《十六年前的回憶》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題11.十六年前的回憶科目語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)課時(shí)第二課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本單元旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史長(zhǎng)河，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)被譽(yù)為“中國(guó)脊梁”的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的英雄事跡，這就要求在教學(xué)過程中，著意故事情節(jié)的發(fā)展和人物的刻畫。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的把握走進(jìn)人物精神世界，揭示人物崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)內(nèi)容分析本課通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，，表現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡和處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛殘暴和父親的處變不驚；法庭上描寫了父親的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。本文是回憶性文章，作者采用了第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。學(xué)情分析對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解，但不深入。學(xué)生學(xué)習(xí)本文，可使深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)和投影儀教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解李大釗被害的過程，感受李大釗的品質(zhì)。難點(diǎn)：理解一些含已深刻的。教法學(xué)法情境感受法、討論法、講授法教具資源多媒體課件設(shè)計(jì)思路文章是按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。在教學(xué)中通過不同場(chǎng)景對(duì)人物的塑造來把握文章大意和思想感情。抓住了人物形象的刻畫，就抓住了文章的要點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用學(xué)習(xí)被捕前的部分出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.父親平時(shí)是怎樣對(duì)待“我”的？2.從哪些方面可以看出局勢(shì)越來越嚴(yán)峻，李大釗的工作越來越緊張？3.李大釗在局勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下為什么不離開北京？學(xué)生默讀課文，通過自學(xué)和討論解決問題并匯報(bào)。多媒體課件學(xué)習(xí)被捕時(shí)的部分教師出示問題：1.文中哪幾個(gè)詞寫出了李大釗被捕時(shí)的緊張氣氛？2.文中哪些詞寫出了“我”的驚恐？3.哪些詞寫出了敵人的兇殘？4.哪些詞寫出了李大釗的沉著和對(duì)敵人的蔑視？5.師小結(jié)概括。學(xué)生默讀課文，通過自學(xué)和小組討論得到結(jié)論并整理匯報(bào)。多媒體課件學(xué)習(xí)被捕后的部分出示學(xué)習(xí)要求：1.畫出李大釗同志在法庭上的外貌。2.畫出李大釗在法庭上的神態(tài)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)外貌和神態(tài)感悟人物形象并小結(jié)概括。根據(jù)老師出示的要求，默讀課文找出答案。設(shè)身處地大膽想象，感悟人物形象并做反饋。多媒體課件學(xué)習(xí)第四部分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一和最后兩個(gè)自然段，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么。2.講解并引導(dǎo)學(xué)生感悟前后照應(yīng)的寫法。朗讀第一個(gè)最后兩個(gè)自然段，找出照應(yīng)的詞語(yǔ)。感悟前后照應(yīng)的寫法。多媒體課件總結(jié)延伸概括幾個(gè)事件，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象。2.聯(lián)系美好生活，讓學(xué)生說說感受。再次回憶幾件事，連貫人物品質(zhì)，感悟人物崇高品質(zhì)，說說自己的感受。多媒體課件板書設(shè)計(jì)11十六年前的回憶永遠(yuǎn)忘不了父親被難日局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張十六年前的回憶不慌不忙嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度平靜慈祥安定沉著記住父親被害的日子教學(xué)反思在本課的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，一是從整體弄清文章的脈絡(luò)，概括出李大釗是個(gè)怎樣的人，抓