)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課導(dǎo)入：介紹生物圈的定義及范圍，引導(dǎo)學(xué)生理解生物圈的概念。

3.課堂講解：講解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的重要性.

4.案例分析：以具體的生物為例，讓學(xué)生了解細(xì)胞在生物體內(nèi)的作用。

5.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

6.總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。

五、作業(yè)布置

L復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，整理課堂筆記。

2.通過查閱資料，了解生物學(xué)的發(fā)展歷程。

六、教學(xué)反思

在課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握恃況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效

果。

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法研究問題和解決問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)、觀

察等途徑，使學(xué)生了解生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生命觀念，認(rèn)識生命現(xiàn)象，理解生命規(guī)律，形成對生

核心素命的正確認(rèn)識。

養(yǎng)付標(biāo)3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)新性思維分析問題和解決問題的能力，

能夠從宏觀和微觀的角度認(rèn)識生物世界。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生了解生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識

解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,

重點(diǎn)難1.重點(diǎn)：生物圈的定義及其范圍，細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程，細(xì)胞的重要性。

點(diǎn)及解2.難點(diǎn)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系。

決辦法解決辦法：

1）對于生物圈的定義及其范圍，可以通過圖片、視頻等直觀教具幫助學(xué)生理解生

物圈的概念，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際例子來感受生物圈的范圍。

2）細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程，可以通過講解顯微鏡的發(fā)展歷程，介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名

者，使學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程。

3）細(xì)胞的重要性，可以通過講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，讓學(xué)生了解細(xì)胞在生物體內(nèi)

的作用，從而理解細(xì)胞的重要性。

4）對于生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系，可以通過課堂討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)

生思考生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解生物圈的微觀基礎(chǔ)。

1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版必修1＞的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生物圈和細(xì)胞的相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以，更在

教學(xué)資課堂上進(jìn)行直觀展示。

源準(zhǔn)備3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、細(xì)胞模型等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行細(xì)胞的觀察和理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生

進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張生物圈與細(xì)胞關(guān)系的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考“生物圈與細(xì)胞之間有什么聯(lián)系？〃

學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對生物圈與細(xì)胞關(guān)系的看法。

2.講授新課（2。分鐘）

生物圈的定義及其范圍：講解生物圈的定義，通過圖片、視頻等直觀教具展示生物

圈的范圍。

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹顯微鏡的發(fā)展歷程，講解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。

細(xì)胞的重要性：講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，讓學(xué)生了解細(xì)胞在生物體內(nèi)的作用。

3.鞏固練習(xí)（S分鐘）

練習(xí)題：布置與生物圈與細(xì)胞關(guān)系相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的練習(xí)成果，互相討論交流。

教學(xué)過4.課堂提問（5分鐘）

程設(shè)計提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于生物圈與細(xì)胞關(guān)系的問題。

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.小組討論（10分鐘）

討論主題：讓學(xué)生分組討論生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系，以及細(xì)胞在生物圈中的作用。

學(xué)生回答：邀請各小組代表分享他們的討論成果。

6.總結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系，以及細(xì)胞的重要性。

布置作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

總計用時.：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，通過圖片、視頻等多媒體資源的運(yùn)用，以及課堂討論、

小組討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，注重

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)新性思維分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

能力。

學(xué)生學(xué)1.知識掌握：學(xué)生能夠理解生物圈的定義及其范圍，掌握細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程，了解

習(xí)效果細(xì)胞的重要性，以及理解生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)新性思維分析問題和解決問題，通過

小組討論、課堂討論等方式，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.觀念形成：學(xué)生能夠建立生命觀念，認(rèn)識生命現(xiàn)象，理解生命規(guī)律，形成對生

命的正確認(rèn)識。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識

解決實(shí)際問題的能力。

5.態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科

學(xué)探究的精神。

二）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過引入與生物圈和細(xì)胞相關(guān)的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高他們的參與度。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.實(shí)踐應(yīng)用：將生物學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)

際問題。

（二）存在主要句題

1.教學(xué)管理：課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)時間過長，需要更好地管理

課堂時間。

反思改2.教學(xué)方法：對于部分難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生理解起來仍然有困難，需要探索更多有效

進(jìn)措施的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要是通過課堂提問和作業(yè)，可以考慮引入更

多的評價方式，如小組討論、實(shí)驗(yàn)報告等。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的

進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

2.探索多種教學(xué)方法：針對難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如模型展

示、實(shí)驗(yàn)操作等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.多元化教學(xué)評價：引入多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)動力。

1.生物圈的定義及其范圍

-生物圈：最大的生態(tài)系統(tǒng)

-范圍：海平面以上和以下約10千米的高度

2.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程

-顯微鏡的發(fā)明：1665年，羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)死亡的植物細(xì)胞

-活細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：1674年，安東尼?范?李溫豪斯發(fā)現(xiàn)金魚的紅細(xì)胞和精子

板書設(shè)3.細(xì)胞的重要性

計-結(jié)構(gòu)與功能：細(xì)胞是生命活動的基本單位

-生命活動的維持：細(xì)胞內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)

4.生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系

-生物圈是所有生物的共同家園

-細(xì)胞是構(gòu)成生物的基本單位，生物圈由無數(shù)細(xì)胞組成

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，通過列出關(guān)鍵知識點(diǎn)和詞句，幫助學(xué)生理解和

記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主

動性。

課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《生物圈與細(xì)胞的關(guān)系》等，了解生物學(xué)的

發(fā)展歷程以及生物圈與細(xì)胞之間的聯(lián)系。

視頻資源：《細(xì)胞的!?秘、》、《生物圈的秘密》等，通過直觀的視頻資源，進(jìn)一

步理解細(xì)